О результатах проверки ЕГЭ по информатике и ИКТ

С 2009 г. для всех выпускников школ страны ЕГЭ стало основной формой государственной (итоговой) аттестации. Его особенностью является то, что он служит одновременно выпускным экзаменом в школе и вступительным в вузы и ССУЗы.

На сегодняшний день информатика занимает четвертое место среди предметов по востребованности (после русского языка, математики и физики) на те или иные специальности в вузы. Этим скорее всего объясняется тот факт, что количество желающих сдавать информатику в этом году увеличилось. Тем не менее ЕГЭ по информатике и ИКТ по-прежнему остается одним из самых сложных экзаменов наряду с экзаменами по иностранному языку, физике и химии.

В содержании и структуре ЕГЭ по информатике 2010 г. сохранилась преемственность с экзаменами прошлых лет. Содержание экзамена включало основные темы курса информатики и информационных технологий, объединенных в следующие тематические блоки: «Информация и ее кодирование», «Алгоритмизация и программирование», «Основы логики», «Моделирование и компьютерный эксперимент», «Программные средства информационных и коммуникационных технологий», «Технология обработки графической и звуковой информации», «Технология обработки информации в электронных таблицах», «Технология хранения, поиска, сортировки информации в базах данных», «Телекоммуникационные технологии».

По данным Рособрнадзора, количество выпускников, сдававших информатику, выросло на 17%. Что касается Республики Бурятия, то в 2008 г. информатику выбрали и сдавали – 154, 2009 г. – 432, а в 2010 г. – 386 человек1.

Минимальное количество баллов, установленных Рособрнадзором, составило в 2008 г. – 38, 2009 г. – 36, 2010 г. – 41.

Ниже на диаграммах можно увидеть процент от общего количества учащихся, получивших соответствующие баллы в данных диапазонах в 2008-20102 гг.:

Диаграмма 1

Данные 2008 года

Диаграмма 2

Что же показывает анализ сдачи экзамена в нашей республике? Впервые у нас двое выпускников набрали сто баллов, это Карнаков Петр (физико-математическая школа №56, г. Улан-Удэ) и Бадмаев Аюр (гимназия №14, г. Улан-Удэ). Средний балл по республике составил 61,04.

Проведем подробный анализ задач части С.

Таблица 1

Задание	Количество учащихся
	справившихся с заданием		набравших максимальный балл
	Чел.	%	Чел.	%
С1 (макс. балл -3)	177	45,85	36	9,33
С2 (макс. балл -2)	167	43,20	54	14
С3 (макс. балл -3)	164	42,49	53	13,73
С4 (макс. балл -4)	19	4,92	5	1,30

Рассмотрим типичные ошибки, встречающиеся при решении задания С1. Требовалось написать программу, которая вводит с клавиатуры координаты точки на плоскости (x, y – действительные числа) и определяет принадлежность точки заштрихованной области, включая ее границы. Программа была приведена с ошибками. Нужно было исправить две ошибки в программе и привести пример чисел x и y, при которых программа работает неправильно.

Традиционно пример чисел x, y привели почти все, кто решал данное задание. Ошибки же в программе исправила незначительная часть выпускников. Фигуры были в основном несимметричными относительно осей координатной плоскости, поэтому требовалось математически правильно сформулировать условия, которые описывают разные части фигур.

В основном экзаменуемые действовали по некоторому шаблону, объединяли условия в одно логическое выражение (как нужно было в предыдущие годы), но при этом не учитывали, что этого недостаточно для описания фигуры. Это говорит о том, что многие подходят к выполнению данного задания чисто технически, исправляя только ошибки программирования, не учитывая, что логика программы может быть неправильна.

С1
3 балла	35	9%
2 балла	45	11,70%
1 балл	97	25,10%
0 баллов	209	54,20%

Таблица 2

Из таблицы видно, что полностью справились с этим заданием только 9% сдававших экзамен, 11,7% исправили 2 ошибки из трех, 25,1% правильно указали координаты точки, при которых программа работает неправильно, а 54,2% не справились с заданием совсем, что характеризует, в частности, низкую математическую подготовку.

Задания С2, С3 мало отличались от задач 2007-2009 гг., поэтому особых проблем у сдававших не вызывали. Хочется отметить, что в задании С2 нужно было применить самые простые приемы обработки массивов данных. К сожалению, эту задачу взялись решать только около половины сдававших экзамен. Это говорит о том, что в школах республики, как и в России в целом, обучение программированию продолжает оставаться проблемной областью, несмотря на то, что умение программировать является обязательным требованием, предъявляемым вузами к абитуриентам.

С2
3 балла	54	14%
2 балла	21	5,4%
1 балл	92	23,8%
0 баллов	219	56,7%

Таблица 3

Задание С4 является по обыкновению наиболее трудным, хотя, на наш взгляд, в этом году оно было менее сложным. В прошлые годы по условию задачи нужно было вводить строку посимвольно, что вызывало большие трудности, кроме этого рекомендовалось не использовать дополнительные массивы. На этот раз ввод данных нужно было оформить в виде строки, что существенно упростило задачу.

С4
4 балла	5	1,3%
3 балла	4	1%
2 балла	3	0,8%

Таблица 4

1 балл	7	1,8%
0 баллов	367	95,1%

В заключение отметим, что выпускники Бурятии 2010 г. показали достаточно высокий уровень знаний. Это объясняется тем, что, во-первых, вырос уровень подготовленности к сдаче ЕГЭ, во-вторых, среди набравших высокий балл (выше 90) большинство – призеры и участники городской и республиканской олимпиад по программированию. Таким образом, так как интерес к информатике и программированию год от года растет, хочется надеяться, что результаты последующих ЕГЭ будут только улучшаться.

Немчинова Татьяна Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры ВТ и информатики, Бурятский государственный университет.

Nemchinova Tatyana Vladimirovna , candidate of pedagogical sciences, associate professor of department of computer science, Buryat State University.

Тонхоноева Антонида Антоновна, старший преподаватель кафедры ВТ и информатики, Бурятский государственный университет.

Tonkhonoeva Antonida Antonovna , senior teacher of department of computer science, Buryat State University.