Образование, воспитание, развитие как единый процесс физической культуросообразности человека

Третье тысячелетие вносит свои коррективы в жизнь человечества, видоизменяя города и страны. Изменения, происходящие на политической мировой арене, обострили многие локальные конфликты между странами, представителями различных этносов и народов. Религиозный радикализм, нищета, войны привели к резкому росту терроризма. Массовая миграция людей различных вероисповеданий, культур, менталитета, являясь следствием ошибок отдельных политиков и государственных деятелей, стала сложным экзаменом, особенно перед европейскими народами, на гуманизм, толерантность, духовность, нравственность. К сожалению, политические процессы, экономическая ситуация негативно влияют на воспитание человека в целом, особенно духовно-нравственных сторон его, как личности. Проблемы агрессивного поведения, проявляемого часто на основе социальных, религиозных, расовых признаков, не могут быть препятствием перед воспитанием гармонично развитой личности, наряду с физическим развитием современного человека его духовный мир, культура являются доминирующими и крайне востребованными именно сегодня, когда Земля покрыта большими и малыми военными конфликтами и войнами. В этой небольшой публикации, мне бы хотелось обратить внимание читателя на огромную роль и значение физической культуры и спорта в воспитательном процессе человека, особенно молодежи. Роль физического воспитания особо значительна в столь непростое время, вследствие чего повышается ответственность работников, представителей, преподавателей физического воспитания [1].

На наш взгляд, общество оказалось не готово к такому «взрыву» проблем и обострению взаимоотношений между людьми, которые происходят сегодня. Этому предшествовал ряд событий и процессов. Глобальные изменения, происшедшие после окончания второй мировой войны, завершились в конце 20 века. Но время, так называемой, «перестройки», эмансипация, социализация, смена форм собственности, которым подверглись страны из противоборствующих ранее сторон, начали негативно влиять на общество, судя по увеличению насилия, обилию военных конфликтов, активной миграции населения. На «поверхности» оказались моральные ценности человека, филантропизм, которые в целом не смогли сдержать наметившиеся де-градационные процессы общества. Уверен, физическая культура и спорт, физическое воспитание как инструмент в решении задачи укрепления дружбы народов, взаимопонимания, уважения религий, не исчерпал своих возможностей. Колоссальная роль в этом отводится физическому воспитанию.

В процессе физического воспитания приобретается широкий круг физкультурных и спортивных знаний социологического, гигиенического, медикобиологического и методического содержания. Знания делают процесс занятий физическими упражнениями более осмысленным и в силу этого более результативным.

Физическое воспитание представляет собой процесс решения определённых воспитательнообразовательных задач, которому присущи все признаки педагогического процесса. Отличительной же особенностью физического воспитания является то, что оно обеспечивает системное формирование двигательных умений и навыков и направленное развитие физических качеств человека, совокупность которых в решающей мере определяет его физическую дееспособность [1].

Физическое воспитание есть целенаправленная, чётко организованная и планомерно осуществляемая система физкультурной и спортивной деятельности. Физическая культура особенно важна для подрастающего поколения. Она включает детей в разнообразные формы занятий физической культурой, спортом, военно-прикладной деятельностью, гармонично развивает ребёнка в единстве с его интеллектом, чувствами, волей и нравственностью.

Цель физического воспитания состоит в гармоничном развитии тела ребёнка в тесном, органичном единстве с умственным, трудовым, эмоционально-нравственным, эстетическим воспитанием. Правильное физическое воспитание, участие в спортивно-массовых мероприятиях способствует формированию товарищества, коллективизма, требовательности к себе, а также укреплению воли. Физическое воспитание охватывает более широкую область педагогического влияния на учащихся.

Важное значение в содержании физического воспитания имеет формирование у учащихся потребности в занятиях физкультурой и спортом и укреплении своих физических сил и здоровья.

Касаясь проблемы духовного и нравственного обучения молодежи, хочу особо подчеркнуть большую роль телесной (физической) культуры в этом процессе. Работы, исследования многих европейских педагогов не были популярны в СССР, что, конечно, негативно отразилось в последующем.

Научные достижения, исследования Ж. Пиаже, М. Монтессори, Г. Киршенштейнера, Гумболдта и многих других педагогов утверждали идеи и использовали на практике в образовательном процессе нравственное и социальное обучение через двигательную деятельность. Игры, физические упражнения это область человеческой деятельности, основополагающие нравственность в поведении. Именно нравственность лежит в основе разработанных правил того или иного вида спорта. Эти качества человека и привлекают к спорту, как к зрелищу, физкультурников и миллиарды болельщиков. Да, современный спорт понес большие имиджевые потери, связанные с допинговыми скандалами. Но есть уверенность, что это временно, ибо нравственность, образ мыслей, «духовность» созвучны со спортивным образом, являются внешними атрибутам человека, дополняемые различными хартиями и кодексами «чести», направленными на человеческую добродетель. Следствием этого и неотъемлемым компонентом являются принципы честной игры, честного соревнования, как выражения определенной нравственной позиции. Целесообразно добавить к этому моральные качества спортсмена, сформированные в процессе тренировок и занятий.

Высокие нравственные требования предъявлялись к спортсменам не только в Древней Греции. История человечества изобилует количеством примеров патриотизма и героизации человека, имеющего гармоничное развитие, сочетание духовности, нравственности и физической красоты. Но эти «атланты», тоже представляют собой «продукт» воспитания передовой педагогической. Об этом говорят труды великих педагогов и философов. Так, например, в 1818 г. Ян и Айземн в своих «Общих законах гимнастики» подняли высоко «планку» моральных ценностей:

• -    взаимоотношения между спортсменами на гимнастическом помосте должны быть дружелюбными, радостными;

• -    озлобленность, ненависть должны оставаться за пределами спортивного комплекса.

