Образовательные технологии в истории человечества: от загадок и инициаций к искусственному интеллекту и государственным экзаменам

Целью статьи является анализ тенденций в сфере образования под влиянием ведущей инновационной технологии современного мира - искусственного интеллекта. Теоретико-методологическая база исследования включает применение общефилософских подходов и методов историко-сравнительного, историко-генетического, историко-типологического, историко-системного анализа профильных научных работ и нормативно-правых актов. Показано, что зародившиеся в древности и актуальные сейчас образовательные методики для развития когнитивных способностей учащихся и формирования у них требуемых знаний и умений под влиянием научно-технического прогресса постепенно становились все более разнообразными и эффективными, но их суть и назначение на протяжении всей истории оставались неизменными, что дает основания считать образование консервативной сферой жизни общества. Искусственный интеллект, обладающий принципиально новыми возможностями по сравнению со всеми прежними технологиями, способен произвести качественные сдвиги в сфере образования, но результатом станут не только огромные возможности, но и серьезные риски, так как по ряду своих параметров он уже превосходит человека. Однако отказ от искусственного интеллекта не представляется вероятным и целесообразным; поступательное развитие человечества без его использования невозможно.