Одно из направлений развития непрерывного математического образования в системе "школа - вуз"

Распоряжением правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 г. была утверждена Концепция математического образования [1], которая представляет собой "систему взглядов на базовые принципы, цели, задачи и основные направления развития математического образования в РФ". В этом документе особенно подчеркивается, что Россия имеет огромный опыт и в математической науке, и в математическом образовании, который необходимо сохранить и преумножить, выявлены проблемы развития математического образования и намечены пути их решения. В качестве приоритетного направления была выбрана концепция непрерывного развития в системе "школа–вуз".

Для достижения этих целей по инициативе механико-математического факультета "Саратовского национального исследовательского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского" была создана кафедра основ математики и информатики. Эта кафедра была открыта на базе Муниципального ав-

тономного образовательного учреждения "Лицей математики и информатики" (ЛМИ).

Основное направление деятельности кафедры в рамках сотрудничества с базовой организацией предполагает популяризацию математического образования и мотивацию школьников к освоению дисциплин естественнонаучного цикла.

Результаты проделанной совместной работы кафедры и базовой организации нашли свое отражение в ряде публикаций [3–5], семинарах и конференциях различного уровня, а Федеральный институт развития образования (ФИРО) присвоил лицею математики и информатики статус сетевой экспериментальной площадки ФИРО по теме " Развитие связи науки и образования. Базовая кафедра вуза в школе как инновация в современном образовании " [7].

Развитие IT-технологий и средств коммуникаций создает у современной молодежи интерес к этому направлению и ложную иллюзию простоты работы в этой сфере. В связи с этим значительные усилия по работе кафедры в базовой школе сосредоточены не только на популяризации математики как науки, ос- новополагающей для информационных технологий, но и на пропаганде возможных профессий, требующих хорошей математической подготовки.

Решению данной задачи в первую очередь способствует цикл публичных лекций о математике и смежной тематике, читаемый в лицее в течение всего учебного года лучшими специалистами университета и представителями предприятий информационной сферы для учащихся старших классов. Популяризации науки также служат регулярные экскурсии в музеи Саратовского университета, на факультеты, в Образовательно-научный институт наноструктур и биосистем.

Задача преемственности между уровнями образования на сегодняшний день актуальна как никогда. Вопросы к " качеству " подготовки студентов первокурсников возникают практически у всех преподавателей вузов.

Для анализа качества и проблем математической подготовки школьников сотрудниками кафедры было проведено исследование рисков адаптации студентов первокурсников механико-математического факультета к вузовским формам обучения. Исследование в частности показало, что первокурсники не приучены к вузовским формам подачи материала, отчетности и контроля [2, 6]. Оно также выявило необходимость выстраивания процесса непрерывного математического образования в рамках " школа–вуз " .

По результатам исследования и наработанного опыта была создана сквозная образовательная система, включающая в себя элементы, такие как кружки, спецкурсы, индивидуальная работа со школьниками (см. таблицу).

Система кружков и спецкурсов позволяет школьникам уже на ранней стадии познакомиться с методами подачи материала и требованиями отчетности вузовских преподавателей, а последним – с возможностями и уровнем подготовки и восприятия материала будущими абитуриентами.

Кроме того, факультетом и лицеем организована Ежегодная региональная научноисследовательская конференция школьников "Открытие". Уникальность конференции заключается в том, что помимо секций математических и информационных, работает секция "Английский язык в сфере профессиональной коммуникации", где учащиеся делают математические доклады на английском языке. Проект постоянно развивается. Если в первый год в работе конференции приняло участие 78 учеников, то во второй год в работе восьми секций участвовали 93 школьника. С 2016 г. сооргани-затором конференции стал Саратовский областной институт развития образования.

Совместно с лицеем кафедра активно участвует в реализации сетевого проекта по работе с одаренными детьми " Лифт в будущее " , а также в летней школе для одаренных детей " Созвездие ". Сотрудники кафедры и факультета организуют и проводят мастер-классы, осуществляют индивидуальную подготовку учащихся к олимпиадам разного уровня. Для решения задачи повышения качества работы преподавателей математики на базе ЛМИ создан учебно-консультационный центр базовой кафедры "Актуальные вопросы ЕГЭ и ГИА". Повышению качества работы преподавателей и учителей способствуют также совместные заседания кафедры и методического объединения математиков и информатиков лицея.

Актуально проведение педагогической практики студентов механико-математического факультета на базе ЛМИ, когда студенты-практиканты не только ведут занятия, но и принимают активное участие в реализации школьных проектов различного уровня, привлекаются в качестве тьюторов. Все это способствует быстрой адаптации выпускников педагогического отделения после трудоустройства. Для студентов-педагогов разработан факультатив "Опыт учителя (специфика профессии)" проводимого учителями лицея, в рамках которого слушатели знакомятся с особенностями своей будущей профессии.

Безусловно, идея создания кафедры на базе среднего образовательного учреждения оказалась плодотворной. В настоящий момент в Саратовском государственном университете успешно работают уже три базовые кафедры в различных лицеях города.