Опыт обучения латинскому языку и основам медицинской терминологии в условиях реализации ФГОС 3++ по направлениям подготовки 31.05.03 Стоматология, 32.05.01 Медико-профилактическое дело, 33.05.01 Фармация

Согласно ФГОС ВО 3++ дисциплина «Латинский язык» относится к обязательным дисциплинам, преподаваемых в медицинском вузе. Она входит в базовую часть Блока 1 программы специалитета и изучается на первом курсе, формируя следующие компетенции: способность применять современные коммуникативные технологии для академического и профессионального взаимодействия (УК-4), а также способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности с использованием в том числе и медикобиологической терминологии (ОПК-13) [13].

Освоение учебной дисциплины «Латинский язык» ставит целью:

• -    обучить будущего врача-специалиста навыкам работы со специальной литературой, профессиональным владением специальными терминами и выражениями, умением точно перевести любое латинское слово или выражение, встреченное в литературе или медицинской практике;

• -    научить будущих специалистов сознательно и грамотно применять медицинские термины на латинском языке, а также термины греко-латинского происхождения на

русском языке, то есть заложить основы терминологической подготовки будущих специалистов.

Задачами дисциплины являются:

• -    освоение фонетической и орфоэпической системы латинского языка, обучение элементам латинской грамматики (системам склонений, согласованию прилагательных с существительными, спряжению глаголов в и т.д.), которые требуются для понимания и грамотного использования терминов на латинском языке;

• -    обучение основам медицинской терминологии в основных ее подсистемах; выработку умений называть специальные понятия и реалии в соответствии с принципами соответствующих номенклатур на латинском языке;

• -    формирование у обучающихся умений быстро и грамотно переводить рецепты с русского языка на латинский и наоборот;

• -    формирование у обучающихся представления об органической связи современной культуры с античной культурой и историей.

Цель исследования - поделиться опытом обучения латинскому языку и основам медицинской терминологии в условиях реализации новых образовательных стандартов по направлениям подготовки Стоматология, Медико-профилактическое дело и Фармация в 2021-2022 учебном году, обозначить основные проблемы, связанные с преподаванием дисциплины и наметить пути их решения.

Метод исследования – сопоставительный анализ результатов обучения по тем направлениям подготовки, где произошло наибольшее сокращение часов учебного плана на дисциплину в 2021-2022 уч.г. по итогам промежуточной аттестации в сравнении с 2020-2021 уч. годом.

Результаты исследования. Согласно новому учебному плану ВГМУ им. Н.Н. Бурденко дисциплина «Латинский язык» изучается теперь только в 1 семестре с промежуточным контролем в форме зачета на Медико-профилактическом деле и Фармации, в форме дифзачета на Стоматологии.

Общее количество часов на дисциплину по каждому из направлений подготовки 31.05.03 Стоматология, 32.05.01 Медикопрофилактическое дело и 33.05.01 Фармация сократилось на 36 (1 ЗЕ): на практические занятия (аудиторная работа) – на 22 часа у студентов-стоматологов, на 20 часов у студентов медикопрофилактического факультета, на 24 часа у студентов-фармацевтов. Изменилось также распределение часов по модулям дисциплины.

Стало меньше часов и на самостоятельную работу обучающихся (СР) – минус 12 ч на Стоматологии, 14 ч на Медикопрофилактическом деле, 10 ч на Фармации. Не выделено часов на контроль самостоятельной работы (КСР) (табл. 1-3).

Таблица 1. Стоматология

Учебный год	2020-2021	2021-2022
Курс	1	1
Семестр	1,2	1
Промежуточный    кон троль	Зачет 2 (семестр) 2	Зачет с оценкой 1 2	(семестр) (часа)
Практические занятия	54 Из них: Анатом. модуль - 24 Клинич. модуль – 12 Фарм. модуль - 18	32 Из них: Анатом. модуль - 12 Клинич. модуль -12 Фарм. модуль - 8	(часа)
Самостоятельная работа	50	38	(часов) (часа)
Контроль  самостоятель ной работы	2	-	(часа)
Всего часов (ЗЕ)	108 (3 ЗЕ)	72 (2 ЗЕ)

Таблица 2. Медико-профилактическое дело

Учебный год	2020-2021	2021-2022
Курс	1	1
Семестр	1,2	1
Промежуточный   кон троль	Зачет 2 (семестр) 2	Зачет 1 2	(семестр) (часа)
Практические занятия	54 Из них: Анатом. модуль - 24 Клинич. модуль – 12 Фарм. модуль - 18	34 Из них: Анатом. модуль - 12 Клинич. модуль -12 Фарм. модуль - 10	(часа)
Самостоятельная работа	50	36	(часов) (часа)
Контроль самостоятельной работы	2	-	(часа)
Всего часов (ЗЕ)	108 (3 ЗЕ)	72 (2 ЗЕ)

Таблица 3. Фармация

Учебный год	2020-2021	2021-2022
Курс	1	1
Семестр	1,2	1
Промежуточный    кон троль	Зачет 2 (семестр) 2	Зачет 1 2	(семестр) (часа)
Практические занятия	56 Из них: Фарм. модуль – 52 Клинич. модуль - 4	32 Из них: Фарм. модуль – 28 Клинич. модуль - 4	(часа)
Самостоятельная работа	48	38	(часов) (часа)
Контроль  самостоятель ной работы	2	-	(часа)
Всего часов (ЗЕ)	108 (3 ЗЕ)	72 (2 ЗЕ)

По итогам сессии 2021-2022 учебного года снизился уровень качества успеваемости.

