Оптимизация образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья средствами программно-методического и ресурсного обеспечения

Региональная система профессионального образования характеризуется увеличением количества обучающихся с ограниченными возможностями здоровья [1].

Основным федеральным законом, определяющим принципы государственной политики в области образования, является закон «Об образовании в РФ» от 29 дек. 2012 г. № 273-ФЗ. В ст. 2 данного закона введено понятие инклюзивного образования, которое подразумевает «обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей». Ст. 79 целиком посвящена вопросам обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья; в частности, в ней сказано, что «профессиональное обучение и профессиональное образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе образовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся».

Большинство выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений способны овладеть профессией и могут успешно работать на многих производственных предприятиях, используя свои профессиональные умения и навыки. В то же время их возможности в профессиональной подготовке существенно ограничены. Это проявляется, во-первых, в корректировке перечня профессий в связи с особенностями психического развития этой категории обучающихся, во-вторых, в медленном темпе их обучения и в возникновении больших трудностей при овладении ими учебным материалом на уровне, достаточном для самостоятельной профессиональной деятельности.

На начало 2014/15 уч. г. во втором корпусе ЧГПГТ общий контингент обучающихся составил 309 человек, из них 129 детей с ограниченными возможностями здоровья (41,4 %, или

• 8,2 % от общего количества обучающихся в техникуме).

Обучение, воспитание и развитие детей, имеющих отклонения в умственном и психическом развитии, является сложной социальнопедагогической проблемой. Ее решение лежит в основе подготовки данной категории обучающихся к активной общественно полезной деятельности (в соответствии с их возможностями), к равноценному участию в различных видах деятельности, к наиболее полному освоению социальных ролей, к результативной интеграции в социальную среду [2].

Оптимизация процесса обучения лиц с ОВЗ предполагает наличие:

• –    разработанных адаптированных программ обучения, используемых в общеобразовательной и профессиональной подготовке;

• –    программ коррекционно-развивающих занятий по социально-бытовой адаптации;

• –    дидактического оснащения;

• –    хорошей материально-технической базы;

• –    грамотного педагогического персонала.

ГБОУ СПО «ЧГПГТ им. А. В. Яковлева» имеет лицензию на осуществление подготовки лиц с ОВЗ по профессиям «штукатур», «швея», «оператор ЗС».

В 2014/15 уч. г. в ГБОУ СПО «ЧГПГТ им. А. В. Яковлева» открыто 17 групп профессиональной подготовки (табл. 1).

Таблица 1

Группы профессиональной подготовки

Профессия	Штукатур	Швея	Оператор ЗС
1-й курс	3	2	2
2-й курс	7	3	–
Итого	10	5	2

Образованием данной категории обучающихся занимаются педагогические работники, прошедшие КППК для педагогов коррекционно-развивающего обучения.

Учебный план таких групп должен содержать минимум часов на общеобразовательные программы и максимум — на трудовую подготовку. Срок обучения по профессии 19727 «штукатур», 19601 «швея» и 15594 «оператор ЗС» составляет один год пять месяцев. Общее количество часов, включая общепрофессиональный цикл, профессиональный цикл, физическую культуру, цикл социальной адаптации, — 1784 часа.

Следует заметить, что при обязательном изучении технологии производства нужно давать только основные элементарные теоретические сведения. Особое внимание необходимо уделять отработке практических умений и навыков (или, в соответствии с ФГОС, формированию ПК и ОК). Условия обучения должны соответствовать возможностям таких обучающихся, а также способствовать коррекции отклонений в их развитии и социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество [3].

Особое значение при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья имеет коррекционная направленность. Коррекция мышления, памяти и речи проводится на всех общеобразовательных уроках, коррекция физических недостатков, двигательной сферы, общесоматическое развитие организма — на уроках физического воспитания. Любой урок активно содействует формированию положительных качеств личности, образовательная и коррекционная сторона урока, его содержание, организация, методы создают определенную воспитывающую направленность учебной деятельности каждого обучающегося, помогая стать ему полноценным членом общества [4].

