Образовательная среда как объект проектного управления

Проектное управление – организация и координация проектирования и внедрения инноваций в образовательную сферу, определяющих ее развитие.

Развитие инновационной деятельности является источником стабильности, базой для вынесения на внутренний и международный рынок новейших товаров, которые могут быть конкурентными. В основе формирования инновационной деятельности в РФ и в его регионах являются университеты. Такая тенденция обусловлена тем обстоятельством, что вузам для результативной подготовки выпускников, которые могут находиться в сфере конкуренции, а также нахождения дополнительных материальных средств для своего развития и существования, необходимо находить другие пути развития, частью которых является инновационная деятельность1.

В современном мире значимость вуза определяется степенью развития научных и инновационных элементов, возможностью к применению коммерческих начал, уровнем воздействия образовательной организации на инновационную экономику как субъектов, так и государства.

Инновационная деятельность образовательной организации высшего образования основана на непрерывном взаимодействии образования и науки с применением полученных результатов в социальноэкономическом развитии экономики как субъектов, так и государства2.

Анализ исследований проектного управления в образовании и экономике говорит о его привилегиях в повышении качества продукции и, тем самым, конкурентоспособности формирования. Сюда входят3:

способность сочетания проектного управления с его установленными функциями;

• 2.    обнаружение возможных изменений образовательной системы и сосредоточения сил на их внедрение;

• 3.   способность   синхронного   проектирования основных

• 4.   способность   формирования коллективной   творческой

инноваций;

деятельности.

Проектирование элементов образовательной среды помогает внедрить в виде проекта наилучшие варианты его развития в окружении внешней среды. Помимо этого, проектирование формирует эффективные условия для создания эмоционально-ценностного поля в образовательной среде. Его основой является принятие управленческих решений, которые связаны с формированием концепции развития, выбором моделей компонентов образовательной среды и технологий их проектирования4.

Технология проектного управления основывается на средовом подходе и состоит из нескольких этапов:   концептуального, проектировочного, внедренческого и контрольно-корректировочного.

Основной проблемой является отсутствие специального нормативного правового акта, который бы регулировал инновационную деятельность вузов, но, несомненно, роль государства в сфере проектирования и внедрения инновационных проектов велика.

Государство оказывает следующие виды поддержки для эффективной инновационной деятельности вузов5:

• 1.   Финансовая поддержка;

• 2.   Инфраструктурная поддержка;

• 3.   Налоговая поддержка;

• 4.   Образовательно-консультационная поддержка.

Необходимо понимать, что обеспечение выполнения функций образовательной среды, ее целевого развития требует проектной деятельности ее субъектов и управления этой деятельностью. Объектами проектной деятельности являются элементы образовательной среды, ее организация и координация представляет проектное управление развитием образовательной системы6.