Организация педагогического эксперимента

UDC 37                                         Vereschagina L. S.

master's student

2 course, faculty of physics and mathematics OGU them. I. S. Turgeneva

Russia, Orel

Smith S. S. master's student 2 course, faculty of physics and mathematics

OGU them. I. S. Turgeneva

Russia, Orel

Shumakova O. A. master's student course, faculty of physics and mathematics them. I. S. Turgeneva

Russia, Orel

THE ORGANIZATION OF THE PEDAGOGICAL EXPERIMENT

Латинское происхождение слова «эксперимент» означает – «испытание», «опыт». Эксперименты, опыты проводятся не только в лабораториях в медицинских целях, но также часто встречаются и в педагогике. Педагогический эксперимент — это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях. Педагогический эксперимент проводится для доказательства эффективности методов обучения или предположенной теории. Может, осуществляется учителями, учащимися, студентами во время педагогической практики. Студенты применяют педагогический эксперимент для написания выпускной квалификационной работы, диссертации, а также отчета по практике. Педагогический эксперимент может охватывать класс, несколько классов, группу учеников и даже в школу, в зависимости от цели. Исследования могут быть краткосрочными или длительными.

Разработка педагогического эксперимента начинается с подготовки гипотезы исследования и составления плана проведения эксперимента. Затем требуется точное соблюдение намеченного плана, фиксация результатов, анализ полученных данных.

Педагогический эксперимент состоит из нескольких этапов:

• 1)    констатирующий эксперимент, при котором изучаются требуемые педагогические явления;

• 2)    формирующий эксперимент, в процессе которого конструируются новые педагогические явления или технологии (методы обучения, учебные программы, инновационные технологии);

• 3)    проверочный, контрольный эксперимент, при котором проверяется гипотеза, созданная в процессе осмысления проблемы;

Приведем пример педагогического эксперимента, который может осуществляться студентом в ходе педагогической практики.

Гипотеза эксперимента:  данный педагогический эксперимент заключается в проведения элективного курса по теме «Неравенства» с целью формирования прочных и устойчивых навыков по данной теме у учащихся 10 класса, результаты эксперимента должны подтвердить эффективность элективного курса.

Для  реализации  поставленной гипотезы  в ходе проведения эксперимента решались следующие задачи:

• 1)    выбрать для проведения эксперимента два 10-х класса;

• 2)    разработать и провести две контрольных работы по теме «Неравенства»;

• 3)    проанализировать полученные результаты контрольных работ;

• 4)    разработать и провести элективный курс по теме «Неравенства».

Констатирующий эксперимент

Главной целью констатирующего эксперимента является определение результатов усвоения учащимися темы «Неравенства».

Учащимся двух классов предложена одинаковая контрольная работа по заданной теме. Затем ее результаты должны быть проанализированы, для выявления уровня усвоения темы на данной этапе эксперимента.

Формирующий эксперимент

Цель формирующего эксперимента проведение элективного курса по теме «Неравенства» для учащихся 10 класса.

В процессе формирующего этапа один из классов выбран в качестве экспериментальной группы. Учащимся данного класса предложена разработка элективного курса по теме «Неравенства» для дальнейшего его проведения в течение учебного года. Для другого класса элективный курс по теме «Неравенства» не проводится.

Проверочный (контрольный) эксперимент

Цель проверочного эксперимента сравнение уровня знаний учащихся двух 10-х классов по теме «Неравенства» в начале и в конце экспериментальной работы.

Учащимся двух классов вновь предложена контрольная работа по данной теме. Далее проведен анализ сравнения результатов контрольных работ. Если элективный курс «Неравенства» является эффективным, то результаты у экспериментального класса должны быть значительно выше. Тем самым подтверждается или опровергается сформулированная гипотеза эксперимента.