Образование в информатизации социума

Современный этап развития общества сопровождается бурным подъемом информационно-коммуникационных технологий и их внедрением во все сферы общественной жизни. Характер и социальные последствия этих процессов позволяют говорить о происходящей в настоящее время компьютерной или информационной революции [4]. Темпы роста применения современных информационных технологий во всех сферах общественной жизни вместе с положительными эффектами порождают и ряд проблем различного характера. Смена привычного жизненного уклада на протяжении менее чем одного поколения, известная как «шок будущего» (Э. Тоффлер [10]), вызывает трудности адаптации человека к новым условиям, необходимость учиться и переучиваться «на ходу», способствует социальной изоляции людей.

Одной из главных причин высокой динамичности процессов в области информационных технологий лежит особен- ность информации как ресурса. В отличие от материальных активов распространение и потребление информации, а также ее высшей формы – знаний, не влечет ее утрату носителем [5]. Хорошо известны эмпирические законы в данной области (например, закон Мура), носящие экспоненциальный характер, которые дают все основания ожидать дальнейшее ускорение научно-технического и научно-технологического прогрессов, рост такого производственного сектора как «экономика знаний» (термин был введен австро-американским ученым Ф. Махлупом еще в 1962 г.). Динамический характер социосистем, выраженный в возможности достижения устойчивого состояния в своем развитии, и циклический характер, определяющий сохранение прежних элементов в системе и получение новых, недостаточно полно отражают картину информационных процессов современного общества [2].

Политику и процессы, направленные на построение и развитие телекоммуника-

^^^^^^й ИНТЕГРАЦИЯ ционной инфраструктуры, объединяющей территориально распределенные информационные ресурсы, называют информатизацией. Неизбежность информатизации обуславливают следующими основными причинами:

• -    беспрецедентным усложнением социально-экономических процессов в результате увеличения масштабов и темпов общественного производства, углубления разделения труда (в том числе и в военной сфере) и его специализации в научно-технической революции;

• -    необходимостью адекватно реагировать на возникающие проблемы в динамично меняющейся обстановке, присущей постоянно развивающемуся обществу;

• -    повышением степени самоуправления производственных предприятий, территорий, регионов.

Активное внедрение современных информационных и коммуникационных технологий, развитие экономики, базирующейся на знаниях, имеют особую актуальность для Российской Федерации, так как ввиду географического, климатического и в целом геополитического положения иные производственные возможности для нее менее конкурентоспособны.

Информатизация имеет четкую связь с эколого-безопасным, устойчивым развитием общества. Возникают риски нанесения не только информационного, но и материального ущерба, порожденного неправомерным и некомпетентным использованием новых информационных технологий; существуют различные футурологические прогнозы, в том числе пессимистического характера, возможные на этой основе негативные явления и процессы достаточно широко описаны в культуре и искусстве – романы-антиутопии, фильмы-катастрофы служат наглядным предупреждением человеческому (со)обществу. В связи с этим возрастает ответственность каждого человека при использовании таких технологий, возникает жизненная необходимость подготовки каждого члена общества не только как грамотного квалифицированного специалиста в IT-области, но и ответственного человека, обладающего необходимым

ОБРАЗОВАНИЯ. 2014, № 3 ^Й^ЙЙ^ уровнем информационной, этической и правовой культуры.

Трудно переоценить роль образования в построении и развитии информационного общества [1]. Этому вопросу уделяется пристальное внимание на различных уровнях власти в России, вплоть до руководителей государства. Так, В. В. Путин на заседании Госсовета в марте 2006 г. отмечал, что «уровень образования – это исходная, отправная точка экономического и научно-технического прогресса, отставание в образовательном развитии прямо сказывается на конкурентоспособности, национальных перспективах». Президент России Д. А. Медведев в Послании Федеральному собранию (2008 г.) отмечал, что «уже в школе дети должны подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире».

На VI съезде общероссийской общественной организации «Всероссийское педагогическое собрание» (май 2011 г.) В. В. Путин, являясь Премьер-министром РФ, обратил внимание на то, что «школа должна готовить способного к постоянному развитию, овладению новой квалификацией человека. Это возможно сделать только при наличии фундаментального базового образования. Также недопустимо, чтобы процесс образования превратился в простое зазубривание. Необходимо развивать такие качества как критичность мышления, умение находить информацию, анализировать ее, работать с ней». Также можно отметить Указ Президента РФ В. В. Путина «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» [9], принятого в целях дальнейшего совершенствования государственной политики в области образования и науки и подготовки квалифицированных специалистов с учетом требований инновационной экономики, в котором, в частности, предусматривается:

• -    поддержка одаренных детей и молодежи;

• -    комплексное развитие ведущих университетов и повышение их конкурентоспособности среди ведущих мировых научно-образовательных центров;

• -    увеличение к 2015 г. доли публикаций «российских исследователей в общем количестве публикаций в мировых научных журналах, индексируемых в базе данных «Сеть науки» (WEB of Science), до 2,44 %».

