Опыт проведения региональных летних научных студенческих школ по механике

В институте механики и энергетики Мордовского государственного университета разработана и реализуется, начиная с 2001 г., общеобразовательная программа «Преемственность и непрерыв ность получения образования в системе ВУЗ — аспирантура — НИР». Ее целью является подготовка кадров для государственных научных центров, вузов и производства, адаптированных к современным условиям работы и отвечающих необходимому научному и производственному уровню1

Начиная со второго курса, в рамках студенческого научного кружка «Механик» студенты совершенствуют свои знания в области механики, в апреле этого же года с 3, 4 и 5-м курсами участвуют в традиционном университетском научном фестивале «Студенческая молодежь — науке». Затем сильнейшие из них попадают в III тур Всероссийской студенческой олимпиады (ВСО) по теории механизмов и машин (ТММ). Летом большинство из них становятся слушателями выездной научной школы «Механик», функционирующей по направлениям: механика; земледельческая механика; прогрессивные технологии ремонта, восстановления и упрочнения деталей. С сентября начинается подготовка к участию в III туре ВСО по специальности «Механизация сельского хозяйства» (МСХ), который проводится в ноябре этого же года. Завершается годовой цикл обучения работой в школе ФПК «Современные методы экспериментальных исследований в области механики». Активное участие в ней принимают не только сту денты, но и аспиранты, молодые преподаватели и ученые.

НАУМКИН Николай Иванович, доцент кафедры основ конструирования механизмов и машин Мордовского государственного университета, кандидат технических наук.

Кроме того, они регулярно занимаются научной работой, издательской и изобретательской деятельностью. Из всех перечисленных мероприятий этой программы особо подробно следует остановиться на летней научной школе.

Первая такая школа была проведена в 2001 г. с 25 июля по 6 августа в рамках 1-го Молодежного лагеря Регионального отделения Общероссийской общественной организации «Молодежное Единство» Республики Мордовия «Сура — 2001». Ее деятельность была направлена на реализацию государственного контракта по Федеральной целевой программе «Государственная поддержка интеграции высшего образования и фундаментальной науки». В ее работе приняли участие студенты и преподаватели Мордовского государственного университета и других вузов Мордовии. Основной костяк слушателей составили студенты Института механики и энергетики (члены научного студенческого кружка «Механик», призеры II тура ВСО по ТММ). Первоначально необходимость в ее проведении была обусловлена вынужденным летним перерывом в круглогодичном цикле работы научных кружков2, который достигал 2-х месяцев и более. За это время многое забывалось, терялась творческая форма, требовалось время на ее восстановление. В этих условиях школа выступала как одна из форм устранения этих недостатков. Она работала по научному направлению — механика, и ее учебной программой предусматривалось углубленное изучение геометрического синтеза рычажных механизмов, структуры механизмов 3-го семейства различных классов, кинематики и синтеза эпициклических передач, геометрического синтеза трехзвенных зубчатых механизмов, динамики машинных агрегатов. Кроме того, велась подготовка студентов к предстоящим Всероссийским студенческим олимпиадам и конкурсам, а также приглашались в нее для чтения лекций известные ученые. Обучение осуществлялось не только по этому научному направлению, но и по обществознанию, экономике и было направлено на всестороннее развитие обучающихся. Все присутствующие принимали также участие в культурно-массовых, спортивных и туристических мероприятиях, организованных на оздоровительной базе «Сура». Программа работы школы предусматривала дух соперничества и стремление к развитию творческих способностей у слушателей. По результатам работы было решено проводить такие летние научные школы ежегодно, что сегодня уже стало традицией.

Таким образом, выбранная форма решения одной проблемы стала эффективным механизмом решения других. И если первая школа работала только по одному направлению, то последующие функционировали по трем, соответствующим основным культивируемым научным направлениям.

Учитывая многолетний опыт организации и проведения этих мероприятий, наблюдая за работой других научных студенческих школ, можно сделать некоторые обобщения (табл.).

Статус школы определяется возможностями оргкомитета и вуза-устроителя, а также уровнем значимости решаемых задач. Так, в работе наших школ принимали участие студенты не только разных факультетов университета, но и других вузов республики, следовательно, они имели статус региональных. В перспективе рассматривается вопрос о проведении в 2006 г. Всероссийских школ теории механизмов и машин.

Вид школы обусловлен многими факторами: материальными, целью проведения и задачами. Выездная школа реализуется чаще всего на одной из баз отдыха, профилактории, оздоровительном центре или в палаточном лагере и отличается от других неограниченными возможностями сочетания активного отдыха с научной, творческой, познавательной и другой деятельностью. В этом случае ее слушатели общаются с преподавателями в неформальной, творческой обстановке. Благодаря тому, что одновременно в школе работают студенты разных курсов, аспиранты, преподаватели, профессора, осуществляется преемственность поколений и непрерывность передачи и получения знаний.

