Организация и проведение внеурочной работы по безопасности жизнедеятельности с обучающимися среднего школьного возраста

В современном обществе любая деятельность человека может стать причиной опасностей, возникновения неблагоприятных факторов, а также приводить к травмам и различным заболеваниям. Учебнотрудовая деятельность может наносить вред здоровью человека. Анализ заболеваний и происшествий в образовательном учреждении дает основания полагать, что деятельность обучающихся и преподавателей школ представляет опасность не зависимо от ее вида. Но, несмотря на это, абсолютно любая деятельность может быть защищена, а также может быть уменьшен ее риск воздействий и последствий. Данные факторы составляют основу обеспечения безопасности жизнедеятельности человека во всех видах его деятельности. Обеспечение принципов формирования педагогических условий при организации безопасности жизнедеятельности в образовательном учреждении влияет на различные стороны жизнедеятельности обучающихся и педагогического состава, и имеют разносторонний и отличительный характер. Современная практика показывает взаимосвязь между возникновением опасных и чрезвычайных ситуаций самых различных видов. Также следует отметить, что любые меры, принимаемые для повы- шения защищенности образовательного учреждения от техногенных опасностей или террористических актов, одновременно помогают обеспечить усиление защищенности образовательного учреждения от социальных, природных, криминальных угроз. В связи с ростом числа опасных ситуаций, одной из немаловажных задач образования становится формирование безопасной образовательной среды и формирование принципов педагогических условий организации внеурочной работы по безопасности жизнедеятельности. Развитие норм безопасного поведения, учебной и внеурочной работы по безопасности жизнедеятельности в образовательном учреждении, а также уровня подготовленности человека становятся более значимыми факторами для недопущения развития опасных и чрезвычайных ситуаций. Для сохранения здоровья и жизни детей необходим поиск более совершенствованных способов развития системы образования. Знание закономерностей развития чрезвычайных ситуаций не могут в полной мере обеспечить безопасность. Таким образом, формирование средств работы во внеурочное время является огромной задачей для развития образования и обеспечения безопасности образовательного про- странства. Рассмотрение данного вопроса является актуальным, так как формирование принципов педагогических условий, методов и приемов организации и проведения внеурочной работы по безопасности жизнедеятельности является одной из основных задач современного образования в области безопасности человека [1].

Безопасность образовательного процесса достигается благодаря системе организации внеурочной работы по безопасности жизнедеятельности обучающихся с помощью определенных условий, которые выполняет образовательное учреждение. Тем не менее, некоторые меры не всегда способны снизить опасность в образовательном учреждении. Безопасность образовательного процесса достигается путем четкости, системности и комплексности. Следовательно, обеспечения безопасности образовательного учреждения должно быть реализовано на уровне учебного заведения. Обеспечение безопасности также достигается на внешнем и внутреннем уровнях.

Внеурочная деятельность во многом определяется особенностями содержания программы по данному предмету. В содержании внеклассной работы можно выделить два основных направления:

• 1)    углубление основных вопросов содержания школьного курса, вызывающих большой интерес у школьников, имеющих большое образовательно-воспитательное значение;

• 2)    формирование умений и навыков исследовательского характера при проведении практических работ, при работе с различными источниками информации в классе, при использовании тренажеров, а также ИКТ. Осуществляя работу важно соблюдать следующие педагогические требования:

• -    общественно-полезная, профессиональная, экологическая краеведческая направленности;

• -    современность содержания и форм внеурочной деятельности;

• -    учет возрастных и индивидуальных особенностей интересов учащихся;

• -    сочетание педагогического руководства с самостоятельностью и добровольностью учащихся;

• -    системность, непрерывное развитие внеурочной работы.

Соблюдение всех указанных выше требований к организации и проведению внеурочной деятельности способствует созданию системы работы, которая характеризуется следующими уровнями:

I уровень: использование внеурочной деятельности для ликвидации пробелов в знаниях и умениях по ОБЖ. На этом уровне формы работы создаются и проводятся в основном по инициативе учителя.

