Общая характеристика читательской культуры участников книжных клубов

Волгоградский государственный медицинский университет Минздрава России, Волгоград, Россия, ,

Volgograd, Russia, ,

Правительства РФ от 03.06.2017 № 1155-р «Об утверждении Концепции программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации»1 охватывает комплекс мер, направленных на научно-исследовательскую и методическую деятельность, поддержку детской литературы, книгоиздание и книгораспространение (Мелихова, 2025: 731), развитие инфраструктуры детского и юношеского чтения, формирование кадрового потенциала, деятельность в медиасфере, направленную на поддержку детского и юношеского чтения.

Следует отметить, что развитая читательская культура важна в любом возрастном периоде, ведь чтение в целом носит важный характер для развития личности, повышения уровня общей культуры и профессиональной компетентности всех членов общества (Бенин и др., 2015). Также среди существующих каналов коммуникации чтение книг является самым значимым фактором сохранения ядра национальной культуры (Мелихова, 2025: 731).

В науке понятия «культура чтения» и «читательская культура» часто признаются синонимичными (Чушкина, 2015). Исследователи выделяют три последовательных этапа (или культуры) в их формировании: предкоммуникативный, коммуникативный и посткоммуникативный. Первый определяет характер и направленность выбора книги для чтения, на который виляет множество факторов: от личных и семейных читательских предпочтений до рекламы и моды (культура выбора). Коммуникативный этап касается культуры восприятия. Это непосредственное взаимодействие человека с текстом, на которое оказывают влияние некоторые черты современной культуры, такие как мозаичность восприятия информации, клиповость мышления и потребность в высокой скорости получения информации. Главным этапом процесса чтения является заключительный – посткоммуникативный, ответственный за культуру освоения, то есть осмысление прочитанного, рефлексию, формирование оценки в зависимости от системы ценностей читателя и способности использования информации в дальнейшем (Чушкина, 2015).

И.С. Збарский читательскую культуру представляет как набор из трех взаимодействующих компонентов:

• –    знаний (читательского сознания) – запас информации классического фонда, а именно практическое знакомство с художественными произведениями, теория и история литературы, знания, необходимые для анализа произведений;

• –    чувств – восприятие произведений, наличие эстетического вкуса и литературно-эстетических идеалов личности;

• –    умений (читательское поведение) – практическая деятельность, то есть выбор литературы, работа с ней, продвижение чтения².

Сегодня можно найти большое количество определений понятия «читательская культура», но так или иначе все они будут указывать на развитость умения всестороннего взаимодействия с текстом и книгой, связанного с выбором литературы, процессом чтения и осмыслением воспринятой информации.

На Большой авторской конференции в 2025 г. в одном из докладов было озвучено, что в настоящий момент читатели активно вступают в книжные клубы3. Последние представляют собой сообщества по интересам, ключевыми из которых являются чтение и обсуждение книг. Клубы бывают различными по структуре и организации, имеют свою специфику, цели и задачи (Киктева, 2022).

В настоящее время, которое характеризуется разнообразными, зачастую неструктурированными потоками информационного обмена, качество получаемой информации становится социально-психологически значимым фактором развития общества. В этих условиях книжные клубы могут быть рассмотрены как площадки для оценки формирования читательской культуры.

Цель статьи – рассмотрение факторов формирования представления о читательских предпочтениях участников и организаторов книжных клубов для проверки гипотезы о том, что они имеют признаки развитой читательской культуры, что в дальнейшем может стать основанием для продвижения данного вида деятельности в обществе.

Основная часть. Для реализации поставленной цели использовался метод онлайн-анке-тирования. Опрос проходил в июле 2025 г. с применением сети Интернет. Сформированная в электронном виде анкета была направлена для заполнения в книжные сообщества в различных регионах России. Выборка составила 91 респондента, все опрошенные являлись участниками книжных клубов, из них 77 человек – это женщины и только 14 – мужчины. В конце 2024 г. Всероссийский центр изучения общественного мнения опубликовал результаты мониторингового опроса россиян о чтении, которые свидетельствовали, в том числе, о гендерных различиях: женщины читают чаще, чем мужчины (Мелихова, 2025: 731), и, соответственно, чаще становятся членами книжных клубов1.

Возрастное распределение выборки представлено на рис. 1. Респонденты старше 60 лет не принимали участия в данном опросе, так как среди участников клубов не было представителей данной возрастной категории.

