Об организации работы научного общества обучающихся и студентов в учреждениях начального и среднего профессионального образования

В период экономических реформ и внедрения новых технологий выпускники учреждений профессионального образования должны обладать глубокими и прочными знаниями по выбранной профессии, умением совершенствовать полученные знания, владеть навыками аналитической деятельности и исследовательской работы.

Учебный труд обучающихся и студентов — сложный, познавательный процесс. Он связан с развитием умений конспектировать, работать с литературой, участвовать в научных исследованиях, а также с интеллектуальным, эмоциональным и волевым проявлениями личности.

Обучающиеся, прошедшие школу научного исследования, ознакомленные с методикой его проведения, значительно производительнее тратят свое время и имеют более высокий уровень качества обучения, быстрее осваиваются на производстве, не теряют желания продолжать обучение дальше, формируются как специалис- ты, умеющие проникать в сущность явлений, анализировать, обобщать, делать выводы.

Научное общество дает учащимся возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, любознательность, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях.

Создание в учреждении профессионального образования системы работы научных обществ (НОУ), обществ научно-исследовательской работы студентов (НИРС) является необходимым условием решения задач, направленных на формирование и развитие у обучаемых практических навыков умственного труда. Естественно, молодой исследователь должен быть знаком с основными методами, принципами исследования, уметь применять их в своей работе. Грамотная организация умственного труда — залог быстрого, результативного итога научной деятельности. Реализация программы работы научного общества предполагает формирование у обучаемых специальных знаний (знаний основных принципов научной организации умственного труда), умений (умений пользоваться энциклопедиями, справочниками; систематизировать материал, правильно его обрабатывать; оптимизировать процесс учения, т. е. при наименьших затратах времени достигать наилучших результатов), практических навыков (навыков овладения рациональными приемами и методами умственного труда; самостоятельной работы при отборе литературных источников и проведении их анализа; опытно-экспериментального исследования; оформления результатов исследования; публичного выступления и т. д.).

Процесс формирования у обучаемых навыков исследовательской деятельности включает несколько этапов: мотивационный, организационный, рефлексивный, исполнительский, контрольный.

Целями НОУ являются:

• -    выявление и поддержка обучающихся (студентов), склонных к занятиям исследовательской деятельностью;

• -    развитие интеллектуальных, творческих способностей обучаемых [1].

Исходя из поставленных целей, можно сформулировать задачи НОУ:

• 1)    активно содействовать всестороннему развитию обучаемых, выработке у них активной жизненной позиции делового человека и творческого отношения к труду;

• 2)    формировать у обучающихся интерес к изучению основ общеобразовательных дисциплин, к научно-исследовательской и рационализаторской, эвристической работе;

• 3)    обучать методам и приемам доступных им научных исследований;

• 4)    содействовать выработке навыков и умений обращения с приборами, оборудованием, обучать методике постановки эксперимента (реального, мысленного), работы с научной, специальной литературой;

• 5)    содействовать гражданскому и патриотическому становлению обучающихся через знакомство с достижениями российской и мировой науки;

• 6)    учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать материал, выявлять и формулировать проблемы, овладевать навыками в науке и практике, обращаться с оборудованием [2].

Необходимо отметить, что НОУ в учреждении профессионального образования может иметь какое-либо название: «Молодой исследователь», «Эрудит», «Поиск» и т. д. Деятельность любого научного общества определяется Положением о научном обществе учащихся, которое является основным нормативным документом для данной формы общественной организации.

Примерная организационная структура НОУ может быть следующей. Возглавляет НОУ президент, избираемый на ежегодной конференции из числа обучающихся. На той же конференции формируется Совет общества, куда входят представители предметных секций, выдвинутые из числа учащихся, руководители методических комиссий, научные консультанты. Совет НОУ планирует, координирует и осуществляет контроль за деятельностью предметных секций. Принимаемые Советом решения являются обязательными для всех членов НОУ. Для руководства текущей работой Совет собирается один раз в месяц [3]. Деятельностью каждой предметной секции руководит преподаватель или мастер производственного обучения первой или высшей квалификационной категории.

Обязательно разрабатывается программа обучения навыкам исследовательской деятельности, включающая теоретические и практические занятия. В соответствии с представленными выше задачами Программа теоретического обучения может включать следующие мероприятия.

Раздел I. Организация научного труда.

Тема 1.1. Физиолого-психологическая сущность умственного труда (внимание; память, виды памяти: зрительная, слуховая, двигательная, логическая, профессиональная; восприятие).

Тема 1.2. Научные основы организации учебного труда учащихся (современные проблемы НОУ; отбор, адаптация, профориентация учащихся; факторы умственного труда; причины, мешающие успешно учиться; повышение продуктивности и планирование учебного труда учащихся; режим дня; вопросы рационального питания; проблемы бытовых ядов; организация рабочего места).

Тема 1.3. Учебный труд в процессе занятий (особенности учебного труда; значение уроков; лекция; подготовка к занятиям; слушание и восприятие учебного материала; ведение записей, конспектов; этапы ведения конспектов, виды конспектов; правила ведения записей).

Тема 1.4. Работа с книгой (выбор книги; работа со словарями, энциклопедиями, справочниками; предметные указатели, ссылки; виды книжной продукции; составление плана прочи- танного: предметный, логический, тематический, план-конспект; конспектирование текстов; приемы конспектирования; правила цитирования; правила рецензирования; памятки; картотеки и работа с ними; составление списка литературы; знакомство с библиографическими стандартами; источники в помощь научной работе).

Тема 1.5. Приемы и навыки исследовательской работы (папки, вырезки, карточки, картотеки, записи, методика работы с ними и систематизация материала; работа над темой и ключевыми словами темы; составление учащимся плана исследовательской работы).

Раздел II. Культура интеллектуального труда. Информационная культура.

Тема 2.1. Понятие «культура интеллектуального труда личности» (информация и культура; взаимодействие информкультуры и культуры интеллектуального труда, их компоненты; информатика и библиография; общая характеристика как совокупность знаний и умений, навыков, обеспечивающих индивидуальную информационную деятельность).

Тема 2.2. Виды интеллекта (понятие об интеллекте; виды интеллектов; интеллект как свойство создавать и понимать смысловую информацию; интеллектуальные субъекты: личность — общество, искусственный интеллект).

Тема 2.3. Информационное общество. Информатизация (Всемирный универсам знания и проблемы его построения; общественное знание, виды конкуренций; развитие идеи инфор-мобщества и различные его толкования в современной науке; технологические признаки информационного общества; информатизация и интеллектуализация в России; прогностические сценарии вхождения России в мировое информационное общество).

Тема 2.4. Умственный труд. Познавательные способности человека (понятие об интеллектуальном труде; специфика интеллектуального труда по отношению к другим видам человеческой деятельности; роль информации в интеллектуальном труде; познавательные возможности человека; внимание и возможности его тренировки; понимание и способы его тренировки; память, ее виды, типы и методы ее тренировки).

Тема 2.5. Библиография (основные понятия, проблемы и структура; документальные