II уровень: На этом уровне главное -развить и поддержать интерес учащихся к предмету. При организации мероприятий учитываются индивидуальные особенности учащихся, обеспечивается сочетание массовых мероприятий с индивидуальными поручениями, увеличивается доля самостоятельной деятельности учащихся.

• I II уровень: самостоятельная деятельность учащихся при решении различных проблем [6].

Период обучения в образовательном учреждении является благоприятным для формирования у человека культуры безопасности. В школьном возрасте, прежде всего легче сформировать мотивы, побуждающие обучающихся к соблюдению норм и правил безопасного поведения, что послужит основой для развития личности как самостоятельного во многих аспектах [3].

Российский социолог И.С. Кон полагает, что важным фактором обучающегося в школе является его социальное и личностное самоопределение, выработка мировоззрения, жизненной позиции, определение профессиональной ориентации и определение своего социального положения в дальнейшей взрослой жизни [5].

В сложном и многогранном процессе повышения эффективности обучения и воспитания учащихся важная роль принадлежит органическому единству и тесному взаимодействию учебной и внеурочной деятельности. Повысить качество обучения и воспитания можно, умело, сочетая работу на уроке с внеурочной деятельностью по предмету. Внеурочная деятельность даёт учащимся возможность развивать свои интересы, расширить кругозор, активизировать познавательную самостоятельность [4].

Таким образом, организация работы с детьми требует от преподавателя быть компетентным в вопросах, связанных с организацией воспитательных, учебных и внеурочных мероприятий, а также проведением уроков, направленных на формирование культуры безопасности жизнедеятельности обучающихся, для педагога важно не повторяться, уходить от шабло- нов, искать нестандартные пути решения проблем.

В период прохождения преддипломной практики на базе МБОУ СОШ №9 Предгорного муниципального округа Ставропольского края в своей педагогической деятельности по организации и проведению внеурочной работы с учениками 7 класса автором были проведены меропри- ятия, анкетирование, а так же опрос школьников, для получения более точных знаний о заинтересованности учащихся в школе к предмету Безопасность жизнедеятельности.

Результаты первого анкетирования, вы- полненного перед проведением мероприятий, позволили сделать следующие выводы: учителя не всегда прилагают должные усилия для проведения мероприятий по внеурочной деятельности по БЖ, у учеников нет желания участвовать во внеурочных мероприятиях по БЖ, т.к. эти мероприятия однотипны и не всегда интересны для них.

При первой встрече с учащимися 7 класса в составе 28 человек были проведены игра на знакомство «Барабанный пистолет», игра на разделение «Припять», игра на сплочение «Альфа». Во время второй встречи была проведена игра «Ката- пам, дано задание для мероприятия. Третий заключительный этап – большая игра-квест «Сталкер. Зона отчуждения», «Лазертаг». После данного мероприятия было проведено ещё одно анкетирование с целью получения новых данных от учеников. Данные второго анкетирования показывают, что у учеников уже появилось желание получать новые знания по предмету БЖ, а также участвовать в различных внеурочных мероприятиях. Более широкая направленность внеурочных мероприятий по БЖ и должная подготовка дает лучший результат.

Одним из доступных и эффективных путей повышения мотивации и интереса к предмету Безопасность жизнедеятельности является организация внеурочной деятель- ности.

Внеурочная работа в настоящее время стала важной формой общественного воспитания детей, она представляет систему организованных занятий, проводимых школой с учащимися во внеурочное время, являющихся составляющим звеном воспитательной работы школы. Внеурочная работа направлена на физическое и духовное становление личности ребёнка.

Все виды внеурочных занятий выходят за рамки учебной работы по предмету Безопасность жизнедеятельности. Однако они являются неотъемлемой частью всего учебно-воспитательного процесса, важнейшим средством воспитания и развития учащихся среднего школьного возраста. Организация этой деятельности в школе служит одним из критериев творческой работы учителя, показателем его педагогического мастерства и профессиональной клизмы в доме», а также тренинги по эта- ответственности.