Обучение бизнес-планированию как педагогическое условие формирования предпринимательской культуры будущих специалистов среднего звена

Формирование и развитие предпринимательских навыков в современном мире необходимо не только для того, чтобы стать успешным предпринимателем, но и для полноценной жизни в обществе. Именно они способствуют изменению ценностных ориентаций, развитию устойчивых навыков формирования цели и задач открытия собственного дела, моделирования и самостоятельного принятия эффективных управленческих решений ведения бизнеса.

Чтобы применить перечисленные изменения к обучающимся среднего профессионального образования, необходимо внедрить новые подходы к содержанию и организации воспитательных, учебных, научно-исследовательских и иных процессов образования.

Наибольшую популярность бизнес-образование получило в середине XX века. В настоящее время оно развивается под воздействием процессов глобализации. За последние 20 лет заметно возросло количество частных школ по обучению бизнес-планированию и получению бизнес-образования. В их программу обучения входят экономические дисциплины и дисциплины, направленные на развитие личных навыков. Изменились на рынке труда и требования работодателей. В 2020 г. Национальной ассоциацией колледжей и работодателей с помощью проведенных исследований были определены восемь важнейших компетенций, в числе которых:

• 1)    карьера и саморазвитие;

• 2)    коммуникация;

• 3)    критическое мышление;

• 4)    справедливость и участие;

• 5)    лидерство;

• 6)    профессионализм;

• 7)    командная работа;

• 8)    технологии [1].

Н. В. Уварина, Н. Ю. Корнеева и Ю. В. Микрюков в статье «Soft skills: актуальность, история, перспективы развития» дополнительно выделяют еще одну важную компетенцию — навык цифровой грамотности [2]. Без данного навыка сегодня невозможна работа руководителей и предпринимателей.

Главной задачей предпринимательской подготовки будущих специалистов среднего звена является формирование у них готовности к предпринимательской деятельности как основной трудовой деятельности в сфере предпринимательских отношений для успешной социализации в условиях рыночных отношений. А готовность к предпринимательской деятельности будущих специалистов среднего звена мы определяем по сформированной у них предпринимательской культуре.

Материалы и методы исследования

В своей статье мы используем метод анализа, так как рассматриваем отдельно взятое условие (обучение бизнес-планированию для достижения общей цели — формирования предпринимательской культуры будущих специалистов среднего звена), анализируем источники литературы, а также результаты и выводы педагогических исследований феномена культуры. Кроме того, мы используем метод наблюдения, описывая процесс обучения бизнес-планирова-нию в ГБПОУ «Южно-Уральский государственный технический колледж».

Результаты исследования и их обсуждение

Понятие предпринимательской культуры происходит от объединения понятий «предпринимательство» и «культура».

По мнению немецкого ученого Рольфа Рют-тингера, культура предпринимательства — это система совместно вынашиваемых и реальных убеждений и представлений о ценностях. Представления о ценностях позволяют понять, что является важным для предприятия, а убеждения — как должно функционировать предприятие [3].

Предпринимательская культура складывается из следующих компонентов:

• –    материального (уровень развития на предприятии материально-технической базы, наличие информационной техники);

• –    духовного (комплекс профессиональных знаний предпринимателя, производственного опыта и привычек, экономическое мышление);

• –    личностного (вероятность обогащения, уровень экономической свободы);

• –    институционального (социальные ценности и нормы, в том числе вера и убеждение).

Понятие «бизнес-планирование» мы решили проанализировать исходя из терминов «планирование», «бизнес-план».

Планирование — одна из важнейших предпосылок оптимального управления производством [4]. Планирование является одной из функций управления объектом. И процесс планирования включает в себя не только саму разработку плана, но еще и организацию и контроль за его выполнением. К принципам планирования относятся:

• 1)    комплексность, т. е. необходимость охвата всех сторон жизнедеятельности хозяйства;

• 2)    сбалансированность, т. е. обеспечение точного соответствия всех разделов плана, потребностей и ресурсов;

• 3)    научность — это значит, что необходимо учитывать объективные экономические законы, новейшие достижения науки и техники, применять новейшие рациональные методы анализа ситуаций и выбора решений;

• 4)    непрерывность, т. е. процесс планирования должен продолжаться на протяжении всей хозяйственной деятельности предприятия [5].

С переходом мировой экономики к рыночным отношениям новым подходом к планированию деятельности бизнеса, новой прогрессивной формой плана для предпринимателей стал бизнес-план.

Бизнес-план — документ, в котором формулируются цели предприятия, дается их обоснование, определяются пути достижения, необходимые для реализации средства и конечные финансовые показатели работы. Данный документ разрабатывается на несколько лет с делением по годам [6].

Основными задачами бизнес-планирования выступают:

• 1)    четкое формулирование краткосрочной и долгосрочной целей предприятия, а также определение сроков их реализации;

• 2)    определение конкретных направлений деятельности фирмы;

• 3)    определение целевых рынков;

• 4)    выбор ассортимента товаров и услуг, которые будут предложены потребителям;

• 5)    оценка общих издержек;

• 6)    определение состава маркетинговых мероприятий по изучению рынка, ценообразованию и привлечению новых клиентов;

• 7)    оценка финансового положения организации, а также наличие ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

• 8)    предвидение трудностей, подводных камней, которые могут помешать практическому выполнению бизнес-плана [7].

