Оценка физкультурно-спортивной грамотности школьников подросткового возраста

Современная система образования Российской Федерации очень многогранна. Она включает в себя положения о различных образовательных программах, принципах, формах и видах деятельности и ориентирована на решение множественных разноплановых задач. Согласно пункту 2 статьи 66 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», одна из концепций образования – становление личности ребенка, в том числе и формирование здорового образа жизни, и овладение навыками умственного и физического труда [5]. Поэтому в список обязательных предметов была включена «Физическая культура». При этом помимо практических занятий, включающих упражнения на развитие физических качеств и овладение двигательными навыками, на данной дисциплине обязателен теоретический курс [3]. Однако в действительности зачастую первостепенно решаются задачи повышения двигательной активности учащихся, реже задачи оздоровления. Теоретическим знаниям уделяется намного меньше внимания [1].

Следовательно, актуально исследовать уровень физкультурноспортивной грамотности школьников подросткового возраста на период окончания основного общего образования на сегодняшний день и в случае неудовлетворительного результата констатировать о необходимости изменения подхода к проведению урока «Физическая культура», корректировки содержательной составляющей.

Цель исследования – оценить уровень теоретических знаний школьников 14-15 лет в области физической культуры.

Задачи исследования:

• 1.    Изучить научно-методическую литературу по данной теме и

• проанализировать официальные документы в области образования.

• 2.    Разработать тесты-задания по учебной дисциплине

• 3.    Оценить уровень физкультурно-спортивной грамотности

«Физическая культура», соответствующие содержательной программе для школьников 14-15 лет.

школьников подросткового возраста на период окончания основного общего образования.

Для решения поставленных задач в работе применялись следующие методы:

• 1.   Анализ научно-методической литературы.

• 2.   Метод анализа документов.

• 3.   Педагогическое тестирование.

• 4.    Метод математической статистики.

Организация и результаты исследования. Исследование проводилось в период с октября по декабрь 2017 года. В исследовании приняли участие подростки, обучающиеся в Муниципальном автономном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школы № 37 города Тюмени имени Героя Советского Союза Н.И. Кузнецова в количестве 36 человек, из них 14 девушек и 22 юноши.

В результате проведенных исследований были получены данные физкультурно-спортивной грамотности школьников подросткового возраста, оканчивающих основное общее образование. Нами были проанализированы результаты ответов по тематическим блокам.

Вопросы по физической подготовке у юношей вызвали больше затруднений, чем у девушек. Однако назвать результат удовлетворительным нельзя: только 9 % и 57 % соответственно справились с заданием (рис. 1, 2).

■ Правильно

■ Неправильно

■ Правильно

■ Неправильно

Рис. 1. Результаты ответов у юношей-подростков на вопросы по физической подготовке

Рис. 2. Результаты ответов у девушек-подростков на вопросы по физической подготовке

В затруднительное положение школьников поставил вопрос, касающийся развития физических качеств. Лишь 36 % испытуемых ответили правильно. Большая часть школьников оставили вопрос без ответа (41% юношей и 50% девушек) (рис. 3, 4).

Рис. 3. Результаты ответов у юношей- Рис. 4. Результаты ответов у девушек-подростков на вопросы, касающихся подростков на вопросы, касающихся развития физических качеств развития физических качеств

В большинстве случаев вопросы касались темы особенностей структуры различных видов спорта и правил соревнований. Относительно других разделов, с данной тематикой школьники справились лучше всего: 47 % юношей и 46 % девушек дали правильные ответы. При этом можно отметить положительную динамику в том, что многие испытуемые дали ответ (только

4 % юношей и 5% девушек воздержались от ответа) (рис. 5, 6).

4%

27%     _47%

22%

■ Правильно

■ Неправильно

■ С ошибкой

■ Без ответа

29%

20%     _46%

■ Правильно

■ Неправильно

■ С ошибкой

■ Без ответа

Рис. 5. Результаты ответов у юношей- Рис. 6. Результаты ответов у девушек-подростков на вопросы по структуре и подростков на вопросы по структуре и правилам базовых видов спорта правилам базовых видов спорта

Противоположная ситуация возникла в вопросах на определение терминов из базовых видов спорта: 70 % юношей и 52 % девушек отказались ответить. Справились с данными вопросами всего 27 % и 24 % юношей и девушек соответственно (рис. 7, 8).

Рис. 7. Результаты ответов у юношей- Рис. 8. Результаты ответов у девушек-подростков на вопросы на определение подростков на вопросы на определение терминов из базовых видов спорта терминов из базовых видов спорта

Тема структуры урока физической культуры девушкам оказалась ближе, нежели юношам: 10 % последних оставили вопрос без ответа. Немногим больше 70 % опрошенных ответили с ошибками (рис. 9, 10).

Рис. 9. Результаты ответов у юношей- Рис. 10. Результаты ответов у девушек-подростков на вопросы на знание подростков на вопросы на знание структуры урока «Физическая культура» структуры урока «Физическая культура»

С вопросами о спортсменах, которые достигли высоких результатов, школьники справились по-разному. 41 % юношей оставили вопрос без ответа, половина решили с ошибками, а 9 % ответили неправильно. У девушек результаты оказались лучше: 14 % ответили верно, 79 % допустили ошибки, остальные не дали ответа (рис. 11, 12).

Рис. 11. Результаты ответов у юношей- Рис. 12. Результаты ответов у девушек-подростков на вопросы о спортсменах, подростков на вопросы о спортсменах, достигших высокие результаты достигших высокие результаты

Тематика летних и зимних Олимпийских игр для юношей и девушек оказались одинаково трудными. 27 % юношей и 29 % девушек отвечали правильно, 14 % девушек ошиблись в ответах, остальные испытуемые

Рис. 13. Результаты ответов у юношей- Рис. 14. Результаты ответов у девушек-подростков на вопросы по истории подростков на вопросы по истории летних и зимних Олимпийских игр летних и зимних Олимпийских игр

В итоге было выявлено, что лишь 43,2 % юношей и 38,9 % девушек справились с тестом, т.е. ответили правильно на заданные вопросы, что соотносимо по шкале В.П. Беспалько [2] уровню оценки «Ниже среднего» и

«Низкий» соответственно (рис. 15).

■ Неправильные ответы

■ Правильне ответы

Рис. 15. Соотношение правильных и неправильных ответов у юношей и девушек подросткового возраста на вопросы по физической культуре

На основании нашего исследования мы пришли к следующимвыводам:

• 1.    Анализ научно-методической литературы показал, что проблема физкультурно-спортивной грамотности на сегодняшний день раскрыта не достаточно. Как правило, исследуются знания в области

• 2.    Физкультурно-спортивная грамотность школьников подросткового возраста соответствует уровню ниже среднего у юношей и низкому у девушек.

• 3.    Наибольшие трудности возникли в вопросах о физической подготовке и об определении и способах развития физических качеств. Неоднозначными были ответы на вопросы по теме особенностей различных видов спорта и структуре соревновательной деятельности. С большим количеством ошибок решали задания про структуру урока физической культуры и про достижения известных спортсменов. Многие из опрошенных оставили без ответов вопросы об Олимпийских играх и на определение терминов из различных видов спорта.

• 4.    Можно утверждать о необходимости корректировки содержания учебного процесса по предмету «Физическая культура», пересмотре методов проведения урока, на котором уделять внимание не только двигательной активности и развитию физических качеств, но и теоретической составляющей.

физической культуры лишь у тех школьников, кто участвует в предметной олимпиаде по соответствующей дисциплине.