■ 18–20 лет ■ 21–25 лет ■ 26–35 лет  ■ 36–46 лет ■ 46–60 лет

Рисунок 1 – Распределение участников книжных клубов по возрастным группам, % ²

Figure 1 – Distribution of Book Club Members by Age Group, %

Из числа участников исследования 68 % респондентов имеют основной деятельностью работу, 20 % – совмещают работу и учебу и по 6 % – только учатся или ведут домашнее хозяйство. Состоят в отношениях или браке 56 человек.

Чуть меньше четверти участников книжных клубов используют только онлайн-формат коммуникации в рамках объединения по интересам, 52 % проводят встречи офлайн, остальные совмещают способы общения, что подчеркивает важность живого взаимодействия. В рамках клуба в месяц большинство опрошенных (85 %) читают и обсуждают 1–2 книги. При этом участники клубов являются активными читателями, только 5 % указали, что вне клуба ничего не читают, 54 % в месяц прочитывает еще 1–2 книги, 23 % – 3–4 печатных издания и 18 % – более 5 литературных произведений. Результаты опроса по предпочитаемым жанрам как в клубе, так и вне его представлены на рис. 2.

Рисунок 2 – Распределение участников книжных клубов по предпочитаемым жанрам в выборе литературы, %

Figure 2 – Distribution of Book Club Members by Preferred Genres in the Selection of Literature, %

Как видно из рис. 2 в рамках клуба в основном читают зарубежную и отечественную классику, а также современную прозу, эти же жанры остаются в топ-3 для чтения вне клубов.

Интересно отметить, что минимальный процент для чтения в формате клуба у профессиональной литературы, что говорит о том, что это в первую очередь просто сообщества по интересам, которые не связаны с профессиональной деятельностью.

Жанровая литература тоже имеет высокий показатель: так, детективы и фэнтези одинаково популярны для чтения во время клубных встреч, при этом «для себя» участники предпочитают читать фэнтези так же часто, а вот детективы и триллеры имеют меньший процент выбора.

Исследование показало, что только 27 % респондентов следят за новостями о книжных премиях.

На вопрос о наиболее часто используемом формате чтения почти в равном количестве респонденты указали на бумажный (41 %) и электронный (34 %), чуть реже участники опроса используют аудиоформат книг (25 %).

Было выявлено также, что только 19 из 91 респондента не читают каждый день, почти половина опрошенных посвящают этому занятию 1–2 часа ежедневно, остальные – либо менее 1 часа, либо, наоборот, – 3 и более часа.

В основе выбора книги читателем в различных ситуациях лежат разные приоритеты (рис. 3).

Рисунок 3 – Распределение участников книжных клубов по критериям выбора книг, %

Figure 3 – Distribution of Book Club Members by Book Selection Criteria, %

Чаще всего для респондентов важен автор произведения, подлежащего прочтению (это указали 74 % опрошенных). Кроме того, они активно пользуются для совершения выбора рекомендациями других участников клуба (71 %). Более половины опрошенных ориентируются на жанр (64 %), аннотацию (63 %), рекомендации знакомых и друзей (56 %), книжных блогеров, других писателей и медиаперсон (44 %). Около 31 % опрошенных обращает внимание на обложку, еще 30 – читают отзывы на электронных площадках, 29 – могут выбрать книгу просто по названию, 22 – смотрят на издательство; 15 % опрошенных отметили, что могут выбрать объект чтения по книжной серии, 11 – ориентируется на наличие книжной премии и только 1 % участников исследования отмечает значимость наличия дополнительных материалов в книге, доступных по куар-коду, и прилагающегося мерча (Мелихова, 2025: 733).

Кроме того, можно сказать, что посетители клубов больше всего доверяют мнению тех, кого знают, чем просто людям из Интернета, даже если это медиаперсоны и эксперты в книжной тематике, при этом участники клуба имеют более значимое мнение, чем просто знакомые и друзья (Мелихова, 2025: 733).

В анкете был вариант «другое», позволяющий участникам дать свой ответ на вопрос. Так, в качестве причин выбора той или иной книги они называли просто настроение и интерес в моменте. Стоит отметить, что таких ответов выявлено крайне мало – все же читатели подходят осознанно к выбору произведения и ориентируются в «книжном мире».

Культура освоения является частью читательской культуры, поэтому в опросе был блок вопрос, посвященный работе с текстом во время и после прочтения. Почти одинаковое количество респондентов делают (56 %) пометки при чтении (стикеры, подчеркивания в книге, формирование заметок в электронном варианте и т. д.) и игнорируют этот способ комментирования (44 %). Регулярно пишут отзывы на различных площадках всего 30 % опрошенных, зато на собраниях клубов половина участников исследования всегда активно участвует в дискуссии, 44 % респондентов иногда могут быть в позиции слушателя и только 6% предпочитают все время выслушивать мнение других участников, но сами не высказываются, то есть 94 % участников клубов ведут дискуссии, что позволяет лучше усваивать и осмысливать прочитанное. Этой же цели служит ведение читательских дневников, однако 30 % опрошенных ими пользуется. Форматы используют разные – бумажный, электронный; некоторые респонденты ответили, что ведение страниц про книги в социальных сетях воспринимается ими как дневник. Их содержанию тоже различно – от шкалированных оценок прочитанного до развернутых отзывов и впечатлений.