Обучение бизнес-планированию — одна из важных задач в системе среднего профессионального и высшего образования. Однако в зависимости от профиля учебного заведения этот процесс происходит по-разному. В образовательных организациях, где профиль подготовки экономический, конечно, есть отдельные дополнительные углубленные курсы, элективы именно этой направленности. В образовательных организациях технического или гуманитарного профиля такие курсы и элективы вообще отсутствуют, а если и есть, то с небольшим количеством часов. Отличается и количество компетентных преподавателей именно в области финансов, предпринимательства и экономики. Кроме того, в высших учебных заведениях почти 20 % преподавательского состава имеют ученую степень, что тоже говорит о разном уровне подготовки и сформированности предпринимательской культуры в организациях среднего профессионального и высшего образования.

Работая в образовательной организации среднего профессионального образования технического профиля, в данной научной статье мы представляем опыт формирования предпринимательской культуры с помощью обучения бизнес-планированию.

Данное условие выполняется преподавателями всех специальностей на втором, третьем курсах обучения в рамках освоения обучающимися профессионального модуля «Основы предпринимательства». Этот модуль охватывает и прохождение учебной практики с написанием основных разделов бизнес-плана. Так, например, на специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» данный модуль изучается на третьем курсе во втором семестре в количестве 108 часов образовательной нагрузки.

Разработанный учебно-методический комплекс по дисциплинам «Экономика организации», «Основы экономической теории», «Основы финансовой грамотности» включает себя такие темы, как «Общая классификация и жизненный цикл бизнес-проектов», «Структура бизнес-проекта», «Оценка эффективности бизнес-проекта», позволяя сформировать базовые знания по бизнес-планированию. А так как предпринимательская деятельность была и остается привлекательной для молодежи, поскольку ассоциируется с экономической свободой, возможностью самостоятельно принимать деловые решения, достичь личностного успеха и материального благосостояния, то именно данная область и поможет студентам обрести навыки гибкого мышления.

На основе опроса, проведенного среди студентов профессиональных образовательных организаций, мы можем констатировать, что 85,3 % из них (81 из 95 опрошенных) хотели бы открыть собственное дело, однако данное желание не реализуется по следующим причинам:

• –    отсутствие первоначального капитала — 75,8 %;

• –    недостаточное знание законодательной базы предпринимательства — 56,8 %;

• –    отсутствие предпринимательской идеи — 33,7 %.

Таким образом, более половины опрошенных студентов осознают недостаточность образовательной и предпринимательской подготовки и тот факт, что у них не сформированы предпринимательские качества, такие как готовность к риску и принятию ответственности. У большинства действующих бизнесменов эти качества формировались уже в процессе их предпринимательской деятельности. Зачастую они учились на своих же ошибках, что приводило к большим материальным и моральным убыткам.

Мы же говорим о том, чтобы изначально формировать у студентов предпринимательскую культуру еще в процессе обучения таким образом, чтобы ведение бизнеса было процессом понятным и знакомым.

Традиционным мероприятием по повышению предпринимательской культуры является областной конкурс на лучший предпринимательский молодежный проект «Свое дело». Цель конкурса — развитие предпринимательских компетенций студентов профессиональных образовательных организаций, приобретение ими навыков бизнес-моделирования и бизнес-планирования, а также проверка бизнес-идей на реалистичность.

Конкурс проходит в формате защиты биз-нес-проектов студентов по трем номинациям:

• 1)    «Лучший бизнес-проект»;

• 2)    «Лучший предпринимательский проект в социальной сфере»;

• 3)    «Лучший реализованный предпринимательский проект».

Формой отчета по всем трем номинациям является бизнес-план, охватывающий все моменты организации и развития бизнеса. В составе жюри предприниматели и самозанятые, что вызывает у студентов желание не только презентовать свою идею или проект, но и получить компетентное мнение или рекомендации по его развитию. Оцениваются работы участников по следующим критериям:

• –    возможность практической реализации проекта;

• –    степень проработанности;

• –    инновационность;

• –    уровень востребованности;

• – социально-экономическая значимость;

  – соответствие презентации содержанию проекта, оригинальность, убедительность.

Прежде чем принять участие в областном конкурсе, ЮУрГТК проводит внутриколледж-ный конкурс бизнес-проектов «Свое дело». Победители по каждой из номинаций презентуют свои работы на областном уровне.

Обучение бизнес-планированию происходит и благодаря подготовке и участию в региональном чемпионате «Профессионалы» по компетенции «предпринимательство». Требование для допуска к участию — разработка бизнес-плана. В рамках реализации профессионального модуля «Основы предпринимательства и трудоустройства на работу» и подготовки к чемпионату «Профессионалы» Южно-Уральский государственный технический колледж сотрудничает с фондом развития предпринимательства Челябинской области «Мой бизнес». Данный центр проводит бесплатные вебинары, где сотрудники рассказывают о мерах государственной поддержки начинающим предпринимателям.

Реализация федерального проекта «Страна мастеров» тоже позволила студентам ЮУрГТК пополнить знания в области бизнес-планиро-вания. Благодаря участию студенты познакомились с приложением «Мой налог», прошли бесплатные вебинары от партнеров, зарегистрировали себя в статусе «самозанятый» и осознали значимость своего дела. Всего в программе участвовали 136 обучающихся ЮУрГТК.

Заключение

Обучение студентов бизнес-планированию позволит им:

– получить знания об основах экономики и предпринимательства, менеджмента и маркетинга, ведения бухгалтерии и финансового планирования, управления персоналом и работы в команде, управления деньгами и стратегии успеха, этикета;

– получить представление о том, как открыть свой бизнес и как собственные решения предпринимателя отражаются на всех внутренних и внешних отношениях фирмы;

– получить навыки грамотного составления бизнес-плана, управления командой, а также поиска клиентов;

– сформировать нестандартное и критическое мышление, предприимчивость, инициативность и идейность.