Опыт социального взаимодействия сотрудника полиции в поликультурной среде как предмет психолого-педагогического исследования
Автор: Елена Викторовна Коваленко
Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 2 (89), 2022 года.
Бесплатный доступ
Введение. Правоохранительная деятельность сотрудника полиции протекает в постоянном взаимодействии с гражданами, организациями, службами, институтами гражданского общества, что определяет высокую значимость исследуемого вида опыта в его профессиональной деятельности. Излагаются предпосылки и теоретические основания исследования опыта социального взаимодействия сотрудника полиции в меняющейся поликультурной среде. Цель — показать преимущества опыта социального взаимодействия обучающегося в качестве образовательного результата в условиях реализации компетентностного подхода в профессиональном образовании. Материалы и методы. Изучены отечественные и зарубежные публикации по философии, социологии, педагогике, психологии, теории систем в рамках проблемы исследования. Проведен анализ психолого-педагогических аспектов профессиональной деятельности, особенностей социального взаимодействия сотрудников полиции в новой социальной реальности, образовательной практики вузов МВД России. Исследовано содержание процесса преподавания психолого-педагогических дисциплин с 2015 г. по 2019 г. Для определения сущностных характеристик и системных параметров опыта социального взаимодействия применялись системный, деятельностный, культурологический подходы, теоретический анализ, моделирование. Результаты и обсуждение. Опыт — целостный результат деятельности человека в социуме. Опыт социального взаимодействия есть деятельностно-личностный ресурс сотрудника полиции в условиях повышения сложности и неопределенности социальной среды. Структурные компоненты: ценностно-смысловое ядро, мыследеятельностный и регулятивно-деятельностный. Факторы становления: субъектный состав взаимодействия; цели взаимодействия; субъективные смыслы взаимодействия; содержание взаимодействия; реализуемые способы взаимодействия. Механизмы становления: проникновение в глубину социальных отношений, выявление новых знаний социальной реальности и самого себя в ней. Этапы технологии педагогического обогащения опыта: актуализации и дифференцированного насыщения элементов; концентрации (укорачивание и уплотнение функциональных связей); аккумуляции и кристаллизации. Выводы. Выделены и теоретически обоснованы сущностные характеристики и профессиональные особенности содержания делового взаимодействия сотрудника полиции в современном социуме; обоснованы понятие, структурные компоненты опыта социального взаимодействия как интегрированного и целостного образовательного результата; этапы и механизмы технологии его педагогического обогащения; определена и обоснована значимость опыта социального взаимодействия обучающегося в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов. Результаты исследования целесообразно использовать для совершенствования процесса социального обучения и воспитания в образовательных организациях МВД России.
Социальное взаимодействие, опыт, правоохранительная деятельность, социальная функция полиции, компетентность, компетенция
Короткий адрес: https://sciup.org/149139694
IDR: 149139694 | DOI: 10.24412/1999-6241-2022-289-224-233
Список литературы Опыт социального взаимодействия сотрудника полиции в поликультурной среде как предмет психолого-педагогического исследования
- Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. М., 1996. 432 с.
- Зиммель Г. Избранное : в 2 т. М., 1996. Т. 2 : Созерцание жизни. 607 с.
- Сорокин П. Система социологии. М., 2008. 1003 с.
- Мид Дж. От жеста к символу // Американская социологическая мысль. М., 1996. С. 213–221.
- Парсонс Т. Социальная система. М., 2018. 529 с.
- Homans G. C. Social behavior: Its elementary forms. N.-Y., 1961. Pр. 30–83 // Социальные и гуманитарные науки. Серия 11, Социология. 2001. № 2. С. 117–163.
- Гофман И. Анализ фреймов: эссе об организации повседневного опыта. М., 2004. 752 с.
- Шюц А. О. множественности реальностей // Социологическое обозрение. 2003. Т. 3, № 2. С. 3–34.
- Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М., 1995. 334 с.
- Сергеева Э. А. Социальное взаимодействие как основа построения социальной реальности: социально-философский анализ // Теория и практика общественного развития. 2011. № 5. С. 36–41.
- Истомина С. В. Гендерные различия ценностного опыта в юношеском возрасте. Концепт, 12. URL: http://e-koncept.ru/2015/75187.
- Холодная М. А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. СПб., 2002. 272 с.
- Osnitsky A. K., Korneeva S. A. Neuropsychological phenomenology of self-regulation processes. Research result. Pedagogy and psychology of education. 2017. No 3(4). Рр. 64–72.
- Сорокин П. А. Социальная и культурная динамика. М., 2007. 344 с.
- Фромм Э. Иметь или быть. М., 2012. 314 с.
- Долгов А. Ю. Генезис теории созидательного альтруизма Питирима Сорокина: Социально-исторический и методологический аспекты // Социологический ежегодник : сб. науч. тр. РАН. М., 2013. С. 267–279.
- Соколов А. В. Коллективные действия: подходы к пониманию и особенности организации // Социология и жизнь. 2018. № 2. С. 113–122.
- Della Porta D. Comment on organizing in the crowd. Information, Communication &Society. 2014. Vol. 17, No. 2. Рр. 269–271.
- Medina L. F. A Unified Theory of Collective Action and Social Change, Analytical Perspectives on Politics. Ann Arbor : University of Michigan Press, 2007. 271 p.
- McAdam D., McCarthy J. D., Zald M. N. Comparative Perspectives and Social Movements: Political Opportunities, Mobilizing Structures, and Cultural Framing. N.-Y., 446 p.
- Jenkins R. Social Identity. Abingdon, 2004. 256 p.
- Brandstatter H., Opp K. D. Personality Traits («Big Five») and the Propensity to Political Protest: Alternative Models. Political Psychology. 2014. Vol. 35, No 4. Pр. 515–537.
- Mayer J., Caruso D., Salovey P. The Ability Model of Emotional Intelligence: Principles and Updates First Published. Emotion Review. 2016. Vol. 8, No 4. Pр. 311–315.
- Petrides K. V., Pita R., Kokkinaki F. The location of trait emotional intelligence in personality factor space. British Journal of Psychology. 2007. Vol. 98, № 2. Pр. 273–289.
- Esnaola I., Revuelta L., Ros I., Sarasa M. The development of emotional intelligence in adolescence. Anales de Psicología. 2017. Vol. 33, № 2. Pp. 327–333.
- Bar-On R. The Bar-On model of emotional-social intelligence. Psico-thema. 2006. Vol. 18. Pp. 13–25.
- Винограй Э. Г. Системно-диалектический подход: теория и методология : монография. Кемерово, 2014. 308 с.
- Коваленко Е. В. Культура делового взаимодействия сотрудников полиции: теория и практика формирования : монография. Белгород, 2012. 171 с.
- Громыко Ю. В. Российская система образования сегодня: решающий фактор развития или путь в бездну? Образование как политическая технология. М., 2019. 368 с.
- Белимова А. А. Социальный опыт личности как содержание социальной компетентности будущего специалиста // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. А. Яковлева. 2019. № 1. С. 66–72.
