Онтологическое моделирование компонентов цифровой компетентности преподавателя высшей школы
Автор: Шамсутдинова Т.М.
Журнал: Онтология проектирования @ontology-of-designing
Рубрика: Прикладные онтологии проектирования
Статья в выпуске: 2 (60) т.16, 2026 года.
Бесплатный доступ
Исследование направлено на создание онтологической модели, позволяющей структурировать ключевые знания, умения и навыки преподавателей вузов в области владения цифровыми технологиями в образовании. Сформирована многомерная онтологическая модель, включающая основные компоненты цифровой компетентности и их взаимосвязи. Построены шесть классификаций компонентов цифровой компетентности преподавателя высшей школы (по видам педагогической деятельности; по предметным областям цифровых технологий; по уровню владения цифровыми технологиями; по видам мышления; по уровню требований к использованию электронной информационно-образовательной среды вуза; по структуре профессиональной компетентности). Данная модель реализована в среде онтологического редактора: создано 107 классов объектов, 101 подкласс, 214 аксиом. Первичная апробация модели проведена на примере работы преподавателей Башкирского государственного аграрного университета в его электронной образовательной среде. Разработанная модель может быть использована для оценки уровня цифровой компетентности и разработки индивидуальных планов профессионального развития преподавателей.
Цифровизация образования, моделирование, онтология, профессиональная компетентность, цифровая компетентность, преподаватель, высшее образование
Короткий адрес: https://sciup.org/170213150
IDR: 170213150 | УДК: 004.94 | DOI: 10.18287/2223-9537-2026-16-2-269-282
Ontological modeling of components of digital competence in higher education teaching staff
The study is aimed at developing an ontological model that enables the structuring of key knowledge, skills, and competences of university teachers in the field of digital technologies in education. A multidimensional ontological model has been developed, incorporating the principal components of digital competence and the relationships among them. Six classifications of the components of digital competence of higher education teachers were constructed: by types of pedagogical activity; by subject areas of digital technologies; by levels of digital competence; by types of thinking; by the level of requirements for the use of the university’s electronic information and educational environment; and by the structure of professional competence. The proposed model was implemented using an ontological editor environment, resulting in the creation of 107 object classes, 101 subclasses, and 214 axioms. Initial validation of the model was carried out based on the activities of teachers at Bashkir State Agrarian University within its electronic educational environment. The developed model may be used to assess the level of digital competence and to design individualized professional development plans for university teachers.
