Организация методической работы педагогов ДОУ в дистанционном режиме

Новая образовательная парадигма, направленная на совершенствование системы дошкольного образования в соответствии с постановлением Правительства РФ «Стратегические приоритеты в сфере реализации государственной программы Российской Федерации «Развитие образо вания» до 2030 года» [5], предполагает переосмысление руководством ДОУ основных направлений своей деятельности, в том числе и методической работы.

Основной функцией методической работы в дошкольной образовательной организации является оказание своевременной помощи воспитателю с целью усовершенствования его профессиональной подготовки в вопросах проектирования эффективного учебно-воспитательного процесса. Методическая работа может осуществляться в разных организационных формах, в том числе и дистанционных, которые оптимизируют деятельность, сокращая временные затраты. Процесс информатизации образования на всех уровнях диктует необходимость формирования готовности педагогов к решению профессиональных задач в режиме онлайн обучения. Организация методической деятельности в ДОУ должна опираться на принципы единства теории и практики, научности, системности, планомерности и согласованности.

Методическая работа как организационная система проектируется в трёх направлениях:

• 1.    индивидуальные консультации для педагогов ДОУ, в процессе которых формируется его индивидуальный подход к осуществлению педагогической деятельности воспитателя [1, с. 32];

• 2.    коллективные семинары, в процессе которых все сотрудники дошкольной образовательной организации знакомятся с новыми нормативно-правовыми документами, инновационными педагогическими технологиями, опубликованными исследованиями коллег из других регионов;

• 3.    консультации сторонних образовательных организаций (например, методического совета на уровне района, области и т.д.) [4, с. 59-60].

В рамках реализации первого направления наиболее оптимальной организационной формой является онлайн-консультация с элементами тренинга, когда методист после анализа составленных педагогом дидактических материалов в режиме видеоконференции даёт персональные рекомендации по осуществлению профессио- нальной деятельности с учётом конкретного контингента дошкольников.

Коллективная консультация педагогов ДОУ по вопросам совершенствования профессиональных компетенций в рамках реализации второго и третьего направления может быть проведена в следующих формах учебного взаимодействия в дистанционном режиме:

• -    Творческая мастерская – особая форма организации профессиональнопедагогической деятельности, объединя-

• ющая педагогов по направлениям, раскрывающим специфику внедрения передового педагогического опыта, инновационных процессов, что влияет на качество организации профессиональной деятельности педагогов ДОУ [3, с. 677]. Целью проведения данного мероприятия в онлайн формате является создание условий для развития творческого потенциала каждого педагога. После лекции, посвящённой инновационной педагогической технологии или методам обучения и воспитания, слушатели получают задание разработать проект рабочей программы или системы занятий, направленных на внедрение данной технологии в практику ДОУ.

• -    Интерактивный «круглый стол» –

практикум, во время которого совместная коллективная деятельность осуществляется с применением виртуальной доски (Google Jamboard, Padlet, Miro) [2, с. 11]. Основная задача данной формы обучения педагогов заключается в формировании навыка критической оценки подходов коллег к решению конкретных вопросов в практике работы дошкольного образовательного учреждения. После презентации докладов организатор объединяет педагогов в группы в соответствии с высказанными позициями, затем в процессе обсуждения альтернативной точки зрения кол-

«мозговой штурм», каждому слушателю необходимо сформулировать, во-первых, вопрос другой группе (оставить запись на виртуальной доске), а во-вторых, предложить собственное решение. После определения круга обсуждаемых вопросов начинаются прения между группами.

• -    Позиционный семинар – форма методической работы, в процессе которой педагоги определяют способы адаптации вновь изданных нормативных документов, методических рекомендаций к учебно-

• воспитательному процессу в конкретном ДОУ. Позиционное обучение в рамках методического мероприятия базируется на формировании у педагога умения аргументировать собственную позицию. Каждый участник семинара после презентации документа и его изучения должен сформулировать способы его внедрения в практику обучения, приводя аргументы.

• -    Методический мастер-класс – демонстрация способов проектирования занятий с дошкольниками по направлениям учебно-воспитательной работы; показ шаблонов оформления методической документации. Дидактическим средством для демонстрации методического инструментария являются интерактивные презентации,

ментальные карты, видеоролики.

• -    Флеш-семинар - форма проведения обучающего коллективного тренинга, во время которого у педагогов есть возможность для отработки практических навыков применения инновационных методик.

Таким образом, проектирование системы методической работы в дистанционном режиме обучения является необходимым условием обеспечения непрерывного профессионального развития педагогов ДОУ в условиях реализации требований к учебновоспитательному процессу, регламентированному ФГОС ДОО.

лег, организованного с помощью метода