В нашем исследовании было определено, чем является чтение и для чего участники вступают в книжные клубы. Результаты представлены в табл. 1. Респонденты могли выбрать несколько ответов, также имелась графа для записи своего варианта ответа.

Таблица 1 – Функция чтения и книжного клуба для читателя

Table 1 – The Function of Reading and Book Club for the Reader

Варианты ответа на вопрос «Для чего вы читаете»?	Процент участников, выбравших вариант	Варианты ответа на вопрос «Для чего вы участвуете в книжном клубе»?	Процент участников, выбравших вариант
Хобби/увлечение	80	Чтение – мое увлечение. Интересно обменяться мнениями о прочитанной книге в живом диалоге с единомышленниками	85
Получить эмоции	68	Нравится ощущение сообщества	41
Для самопознания через рефлексию прочитанного	58	Люблю общаться с людьми, прихожу за этим, книга просто инструмент для коммуникации	34
Литература – источник информации	57	Познакомиться с новыми людьми / приобрести друзей со схожими интересами	32
Обсуждаю прочитанное с единомышленниками, поэтому чтение необходимо для общения с людьми	50	Книжный клуб – площадка для развития коммуникативных навыков и личностного роста	32
Способ сбросить стресс	38

В первую очередь большинство воспринимают чтение как хобби и источник эмоций. В дополнительной графе несколько респондентов указали, что чтение художественной литературы позволяет приобрести новый опыт.

Это совпадает и с функцией, которую выполняет книжный клуб. Первостепенно люди просто любят читать и хотят обменяться впечатлениями с единомышленниками. Остальные варианты имеют более низкий процент, но совсем проигнорированы респондентами не были.

Человек стремится принадлежать к какой-либо группе, а книжный клуб может удовлетворить эту потребность – 41 % отметили, что им «нравится ощущение сообщества». Чуть более 30 % опрошенных используют клуб как площадку для своего развития, например, в контексте коммуникативных навыков или для знакомства.

Кроме этого, 34 % участников исследования отметили, что любят общение и приходят закрыть эту потребность, книга выступает в данном случае как инструмент. Это отличается от первого варианта ответа, где любовь к чтению выступает значимым элементом. В первом случае человек увлекается чтением, хочет обсудить прочитанное и идет для этого в книжный клуб. Во втором случае человек ищет место, где можно общаться с людьми, а так как одним из увлечений в его жизни является чтение, то он выбирает книжный клуб как источник закрытия потребности в общении.

В дополнение необходимо было указать наиболее значимые ценности, которые понимаются как базовые жизненные принципы. Чаще других встречался ответ «здоровье», как физическое, так и психическое. Затем – «счастливая семейная жизнь», «любовь как духовная и физическая близость с любимым человеком», «активная деятельная жизнь», понимаемая как полнота и эмоциональная насыщенность жизни, «красота природы и искусства», то есть переживание прекрасного.

Заключение . Стоит отметить, что респонденты ориентируются в книжном многообразии, осознанно подходят к выбору книги, имеют для этого определенные критерии, чтение для них является обязательным процессом дня. Участники знакомы или находятся в процессе знакомства с «золотым фондом» литературы, опираются на значимые базовые ценности (любовь, переживание прекрасного, полнота и эмоциональность жизни и т. д.). Представители книжных клубов активно взаимодействуют с текстом, ведут дневники и делают заметки при чтении, на собраниях участвуют в дискуссиях о прочитанном, что обеспечивает им усвоение смыслов произведений. Через ведение книжных блогов, оставление отзывов на различных площадках, упоминаниях с положительной стороны о книжных клубах, участники распространяют культуру и привлекательность чтения в обществе.

Таким образом, проведенный опрос позволил получить информацию о читательских предпочтениях участников книжных клубов, и, опираясь на определения понятия «читательская культура», приведенные в данной статье, сделать вывод о том, что у респондентов имеются признаки развитой культуры чтения.

Подводя итог, важно заявить, что увеличение количества книжных клубов в настоящий момент вносит вклад в формирование читательской культуры в современном обществе.

Исследование может носить ряд ограничений в виде небольшого числа респондентов, а также применения только одного метода, что будет учитываться в дальнейших работах.