Обеспечение навигации по востребованным профессиям технического профиля для обучающихся разных возрастных групп в рамках сетевого взаимодействия

Инновационный путь развития страны, необходимость решения актуальных задач «новой индустриализации» и импортозамещения требует опережающего развития профессионального образования, в особенности системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций. Решать эту проблему приходится в условиях наблюдающегося снижения престижа рабочих профессий и ориентации выпускников школ на получение гуманитарного высшего образования.

По мнению министра образования Челябинской области А. И. Кузнецова [1], система профориентационной работы, которая сущест- вует в нашей стране, начинает свое воздействие на школьника в старших классах — тогда, когда у подростка уже сформированы представления о будущем, которые, как правило, не строятся на реальной оценке ситуации на рынке труда и перспективах ее развития, а являются результатом воздействия массовой культуры, средств массовой информации. А. И. Кузнецов уверен, что работу по формированию мотивации к труду следует начинать уже в младших классах, а в идеале — на уровне детского сада. Задача педагогов в этом процессе — выстраивать образовательный процесс так, чтобы в перспективе можно было решить кадровые проблемы экономики промышленного региона, испытывающего нехватку преимущественно технических специалистов.

Мы полагаем, что сетевое взаимодействие может стать не только эффективным методом улучшения качества содержания образования, что позволит обеспечить уровень компетентности выпускников профессиональных образовательных организаций, удовлетворяющий требованиям современного рынка труда [2], но и условием обеспечения профессиональной навигации в интересах региональной экономики.

В целях решения проблемы раннего профессионального просвещения с 2014 г. в образовательном процессе детского сада комбинированного вида № 2 г. Златоуста реализуется проект «Воспитывать человека труда с дошкольной ступени» .

Разработчики и участники проекта: коллектив МАДОУ «Детский сад № 2», воспитанники старшей группы, родители (законные представители).

Социальные партнеры: ГБПОУ «Златоустовский индустриальный колледж им. П. П. Аносова», ООО «Завод “Стройтех-ника”», ОАО «РЖД», Златоустовский машиностроительный завод (АО «Златмаш»).

Сроки реализации проекта: сентябрь 2014 г. — декабрь 2016 г.

Цели проекта:

• 1)    создание инновационной площадки, реализующей современные модели раннего профессионального просвещения детей дошкольного возраста;

• 2)    разработка и развитие новых педагогических технологий, методического и лабораторного комплекса по лего-конструированию и элементам робототехники с осуществлением позитивного выбора форм, методов, приемов, средств работы с дошкольниками, что даст возможность создать условия для повышения профессионального мастерства педагогов и появления молодого поколения технически образованных граждан страны.

Задачи.

• 1.    Познакомить воспитанников с историей развития профессий и их ролью в современном обществе.

• 2.    Формировать у детей систему знаний о видах технических специальностей и разнообразии рабочих профессий, элементарные представления об общественной значимости той или иной профессии.

• 3.    Создать предметно-развивающую среду, способствующую усвоению знаний об инжене-

• рии и становлению устойчивого интереса к профессиям.

• 4.    Активизировать пропагандистскую деятельность среди родителей посредством включения их в воспитательно-образовательный процесс.

• 5.    Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие непрерывность образовательного процесса, направленного на развитие способностей, компетенций и творческого потенциала воспитанников средствами технологии лего-конструирования.

Ожидаемые результаты.

• 1.    Обобщенное представление о рабочих профессиях (технических и железнодорожных специальностях), уважительное отношение к людям разных профессий.

• 2.    Познавательная активность, интерес к профессиям взрослых.

• 3.    Позиционирование себя в различных профессиях.

• 4.    Ориентированность родителей на понимание значимости технических специальностей в реальных социальных условиях.

В рамках проекта предполагалось сосредоточиться на формировании положительного отношения воспитанников детского сада к людям труда, к профессиям промышленного производства, к ручному и общественно-полезному труду в предметных пространствах детского сада, приусадебного участка, а также в семейно-бытовых, досуговых, дворово-уличных пространствах.

На этапе разработки проекта мы выделили две группы возможных рисков: организационные (поиск партнеров) и финансово-экономические.

