Оценка студентами условий обучения в вузе

Автор: Хизбуллина Р.Р.

Журнал: Теория и практика современной науки @modern-j

Рубрика: Образование и педагогика

Статья в выпуске: 10 (16), 2016 года.

Бесплатный доступ

В статье рассмотрены особенности и оценка студентами условий обучения в вузе. Выявлена значимость и мнения респондентов о психологическом климате в студенческой группе. Определено отношение к факторам обучения у студенческой молодежи на основе эмпирических данных.

Условия обучения, среда обучения, социологическое исследование, институт образования, личность

Короткий адрес: https://sciup.org/140267388

IDR: 140267388

Текст научной статьи Оценка студентами условий обучения в вузе

С точки зрения социализации личности, ее развития, более быстрой адаптации и интеграции в образовательных учреждениях появление таких возможностей следует рассматривать как чрезвычайно благоприятное обстоятельство для успешного преодоления противоречий, связанных с вхождением обучающегося в новую социальную среду, с освоением им нового социально-образовательного пространства [1].

В 2016 году было проведено социологическое исследование методом анкетирования студентов 1 курса обучения на предмет их отношения к обучению в вузе, студенческой жизни, процессам адаптации (выборка целевая, внутрипропорциональная).

В результате исследования выявлена оценка психологического климата в студенческой группе, согласно мнения студентов (см. рис.1).

Рис.1. Оценка психологического климата в студенческой группе, % к опрошенным респондентам.

Выявлено, что 37,2% студентов читают, что в выбранном ими вузе созданы все условия для проявления творческого развития личности студента и 45,7% созданы условия для проявления индивидуальных способностей студентов. Большинству студентов 1 курса (81,1%) нравится учиться в выбранном ими вузе (см. рис.2).

Да       Скорее да, Скорее нет,      Нет     Затрудняюсь чем нет      чем да                   ответить

Рис.2. Распределение ответов респондентов на вопрос: «Нравится ли Вам учиться в выбранном вами вузе?», % к опрошенным респондентам

Далее, представлен уровень удовлетворенности студентами материально-технической базой выбранного ими университета (см. рис.3).

Рис.3. Уровень удовлетворенности студентами материально-технической базой выбранного университета, % к опрошенным респондентам

Распределение ответов респондентов на вопрос о наличии в нашем вузе возможности получения дополнительных видов подготовки (см. рис.4):

42,5%

52,5%

5%

Да    Не знаю об этом    Затрудняюсь ответить

Рис.4. Наличие в вузе возможности получения дополнительных видов подготовки/рабочие профессии, % к опрошенным респондентам

Рассматривая институт образования как системную единицу в процессе профессионального становления молодежи, стоит отметить, что его функции уникальны. Известно, что процесс профессионального самоопределения интегрирует компоненты профессионального самосознания: формирование системы социально-профессиональных установок и ценностей, развитие навыков моделирования собственного будущего, а также удовлетворение от выбранной профессии и ее положительная оценка в структуре самосознания личности [2].

Процесс профессионального самоопределения студенческой молодежи включает в себя несколько стадий, на которых проблема выбора актуализируется в том или ином аспекте. Для первокурсников основная проблема заключается в адаптации к новым условиям обучения, определенных сомнениях в правильности сделанного выбора, что актуализирует дальнейшее изучение оценок и мнений студенческой молодежи.

Список литературы Оценка студентами условий обучения в вузе

  • Зборовский Г.Е, Шуклина Е.А. Социология образования: Учебное пособие. - М.: Гардарики, 2005. - 383 с.
  • Ахметова Я.М., Мухаметзянова Л.К., Хизбуллина Р.Р. Профессиональное самоопределение и самооценка молодежи региона // Регионология. - 2015. - № 4 (93). - С. 139-147.
Статья научная