Изменения, которые были внесены в последующие годы в свод моральных норм и правил, по сути, остались прежними.

Великий Сократ в своем вопросе - «можно ли научиться добродетели?», поставил перед педагогами цель - в каком направлении должны двигаться воспитатели, преподаватели, родители. В первых рядах таких «путников», учитель физической культуры, помощник в нравственном развитии учеников, активно знакомящий своих подопечных с теорией нравственного поведения через практические занятия физическими упражнениями. Изучая педагогические труды Ж. Пиаже, Л. Колберга соглашусь, что нравственное обучение носит ступенчатый характер, и стадии нравственного сознания образуют иерархический характер, совершенствуясь от низших ступеней к высшим. Если при развитии физических качеств, педагог должен знать и учитывать сэнзитивность, соблюдая природность образовательного процесса, но таким ли «естественным» является процесс формирования нравственности человека, который во многом зависит от семьи, воспитания, социума [2].

Нравственное обучение напрямую связано с обучением двигательным навыкам, а также с когнитивным обучением. Освоение спортивной деятельности, правил игры, соревнований, технических элементов, взаимозависимо от когнитивного процесса и носит когнитивный характер.

Процессы, происходящие сегодня во многих странах, требуют от педагогической общественности формирования новых социально-нравственных приоритетов, существенных корректив в содержании педагогической работы с молодежью. Для того, чтобы повысить эффективность формирования нравственно-волевой сферы личности, необходимо опираться на личностно-развивающий потенциал молодежи. Особое внимание следует обратить на программное обеспечение в учебных заведениях. Громадный потенциал гармоничного развития и воспитания молодежи заложен по дисциплине «физическая культура». В соцстранах физическое воспитание решало следующие задачи: укрепление здоровья, физическое развитие, физическая подготовленность [2].

Решением задач формирования моральнонравственной сферы личности занимались партийные структуры, комсомол, пионерская организация. В связи с перестроечными событиями, происшедшими в СССР, весь процесс физического воспитания должен быть направлен на формирование личности, включая нравственные стороны человека. Необходимо признать, что в странах восточной Европы, после падения «Берлинской стены», физкультурные кадры оказались не готовы вести нравственное обучение молодежи, даже имея у себя такой мощный воспитательный инструментарий, как спорт и физическая культура. Страны Европы оказались перед наплывом представителей иных этнокультур. События последних лет, происходящие в спорте высших достижений, на соревнованиях различного уровня, коммерциализация, воплощение лозунга «победа любой ценой», допинговые скандалы повышает социальную значимость формирования нравственности личности спортсмена, физкультурника, человека в целом [3].

Повышение культурного уровня молодежи наиболее эффективно через средства физического воспитания, которые, в соответствии с требованиями современного общества, будут способствовать формированию высоконравственной личности. Педагогическая общественность на территории постсоветского пространства в условиях кардинальных изменений общественных отношений, становления рыночных экономических структур ведет поиск новых социально–нравственных приоритетов, способов воспроизводства духовности личности.

Поэтому целенаправленное педагогическое воздействие на нравственное обучение молодежи, через физкультурную деятельность, на мой взгляд, наиболее эффективно при повышении нравственноволевых качеств и сторон человека. Именно духовность, гуманизм во всех его проявлениях наиболее сегодня востребован человечеством.

Наряду с задачами, стоящими перед педагогами-физкультурниками по оздоровлению нации, улучшению физической подготовки граждан, воспитания морально-нравственных сторон подрастающего поколения, существуют трудности, которые мы самостоятельно преодолеть не можем.

Непрерывный процесс воспитания, образования молодежи осуществляется в условиях ухудшающейся экологии, несовершенства системы школьного образования, роста численности психических и инфекционных заболеваний, физкультурной безграмотности населения, а так же трансформации традиционных жизненных ценностей [3].

Нельзя скрывать того, что часть славянской неолиберальной элиты повернута лицом к западному «цивилизованному» сообществу. На мой взгляд? это путь в «никуда», а период расцвета славянских государств - это период самостоятельности, независимости и своего евразийского пути.

Подводя итоги данной публикации, и обозначив проблематику в воспитательном и образовательном процессе молодежи, необходимо отразить следующее:

• -    Система физического воспитания нуждается в модернизации, включая структуру и качество традиционного урока физической культуры. Данные изменения необходимо вносить также и в европейское образование в связи с большим наплывом эмигрантов.

• -    Лозунг «быстрее, выше, сильнее, дальше» себя изжил, так как, если вести речь о России, где 30% школьников вне зависимости от условий проживания имеют дисгармоничное физическое развитие. Таких детей с нарушением гомеостаза сначала необходимо привести в состояние физиологической нормы. Для реализации вышеизложенного необходимо повысить профессиональную квалификацию преподавателя–тренера, дать достойную заработную плату, оснастить современным оборудованием спортивные залы и площадки, обеспечить врачебнопедагогическое сопровождение занятий по физическому воспитанию, особенно детей, отнесенных к специальной медицинской группе.

• -    Тщательно подходить к составлению расписания по дисциплине физическая культура под девизом «умное расписание».

• -    «Образовательный компонент» при проведении уроков по физической культуре и занятий. Эти

занятия должны проводиться на основе полученных и имеющихся знаний детей и родителей.

– Социализация молодежи на занятиях по физической культуре.

Решая задачи, поставленные обществом перед образовательной и воспитательными системами, преодолевая кризисные явления социума, необходимо объединение всего социума, только совместными усилиями мы сможем обрести мирное небо и счастливые улыбки наших детей, нашедших гармонию души и тела.