Идет процесс обучения на конкретных примерах не только по развитию творческих способностей, но и формированию манеры поведения, культуры, быта. Стационарная школа организуется на базе вуза-организатора, научно-исследовательского центра или НИИ и имеет возможность обеспечения аудиторным фондом, лаборатория- ми, отдельными производственными помещениями, радиальная предусматривает экскурсии на изучаемые объекты из базового (стационарного) пункта; кольцевая подразумевает последовательное посещение исследуемых объектов и работу на них; комбинированная — сочетание описанных видов.

Таблица Классификация научных студенческих школ

Классификационный                Содержание признак

Цели проведения могут быть самыми разнообразными, большинство из них приведены в таблице. Например, все проводимые нами школы по механике были направлены на подготовку студентов к ВСО по ТММ и МСХ, а также углубленное изучение избранных разделов теории механизмов и машин, развитие их творческих способностей, овладение навыками работы на новой сельскохозяйственной технике, изучение ее устройства и ознакомление с методами их проектирования, изучение и овладение новыми технологиями ремонта, восстановления и упрочнения деталей машин, агрегатов и узлов, участие в их разработке.

По времени проведения удобнее всего каникулярные летние и зимние школы. На их реализацию не влияют факторы, обусловленные учебным процессом, и все внимание может быть обращено на решение поставленных задач. Семестровая школа ближе к кружковой работе, организуется в рамках учебного процесса после занятий, как дополнительное образование; календарная проводится с отрывом от основных занятий по модульному принципу, чаще всего бывает выездной; периодическая — совмещается с выходными и праздничными днями, и является кратковременной.

Форма регламентируется целями и задачами мероприятий: читать лекции, решать задачи, дискутировать можно в аудитории, любом приспособленном помещении, а для направлений земледельческая механика и прогрессивные методы ремонта, восстановление и упрочнение деталей требуются испытательные полигоны, обрабатываемые земельные участки и производственные площади с необходимым оборудованием и техникой.

Вид занятий выбирается преподавателями индивидуально по каждому направлению. Так, для углубленного изучения механики во время чтения лекции излагаются основные теоретические сведения по рассматриваемому разделу, на практических занятиях осуществляется знакомство с методами решения задач, во время самостоятельной работы происходит закрепление материала. При этом основной упор делался на индивидуальную работу со студентами, для чего за каждым из них закреплялся преподаватель или аспирант. Для обеспечения эффективности обучения предварительно были разработаны и частично изданы, в том числе с грифом, обучающие учебные по- собия и материалы. Структура каждого из них включала общие сведения, примеры решения задач, задачи для самостоятельного решения, ответы и решения к ним. Все задачи были разбиты на три уровня. Задачи первого уровня в состоянии решить все успевающие студенты, второго — хорошо успевающие, третьего — наиболее подготовленные и способные. Таким образом, студенты, ознакомившись с теоретическим материалом, разобрав примеры решения задач, последовательно переходя от одного уровня сложности к другому, самостоятельно проверяли свои возможности. Окончательный критерий их подготовки — самостоятельное составление задач самого высокого уровня. Освоение техники вождения сельскохозяйственных машин невозможно без получения практических навыков под руководством опытного инструктора, а также работы в полевых условиях реального сельскохозяйственного производства. Для ознакомления с современными методами компьютерного проектирования сельскохозяйственных машин необходимы многочасовые практические занятия за компьютером. Изучение и овладение новыми технологиями ремонта, восстановление и упрочнение деталей машин, агрегатов и узлов невозможно без лабораторных установок электроискровой наплавки, освоения научных основ электрофизических методов обработки металлов.

Описанная организация непрерывного цикла работы по выявлению одаренных студентов и развитию их творческих способностей дает положительные результаты, которые можно оценить как количественно, так и качественно. Это прежде всего защита кандидатских диссертаций, а также призовые места в командном и личном первенстве, занимаемые на предметных олимпиадах и в конкурсах самого высокого уровня. Дважды, в 2001 и 2004 гг., разработанная программа побеждала в конкурсе грантов Министерства образования Российской Федерации по Федеральной целевой программе «Интеграция науки и высшего образования» по направлению 2.7 «Проведение научных конкурсов, школ и конференций для студентов, аспирантов, молодых преподавателей и сотрудников вузов и научных организаций». Существенно повысилось качество подготовки будущих специалистов, о чем свидетельствует увеличение количе-

Летние научные студенческие школы по механике

ства научных публикаций студентов — членов кружка; студенческих научных работ, подаваемых на конкурс; студентов, участвующих в научных конференциях, включая международные. Растет количество обучающихся, желающих углубить свои знания в области механики. Большинство нынешних аспирантов Института механики и энергетики Мордовского государственного университета, а также выпускников, готовящихся к поступлению в аспирантуру, прошли обучение по этой программе. Значительно повысил свою профессиональную квалификацию и преподавательский коллектив института, задействованный в подготовке и проведении школ и ВСО.