Обоснование научных дефиниций образования в историко-педагогических исследованиях
Автор: Челпаченко Татьяна Викторовна, Дегтярева Татьяна Николаевна
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Консультации специалиста
Статья в выпуске: 3 (37), 2017 года.
Бесплатный доступ
В данной статье проанализированы методологические основания понятийного пространства образования, в частности важного раздела педагогики - дидактики; выявлены основные научные подходы к осмыслению структурных компонентов дидактической системы. Изложены проблемные области «дидактики» на основе сравнительно-сопоставительного анализа научных подходов.С целью обоснования методологических конструктов современной дидактики был проведен глубокий анализ понятийного пространства исследуемого явления. Представлен генезис понятия система с точки зрения различных подходов с выделением компонентного состава. В контексте историко-педагогического познания нами рассмотрены и обоснованы последовательные этапы становления и развития той или иной категории.
Педагогика, образование, дидактика, система, система (педагогическая), дидактическая система, теория образования, уровни образовательной деятельности, обучающийся
Короткий адрес: https://sciup.org/142228893
IDR: 142228893 | DOI: 10.7442/2071-9620-2017-9-3-10-22
Список литературы Обоснование научных дефиниций образования в историко-педагогических исследованиях
- Данилов М.А., Есипов Б.П. Дидактика. - М.: Изд. Акад. пед. наук РСФСР, 1957. - 518 с.
- Дидактика Яна Амоса Коменского / сост. Д.О. Лордкипанидзе. - М.: Учпедгиз, 1949. - 128 с.
- Ильина Т.А. Педагогика. Курс лекций: учеб. пособие для студ. пед. интов. - М.: Просвещение, 1984. - 496 с.
- Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования. - Пг.: Книжный склад «Земля», 1915. - 434 с.
- Педагогика школы. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. Г.И. Щукиной. - М.: Просвещение, 1977. - 384 с.
