Об особенностях китайской фортепианной культуры

Д инамичные изменения в обществе , цивили зационный прогресс и трансформации внут ри китайского фортепианного искусства застав ляют взглянуть на музыкальное образование и указать на необходимость его творческой и пе дагогической связи . Возможность чувствовать искусство и выражать себя в созерцательно рецептивной форме так или иначе активно влия ет на роль китайской фортепианной школы .

С введением фортепианные инструменты, Китай открыл историю фортепианного образования. После столетий исследований и практики китайское фортепианное образование постепенно сформировало школы, учебную сеть и взрастило большое количество фортепианных талантов. Обязательное обучение игре на фортепиано в музыкальном образовании является основным фактором формирования искусства фортепиано в Китае. Большая часть обучения проводится в различных музыкальных школах с целью овла- дения знаниями, темами восприятия нотного текста, осознания степени использования заложенного потенциала дополнительных фортепианных возможностей. Фортепиано, как и любой другой предмет, развивает музыкальность и способствует осмыслению музыкального произведения. Поэтому через фортепианные произведения в современный период времени активно проецируется китайская культура и история на весь глобальный мир искусства. Такие музыкальные произведения выполняют различные функции, в том числе эстетическую, социальную, дидактическую и терапевтическую. В сочетании с фортепианном ремеслом она является не только средством познания мира, но и стимулом к удовлетворению потребности переживания, что особенно важно для человека через различные формы эстетического воспитания. Именно поэтому основное внимание следует уделять фактуре китайского фортепиано [1].

Уроки китайской музыки - это уникальная воз можность интегрировать музыкальные сообще ства , так как во время совместного обучения и исполнения музыки молодые люди не только узнают традиции и культуру своей страны , но и имеют шанс подружиться с ней на всю жизнь . Несмотря на культурные различия , универсаль ный язык музыки преодолевает коммуникатив ные барьеры . В традиционной китайской музыке правила прочтения произведения в рамках стиля четко определены под влиянием процесса и анализа восприятия с развитием техники , науки , промышленности и изменений в общественном сознании , обусловивших многие направления и стили в искусство в широком смысле .

Влияние китайского искусства фортепиано на человеческое развитие и функционирование во всех сферах жизни побуждает ученых , художни ков , музыковедов и педагогов различных дисци плин прямо или косвенно связывать обоснова ние научных или исследовательских соображе ний с образовательными контекстами познания мира .

Китай открыл для себя историю китайской фор тепианной музыки , когда в 19 веке миссионеры и деловые люди представили фортепианные ин струменты . После более чем 100 лет исследова ний постепенно возникла фортепианная культу ра с китайской спецификой .

Китайская фортепианная музыка имеет уникаль ный аспект с точки зрения исполнительского ма стерства , теоретической базы и творческого мышления . Благодаря большому международ ному обмену и распространению опыта китай ское фортепианное искусство совершило стре мительный скачок . После нескольких лет обуче ния многие молодые китайские пианисты , такие как Лан Лан , Ли Юнди , Чен Са , работающие на международной музыкальной сцене , привлекают внимание мировой музыкальной сцены [2].

Фортепианные школы характеризуются полной , научной и продуманной системой творчества , обучения и исполнения . Новое понимание и при нятие искусства позволяет смело использовать китайский стиль и китайскую гармонию в созда нии музыки и способов мышления . Сформиро валось многообразное направление развития фортепианного искусства , в нем нашли отраже ние многообразие музыкальных элементов и стилей . Благодаря совместным усилиям компо зиторов и пианистов , китайское фортепианное искусство , несомненно , становится все более расцветающим .

Исторический опыт является бесценным куль турным и духовным богатством , которое стано вится важнейшим элементом для китайского фортепианного искусства [5]. Реальный соци альный статус фортепиано в Китае был реали зован в движении « Школьная музыка и песня » в начале 20 века . Это беспрецедентное музыкаль ное движение в истории китайской музыки , осно ванное на школе и распространяющее влияние на всё глобальное общество [3].

Китайская фортепианная культура представляет собой кристаллизацию слияния китайской и за падной культур в контексте интеграции образо вания и науки современного Китая в мировое образовательное пространство . При оценке успехов музыкального образования уровень фортепианного образования еще не достиг же лаемого уровня . Однако нерешенным вопросом остается высокая стоимость обучения , которая влияет на выбор , квалификацию , качество и продолжительность процесса деятельности [4].

Остаются актуальными проблемы : внедрение новейших школьных технологий , подготовка ква лифицированных специалистов , концептуальная практическая база и целевые научные исследо вания . В государственных образовательных до кументах и программах Китая указывается , что предпосылками для осуществления непрерывно го обучения игре на фортепиано являются : обеспечение единства , взаимосвязи содержа ния , согласованности целей и методов обучения на соответствующих образовательных этапах . Внимание к этому повышено именно в аспекте модернизации и формирования фортепиано в целом за счет формирования соответствующего учебно - методического обеспечения .

Значительным приоритетом китайской фортепи анных школ является обеспечение и поддержка уже существующей системы обучения с после дующим продвижением достаточного уровня развития мирового искусства . В связи с этим , важно гарантировать школам расширение пе речня дисциплин , дипломированных и высоко квалифицированных специалистов , использова ние современных технологий .

Анализ практических достижений и исследова тельских работ показывает отсутствие всесто роннего теоретического и методического обес печения обучения фортепиано в китайской си стеме фортепианного образования , что привело к определенным противоречиям между :

• -    реальным положением фортепианных учеб ных заведений ;

• -    возрастающей потребности современного общества в квалифицированных специалистах , способных продвигать мировое музыкальное искусство ;

• -    непоследовательностью в организации про цесса обучения игре на фортепиано в китайских школах ;

• -    в отсутствии четкого понимания мировой си стемы обучения игре на фортепиано [5].

Роль китайской фортепианной школы в форми ровании фортепианного искусства следует рас сматривать как целостный , сложный и непре рывный процесс передачи и усвоения знаний , умений , навыков и способов игры на фортепиа но .