Образование в системе институтов и факторов развития личности

Личность – это совокупность приобретенных социальных ролей и функций, выполняемых человеком в обществе. Личность не является врожденной или генетической характеристикой, она формируется в период всей социализации человека, под влиянием множества факторов. Изучением личности занимались многие великие ученые, педагоги и психологи, каждый из которых пытался ответить на вопрос: «Как происходит становление личности? Что конкретно оказывает влияние на ее формирование и развитие?».

Формирование и развитие личности представляет собой сложный и длительный процесс, изучение которого началось еще в античности и до сих пор является актуальной и современной темой. Теоретики прошлого, еще в то время определили, что изучение личности, как и ее становление, является постоянным процессом, который будет продолжаться на протяжении всей жизни общества. К.Г.Юнг говорил: «Будущая личность не видна, но мы движемся вперед, где вот-вот начнут вырисовываться ее очертания…Мы знаем, какими мы были, но не знаем, какими мы станем» [10].

В жизни современного общества образование является неотъемлемой частью всестороннего формирования и развития человека. Образование рассматривается как постоянный непрекращающийся процесс передачи накопленных знаний, навыков и культурных ценностей.

Образование играет ведущую роль во всех сферах деятельности человека, то, чему человек научился, те навыки и знания, которые он приобрел, будут использоваться в реальной жизни. Известный социолог Денис О’ Хэрн, говорил, что образования является разумным и рациональным способом, благодаря которому происходит распределение людей в соответствии с их способностями и достоинствами.

Понятие «образование» является синонимом к слову «становление» или «формирование личности». Первым из российских педагогов к этому пришел К.Д Ушинский, он рассмотрел специфику личности в процессе высшего профессионального образования и определил «образование» как способ трансляции культуры от поколения к поколению[9].

Образование рассматривается как один из важнейших факторов развития личности, поскольку формирует у людей ответственное отношение к сохранению и обогащению исторических, научных и культурных ценностей [4]. В прошлом, настоящем, будущем - образование всегда играет ведущую роль в социализации каждого человека и обеспечивает «преемственность поколений», что является важнейшим феноменом, благодаря которому сохраняются и передаются ценности прошлого.

Образование отражается, как на общем развитии личности, так и на профессиональном. Оно вносит большой вклад в систему общих знаний и умений, которые необходимы каждому человеку[9]. Так же образование способствует формированию знаний и навыков для определенных видов деятельности. Оно, по сути, является первичным, начальным событием, посредством которого формируется личность, поэтому так важна правильная постановка педагогической деятельности и определенные методы обучения. Так же необходимо уделять должное внимание такому образовательному процессу, как самореализация, поскольку именно в нем, человек выявляет в себе реальные возможности своего потенциала и в дальнейшем использует его на практике.

Самореализация выступает как определенный этап в процессе формирования и развития личности и при этом имеет огромное значение. Самореализация является главным атрибутом человека, определяет его жизненный путь [7]. Человеческий потенциал не может лежать на поверхности, его необходимо выявлять и развивать в процессе самореализации. Эта «обязанность» целиком и полностью ложиться на плечи образования, поскольку обучение способствует самовыражению человека, раскрытию его личностного потенциала и как следствие влияет на развитие и формирования личности.

Образование должно четко сочетать в себе потребности личности и общества, а не быть нацеленным только на одно из них, дабы подготовить человека не только полезного для социума, но и определить эту полезность для самого себя. В противном случае, существует вероятность, таких явлений у личности, как потеря смысла жизни и незнания самого себя.

Б.Т. Лихачев, в своем труде «Философия воспитания» приводит анализ понятий «развитие личности» и «социализация», и приходит к выводу, что они неразрывно связаны. «Социализация есть самая общая и абстрактная категория, отражающая процесс включения растущего и развивающегося биосоциального индивида во взаимодействии с социальными системами, окружающей средой и другими индивидами, благодаря чему происходит, с большей или меньшей степенью полноты, становление личности» [6].

Таким образом, развитие личности изучается в отношении ее собственной сущности, а социализация – относительно личности и социума.

Человек, со дня своего рождения и до своего конца включен в социум, в результате чего, на протяжении всей жизни он становится равноправным и равноценным членом общества и при этом сохраняет себя как личность [9]. Поэтому сам процесс формирования и развития личности и есть социализация человека. Образование в этом случае выступает как целенаправленный процесс управления социализацией.

С точки зрения социологии, образование представляет собой социальный институт, который имеет собственную структуру с соответствующими ей социальными позициями, но в то же время, является, неотъемлемой частью социального целого – общества – и функционально обеспечивающий его стабильность и развитие [4].

Как и в других общественных институтах, структура образования состоит из необходимых элементов, которые составляют ее целостную структурированную систему. Первым элементом является социальные организации в виде учебно-воспитательных учреждений, в которых непосредственно осуществляется образовательный процесс. Второй элемент – социальная общность, которую составляют педагоги и ученики. И, третий элемент – вид социокультурной деятельности – учебный процесс.

Образование как социальный институт выполняет множество функций, из которых, ведущей и наиболее определяемой сущность образования является культурно – гуманистическая. Она включает в себя формирование характера и ответственности, духовного и интеллектуального и нравственного развития, создает условия и возможности для личностного, профессионального роста и творческого саморазвития.

Главной целью культурно-гуманистической функции образования служит общая направленность человека на гармоничное формирование и развитие личности [8]. Становление человека, который способен самостоятельно выстраивать свою сущность.

Образование удерживает, воссоздает образ мира и подлинное призвание человека в нем [2]. Под подлинным образованием понимается духовное возвышение человека, его нравственное становление. Человек определяет собственные ценности и установки, которых будет придерживаться в течение жизни.

Перед образованием как институтом, стоит двойственная задача. Помимо формирования и развития личности, необходимо подготовить человека как понимающего и принимающего задачи социума, способного жить и общаться внутри него [3]. Адаптировать человека к способности носить и выполнять социально-значимые функции общества.

В современном обществе принято разграничивать в человеке индивида и личность. Индивид – отправной момент для формирования личности, которая есть итог развития индивида [1].

Становление и развитие личности, проходит долгий индивидуальный путь, который постоянно претерпевает изменения. Огромное влияние, на ее развитие оказывает образование, которое начинается с момента рождения каждого человека.

В настоящее время задача развития личности признается в качестве основной ценности современного образования[5]. Формирование духовного сознания, моральных установок и нравственных ориентиров - все это осуществляется в образовательном процессе, одной из целей которого служит всестороннее, гармоничное развитие личности. Благодаря передаче знаний, культурных ценностей и установок от одного поколения другому образование несет в себе большую ценность, в формировании культуры как общественной, так и личной.

Анализируя вышеизложенное, можно утверждать, что образование является одним из самых сложных человеческих процессов, а так же начальным и самым важным этапом формирования личности. Оно открывает дальнейшие пути личности к профессиональной деятельности, способствует их выбору и качеству.

Образование как фактор и как институт играет ведущую роль в развитии личности. Оно принимает большое значение не только на личностном уровне, но и носит общественно важный характер -направленно на формирование внутреннего мира человека и подготовке его к жизни в социуме.

Истиной целью образования служит не только, реализация определенного плана обучения, но и создание необходимых условий для выявления индивидуальных особенностей и качеств человека, а так же дальнейшего их развития, для полноценного становления и формирования личности.