Преодолению «информационного вызова» и построению информационного общества способствуют различные программы информатизации. Так, развитие телекоммуникационной инфраструктуры, повышение доступности информационных потоков, совершенствование процессов информационного взаимодействия, повышение качества информационной продукции планируется осуществлять в соответствии со Стратегией развития информационного общества в Российской Федерации на 2009–2015 гг., утвержденной Президентом РФ В. В. Путиным, согласно которой Россия должна войти в число стран-лидеров в области постиндустриального развития [3]. В целях развития информационного общества в 2010 г. Правительством РФ утверждена «Государственная Программа Российской Федерации “Информационное общество (2011–2020 гг.)”». В этих же целях в 2008 г. Правительством Республики Мордовия принято Постановление «О плане реализации в Республике Мордовия “Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2009–2015 годы”»; названный план содержит разделы, в которых предусматривается:

• 1)    обеспечить для населения высокий уровень доступности качественных услуг в области современных информационных и коммуникационных технологий;

• 2)    на основе развития и использования информационно-коммуникационных технологий повысить качество услуг в области здравоохранения, образования и социальной защиты населения;

• 3)    обеспечить конституционные права и свободы человека и гражданина в информационной сфере;

• 4)    развивать экономику страны путем эффективного использования современных информационных и коммуникационных технологий;

• 5)    совершенствовать государственное управление, повышать эффективность, качество и оперативность взаимодействия между гражданами, бизнесом и государством;

• 6)    развивать науку, технологию и технику, формировать адекватный кадровый потенциал информационного общества;

• 7)    предпринимать активные действия по сохранению и развитию многонациональной культуры России, формированию патриотического и морально-нравственного воспитания граждан, развивать гуманитарное просвещение;

• 8)    предпринимать эффективные и адекватные меры в области информационной безопасности в целях предотвращения и нейтрализации угроз национальным интересам государства.

Реализация комплекса задач по переводу большей части экономики на инновационный путь развития, превращение ее в «экономику знаний» невозможно представить без современных информационных технологий и подготовленных кадров в этой области и в первую очередь в сфере образования. В Республике Мордовия этим задачам уделяется особое внимание.

Так, по результатам информатизации и интернетизации образовательных учреждений (ОУ), проведенной в 2007–2008 учебном году, было выполнено [8]:

• -    100 % подключение ОУ к широкополосному Интернету;

• -    увеличение числа ОУ, имеющих собственные интернет-ресурсы и пользующихся электронной почтой;

• -    увеличение числа учителей, прошедших курсовую подготовку и активно использующих информационно-коммуникационные и сетевые технологии в образовательном процессе.

Ежегодно на базе Мордовского республиканского института образования повышают квалификацию около 4 тыс. учителей. Создана сеть (федеральных, региональных, муниципальных) экспериментальных площадок, реализующих инновационные методы обучения [6; 7].

МЭП

ФЭП

2009 2010

2011  2012

180п

□ ФЭП

D РЭП

D МЭП

Рис. 1. Количество экспериментальных площадок в РМ в 2008–2012 гг.

Одним из приоритетов образовательной политики Республики Мордовия является работа с одаренными детьми, которая стала неотъемлемой частью всей системы поддержки и внедрения передовых технологий. В рамках программы «Дети Мордовии» успешно реализуется подпрограмма «Одаренные дети».

В республике действует 15 очно-заочных школ для одаренных учащихся и с 2010 г. – республиканский лицей для одаренных детей. Ключевыми событиями при работе с такими детьми являются Всероссийские предметные олимпиады (динамика победителей и призеров показана на рис. 2) [7].

Рис.2. Количество победителей и призеров РМ заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2008–2012 гг.

• □    Победители

• □    Призеры

• □    Всего

Комплексный подход к проблеме информатизации, реализация соответствующих государственных программ, внедрение концепции опережающего образования, инновационных методов и форм обучения, дистанционного образования, эффективная работа с одаренными детьми призваны решить проблемы подготовки специалиста не только и не столько сегодняшнего, но и завтрашнего дня, а также сформировать кадровый потенциал информационного общества.

СПИСОК

ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

• 1.    Аникина, Н. В. Информационная культура личности как интегральный показатель уровня развития индивида в системе непрерывного образования / Н. В. Аникина, И. А. Иванова, С. В. Гордина // Интеграция образования. – 2012. – № 4. – С. 108-113.

• 2.    Бакаева, Ж. Ю . Отражение и истина в феномене информации : монография / Ж. Ю. Бакаева. – Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2009. – 108 с.

• 3.    Городнова, А. А. Информационная культура и информационное общество : учебно-методическое пособие / А. А. Городнова. – Нижний Новго-

  род : Изд-во Волго-Вятской академии госслужбы, 2010. – 174 с.

• 4.    Информационное общество / Свободная энциклопедия Википедия [Электронный ресурс]. – 2012. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki/ Информационное_общество.

• 5.    Макаров, В. Л. Экономика знаний : уроки для России [Электронный ресурс] / В. Л. Макаров // Вестник Российской академии наук. - 2012. - Т. 73, № 5. - С. 450–456. – Режим доступа : http://www. labrate.ru/articles/makarov_knolege-economy-2003.htm.

• 6.    Образование в Республике Мордовия. Статистика. Цифры. Факты // Информационно-аналитический сборник ; под общ. ред. Н. В. Бычкова. – Рузаевка, 2011. – 88 с.

• 7.    Образование в Республике Мордовия. Статистика. Цифры. Факты // Информационно-аналитический сборник ; под общ. ред. Н. В. Бычкова. – Саранск, 2012. – 106 с.

• 8.    Образование в Республике Мордовия. Факты. Тенденции. Статистика / Под общ. ред. Н. Е. Ют-киной. – Саранск, 2008. – 44 с.

• 9.    Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» [Электронный ресурс] // АИС «ГАРАНТ». – 2014. – Режим доступа : http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70070946 .

• 10.    Toffler, A. The Third Wave / A. Toffler. – Toronto [etc.] : Bantam Books, 1981. – 394 p.

Поступила 21.01.14.

Об авторе :