В техникуме разработана и начала действовать целевая программа «Создание условий качественной профессиональной подготовки квалифицированных рабочих из числа граждан с ограниченными возможностями здоровья, не имеющих основного общего образования» .

При разработке программы исходили из того, что эффективность образования лиц с ОВЗ можно повысить, создав качественно новые условия для образовательного самоопределения обучающихся, их позитивной социализации, для чего необходимо оптимизировать имеющиеся ресурсы (кадровый, инновационный, информационный, учебно-методический) и материально-техническую базу.

Летом 2013 г. при поддержке Министерства образования и науки Челябинской области на реализацию целевой программы из областного бюджета Челябинской области была выде- лена субсидия в объеме 3 670 000 руб., из них 2 400 000 руб. на ремонтные работы аудиторий и мастерских 1 270 000 руб. на приобретение оборудования и учебных комплексов.

Сроки реализации программы: 2013–2015 гг.

Программа состоит из семи разделов:

• 1)    «Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения программными методами»;

• 2)    «Основная цель и задачи программы»;

• 3)    «Сроки реализации программы»;

• 4)    «Система программных мероприятий»;

• 5)    «Ресурсное обеспечение программы»;

• 6)    «Организация управления и механизм реализации программы»;

• 7)    «Ожидаемые результаты реализации программы с указанием целевых индикаторов и показателей».

Целью данной программы является создание благоприятных условий и системы деятельности педагогических кадров для качественной профессиональной подготовки квалифицированных рабочих из числа граждан с ограниченными возможностями здоровья, не имеющих основного общего образования.

В соответствии с поставленными целями определены следующие задачи:

• –    внедрение инновационных образовательных технологий в процесс подготовки квалифицированных рабочих кадров из числа граждан с ограниченными возможностями здоровья, не имеющих основного общего образования;

• –    создание системы подготовки педагогических кадров, работающих с обучающимися, которые имеют ограниченные возможности здоровья;

• –    поддержка обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, развитие системы поощрения их достижений;

• –    создание системы адресного мониторинга и сопровождения обучающихся — победителей конкурсов;

• –    формирование и обновление банка программно-методических материалов, методик, технологий по работе с обучающимися, имеющими ограниченные возможности здоровья;

• –    обеспечение психолого-педагогического сопровождения развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

• –    развитие материально-технической базы, обеспечивающей достижение высоких результатов в творческой, спортивной деятельности обучающихся техникума.

Актуальность реализации данной программы, а именно совершенствования материальнотехнического обеспечения, очевидна.

Во-первых, она обусловлена требованиями российского законодательства в сфере образования.

Во-вторых, создание инфраструктуры, оптимальной для образования лиц с ОВЗ, обеспечивает для данной категории обучающихся возможность максимально близко изучить технику и технологию современного производства. Стоит заметить, что согласно учебному плану программ профессионального обучения 57,2 % объема учебного времени отводится на учебную и производственную практику.

В-третьих, созданные в техникуме и приближенные к обстановке современного производства условия учебной и производственной практики способствуют успешной социализации личности с ОВЗ в студенческом, а затем и трудовом коллективе.

В 2014 г. при поддержке Министерства образования и науки Челябинской области из областного бюджета были выделены 682 309 руб. на оптимизацию условий обучения лиц с ОВЗ, получающих профессиональную подготовку по профессии «оператор ЗС». На данные средства был приобретен тренажер — имитатор рабочего места оператора ЗС.

Доминирующий компонент системы воспитательной работы с данной категорией обучающихся в техникуме — социальное воспитание, целью которого является формирование социальной зрелости личности обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. Реализация этой цели осуществляется через коррекционные уроки.

Коррекционно-развивающая работа ведется в двух направлениях: в групповом и индивидуальном. Для всех обучающихся спецгрупп введены факультативные занятия по курсам