Самые большие риски — организационные, которые проявляются в отношении официальных лиц и доверии со стороны партнеров. Очень часто руководители не видят перспектив работы в данном направлении. Но только с помощью социальных партнеров педагоги, воспитанники и их родители могут выйти за рамки образовательного пространства детского сада. Ведущим социальным партнером в сетевом взаимодействии стал педагогический коллектив Златоустовского индустриального колледжа им. П. П. Аносова.

В процессе реализации проекта на базе детского сада проводятся сюжетно-ролевые и дидактические игры, тематические занятия, игры-викторины о профессиях, осуществляется просмотр развивающих мультфильмов, проектная деятельность, создание музея профессий.

Формами реализации сетевого взаимодействия стали экскурсии, организованные в нетрадиционной форме, встречи с интересными людьми, интеллектуальные конкурсы . Педагоги проводят для воспитанников детского сада экскурсии по профессиям, которые можно получить в колледже: «программирование в компьютерных системах», «технология машиностроения», «техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», «техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования», «портной», «парикмахер». Это время дети проводят без скучных теоретических лекций, репродуктивных вопросов, сложных и непонятных заданий. Экскурсии включают в себя мастер-классы по ознакомлению с профессиями в производственных мастерских и учебных аудиториях, интерактивные игры с использованием ИКТ, мероприятия, организующие одновременное взаимодействие воспитанников детского сада, родителей, студентов и преподавателей в разных видах совместной деятельности.

Каждое проведенное мероприятие вселяет уверенность в том, что полученные впечатления, знания влияют на формирующееся мировоззрение воспитанников детского сада. Педагоги, так же как и дети, открывают для себя мир технических профессий и решают, как продолжить для себя и для ребят знакомство с этим миром, не нарушив преемственность в знаниях, педагогических подходах. Ведь современные модели раннего профессионального просвещения — это модели, включающие в себя создание таких психолого-педагогических условий, которые могут обеспечивать непрерывность образовательного процесса, направленного на развитие способностей, компетенций и творческого потенциала воспитанников.

Наш проект на уровне «ДОУ — социум — учреждение СПО — производство» стал локальным воплощением областного проекта ТЕМП на уровне конкретного дошкольного образовательного учреждения и был принят нашими коллегами и социальными партнерами, а также стал понятным для наших воспитанников и признанным их родителями.

Успешная реализация проекта «Воспитывать человека труда с дошкольной ступени» породила идею создать такие организационнопедагогические условия обеспечения навигации по востребованным профессиям технического профиля, которые позволили бы перейти от системы профориентации к системе непрерывной поддержки профессионального выбора. Так началась разработка инновационного проекта «Обеспечение навигации по востребованным профессиям технического профиля для обучающихся разных возрастных групп в рамках сетевого взаимодействия».

Следует отметить, что обеспечение навигации по востребованным профессиям и специальностям — одна из задач регионального стандарта кадрового обеспечения промышленного роста [3]. Первые соглашения о внедрении в пилотных регионах и распространении лучших практик кадрового обеспечения промышленного роста были подписаны 17 июня 2016 г. на Петербургском международном экономическом форуме. Одним из таких регионов стала Челябинская область.

В 2017 г. Златоустовскому индустриальному колледжу им. П. П. Аносова был присвоен статус региональной инновационной площадки по реализации проекта «Обеспечение навигации по востребованным профессиям технического профиля для обучающихся разных возрастных групп в рамках сетевого взаимодействия» .

Цели проекта:

• 1)    разработка модели сетевого взаимодействия, обеспечивающей навигацию по профессиям технического профиля;

• 2)    создание организационно-педагогических условий обеспечения навигации по востребованным и перспективным профессиям технического профиля для обучающихся дошкольного, школьного возрастов и студентов колледжа.

Задачи:

• 1)    разработать модель сетевого взаимодействия участников образовательного процесса;

• 2)    создать единое информационное образовательное пространство, обеспечивающее навигацию по востребованным профессиям технического профиля;

• 3)    обеспечить навигацию по профессиям технического профиля материально-технической и методической базой;

• 4)    создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие непрерывность образовательного процесса в рамках профессиональной навигации;

• 5)    сформировать у обучающихся систему знаний о видах технических специальностей и профессий.