Количество отличных оценок (с отличным рейтингом) сократилось на 14,75% у студентов-стоматологов; на 25,74% у студентов медико-профилактического факультета, на 11,88% у студентов-фармацевтов.

Сдавших на «хорошо» (с хорошим рейтингом) стало меньше на 18,66% среди стоматологов; минус 21,01% на медпрофе; количество студентов-фармацевтов, сдавших с хорошим рейтингом, уменьшилось на 25,37%.

Увеличилось количество удовлетворительных оценок на 34,16% у студентов-стоматологов; на 39,08% у студентов медико-профилактического факультета; на 43,37% у студентов-фармацевтов.

По направлению подготовки Стоматология количество студентов, имевших непроходной балл перед сдачей дифзачета выросло на 1,8%, перед 1-й пересдачей – на 0,51%, правда, меньше стало студентов с непроходным рейтингом перед комиссионной пересдачей на 1,05%.

По направлению подготовки Медикопрофилактическое дело студентов, имевших непроходной балл перед сдачей зачета, стало больше на 30,02%, перед 1-й пересдачей – на 15,2%, с непроходным рейтингом перед комиссионной пересдачей – на 5,81%; 9,26% составили неявки против 3,45% в прошлом учебном году.

По направлению подготовки Фармация количество обучающихся с непроходным баллом перед сдачей зачета, выросло на

1,95%, перед 1-й пересдачей – также на 1,95%, правда, меньше стало студентов с непроходным рейтингом перед комиссионной пересдачей на 1,01%. Меньше стало и неявок – 2,56% против 8,70% в прошлом году.

Особо следует отметить успеваемость студентов Международного института медицинского образования и сотрудничества (МИМОС). Статистика показывает, что по сравнению с прошлым учебным годом успеваемость студентов-стоматологов МИМОС значительно ухудшилась: меньше на 18,18% стало студентов, сдавших латинский язык на «хорошо»; количество удовлетворительных оценок выросло на 9,09%. Если в 2020-2021 уч.г. студентов-стоматологов с непроходным баллом перед сдачей и пересдачей зачета не было, то в этом году они составили 27,27% перед основной сдачей, 18,18% перед 1-й пересдачей, 4,55% перед комиссионной пересдачей; неявок – 9,09%.

По итогам зимней сессии 2021-2022 успеваемость студентов-фармацевтов МИМОС сильно ухудшилась по сравнению с прошлым учебным годом: не стало студентов, сдавших латинский язык с отличным и хорошим рейтингом; количество удовлетворительных оценок выросло на 74,6%. Если в 2020-2021 учебном году доля студентов, имевших непроходной балл перед сдачей и пересдачей (1-й и комиссионной) зачета равнялась нулю, то в этом году она составила 33,33% перед основной сдачей, 22,22% перед 1-й пересдачей; 11,11% составили неявки, в то время как в прошлом году их не было.

Выводы. Анализ опыта обучения латинскому языку и основам медицинской терминологии в условиях реализации ФГОС 3++ при сокращении часов на дис- циплину позволил выявить основные проблемы:

• 1.    трудности в усвоении медицинской терминологии, связанные с новизной предмета для большинства обучающихся и большим объёмом фактического материала;

• 2.    отсутствие систематической подготовки к занятиям у подавляющего большинства студентов;

• 3.    проблемы с долговременной памятью, обусловленные, в том числе, и предыдущей проблемой;

• 4.    низкая мотивация обучающихся в изучении дисциплины.

Чтобы снизить риски при обучении дисциплине «Латинский язык» в условиях общего дефицита аудиторных часов и часов на самостоятельную работу предлагается:

• 1.    активней внедрять принцип визуализации информации для облегчения восприятия и усвоения материала обучающимися;

• 2.    развивать навыки критического чте ния, необходимые для работы с академи ческой литературой, а также для формиро вания обширного профессионального сло

• 3.    повышать мотивацию студентов: привлечение к выполнению творческих заданий, участию в олимпиадах и конференциях СНО;

• 4.    оптимизировать комплексный мониторинг учебного процесса: внедрение учебно-методических пособий для обучающихся в формате рабочих тетрадей с тщательным отбором учебного материала в соответствии с направлением подготовки, актуализация контента ЭУМК дисциплины «Латинский язык» в системе Moodle (ситематическое пополнение банка вопросов тестовых заданий, осуществляющих текущий, рубежный и промежуточный контроль, что позволяет быстро оценить уровень подготовки студентов) [4, 5, 6];

• 5.    повышать квалификацию ППС с целью формирования инновационных педагогических компетенций, необходимых для реализации цифровой среды;

• 6.    проведение научно-практических конференций для обмена опытом.

варного запаса;