Конечным результатом должна стать выстроенная ресурсная концентрированная модель сетевого взаимодействия по обеспечению профессиональной навигации. Центральным ее звеном выступает Златоустовский индустриальный колледж им. П. П. Аносова, к которому могут обратиться все участники сетевого взаимодействия и который призван аккумулировать и распределять необходимые ресурсы (кадровые, информационные, материальнотехнические, учебно-методические, социальные). Колледж способствует внедрению инновационного проекта, оказывая ресурсную поддержку, содействуя реализации сетевых дополнительных общеобразовательных программ и повышению квалификации педагогических кадров, осуществляя научно-методическую и информационную поддержку организаций, входящих в сеть.

Календарный план реализации проекта «Обеспечение навигации по востребованным профессиям технического профиля для обучающихся разных возрастных групп в рамках сетевого взаимодействия» включает три этапа.

• 1.    Поисково-проектировочный (сентябрь 2016 г. — март 2017 г.).

• 2.    Актуализационно-внедренческий (2017/18 – 2018/19 уч. г.).

• 3.    Аналитико-результативный (февраль — декабрь 2019 г.).

Прогнозируемые результаты:

– формирование пакета организационнораспорядительных документов по обеспечению профессиональной навигации обучающихся разных возрастных групп;

– создание творческих рабочих групп преподавателей.

Прогнозируемые результаты:

– формирование пакета образовательных продуктов (программы и курсы, учебно-методические комплексы, методики обучения, материально-техническое оснащение учебного процесса, кадровый потенциал) по различным аспектам темы исследовательской работы;

– выпуск сборника методических рекомендаций по различным аспектам темы исследовательской работы.

Прогнозируемые результаты:

– подготовка учебно-методических пособий по внедрению модели сетевого взаимодействия;

– публикации статей в периодических изданиях и сборниках научно-практических конференций по результатам исследования;

– выпуск сборника методических рекомендаций по результатам исследовательской деятельности.

Мы завершили первый этап, в ходе которого было сделано следующее.

• 1.    Определен круг партнеров — образовательных учреждений Златоустовского городского округа (рис. 1).

• 2.    Создан координационный совет, в который вошли руководители организаций-партнеров.

• 3.    Сформированы рабочая и временные творческие группы.

• 4.    Разработаны:

Рабочая группа призвана решать задачи организации, регулирования и планирования инновационной деятельности.

Временные творческие группы занимаются разработкой и проведением мероприятий («ИНФО-БЭБИ», «Папа, мама и я — компьютерная семья», дистанционный командный интернет-турнир «Поколение Web 2.0»), экскурсий, оформлением методических пособий.

• –    программа деятельности инновационной площадки;

• –    положение об инновационной площадке;

• –    положение о рабочей группе;

  
  
  

  – положение о временном творческом коллективе педагогических работников.

• 5.    Разработаны и проведены мероприятия:

• 1)    «ИНФО-БЭБИ» — для воспитанников детских садов и их родителей. В конкурсе приняли участие 24 команды от 15 дошкольных учреждений;

• 2)    «Папа, мама и я — компьютерная семья» — для ребят младшего и среднего школьного возраста и их родителей (23 команды от 14 школ города);

• 3)    дистанционный командный интернет-турнир «Поколение Web 2.0» — для учащихся 8–9-х классов. Турнир был посвящен году экологии в России (7 школ, 11 команд, 55 учащихся).

• 6.    Разработана и апробирована дополнительная общеразвивающая программа внеурочной деятельности «Гравюра». Практические работы проводились на художественно-технологической площадке колледжа. Программа направлена на развитие творческих способностей обучающихся в процессе изготовления златоустовской гравюры на стали. Обучающиеся знакомятся с особенностями данной техники, с этапами изготовления изделий различных размеров и форм, овладевают навыками и умениями, учатся создавать эскизы, гравировать, делать разделку в никель, золото, т. е. выполнять индивидуальные изделия небольших размеров. Программа рассчитана на 70 часов. Результатом является творческая работа, выполненная на металле.

На следующем этапе (2017/18 — 2018/19 уч. г.) планируется:

• 1)    организовать проведение постоянно действующего семинара «Научно-методическое сопровождение профессиональной навигации по востребованным профессиям технического профиля»;

• 2)    апробировать общеобразовательную программу внеурочной деятельности «Моделирование и проектирование на компьютере». Программа предполагает проектирование, черчение и моделирование на компьютере, а также освое-