Организация подготовки студентов среднего профессионального образования к выполнению заданий итоговой государственной аттестации в формате демонстрационного экзамена

В связи с введением новых федеральных государственных образовательных стандартов в среднем профессиональном образовании (далее — СПО), сокращением срока обучения и проведением государственной итоговой аттестации в форме демонстрационного экзамена многие учебные заведения интересует вопрос: как организовать работу, направленную на подготовку выпускников к процедуре демонстрационного экзамена и качественной его сдаче.

Материалы и методы исследования

В настоящий момент развитие технологий в различных сферах производства набирает значительную скорость развития, и для их успешной работы требуются высококвалифицированные рабочие и специалисты среднего звена. Но зачастую выпускники СПО имеют низкий уровень компетенций, поэтому их конкурентность на рынке труда низкая.

В результате опроса работодателей при определении состава компетенций было выявлено, что современный специалист — выпускник СПО не только должен обладать необходимым объемом качественных знаний, умений и навыков, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта (далее — ФГОС), способностью решать профессиональные задачи на уровне инноваций и творчества, но и стремиться к повышению своей квалификации. У студентов зачастую отсутствует интерес и мотивация к обучению будущей профессии, только 20–30 % студентов СПО поступают в техникумы по собственному желанию.

Поэтому специальные дисциплины должны в первую очередь формировать понимание правильности выбранной профессии, показать ее важность в экономике государства, перспективы профессионального роста и возможности достойного заработка.

Стандарты Ворлдскиллс являются международными. Ориентируясь на международные стандарты и реализуя их, можно выпускать специалистов, которые будут востребованы как на внутреннем, так и на международном рынке труда. Таким образом, данная тема является актуальной.

Цель исследования — выявление педагогических условий подготовки студентов к выполнению заданий демонстрационного экзамена (далее — ДЭ) по стандартам Ворлдскиллс.

Объектом исследования является процесс подготовки обучающихся к выполнению заданий демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс.

С 1 августа 2022 г. вступил в действие новый ФГОС СПО по специальности 29.02.10 «Конструирование, моделирование и технология изготовления изделий легкой промышленности (по видам)» [1]. В Челябинской области всего два учебных заведения СПО (ГБПОУ «Челябинский социально-профессиональный колледж „Сфера”» и ГБОУ ПОО «Магнитогорский технологический колледж им. В. П. Омельченко»), выпускающих студентов по специальности 29.02.04 «Конструирование, моделирование и технология изготовления изделий» (квалификация «технолог-конструктор»).

Вопрос подготовки обучающихся к сдаче итоговой государственной аттестации (ИГА) в формате демонстрационного экзамена и организация работы в этом направлении серьезно волнуют педагогов и администрацию учебных заведений [2].

Хочется поделиться семилетним опытом работы по подготовке студентов к региональным чемпионатам по стандартам Ворлдскиллс Россия по компетенции «Технологии моды» по специальности 29.02.04 «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий» и демонстрационным экзаменам, проходящим в формате квалификационного экзамена по профессиональным модулям ПМ 01 «Моделирование швейных изделий», ПМ 02 «Конструирование швейных изделий» и ПМ 05 «Выполнение работ по профессии 16909 „Портной”» [3].

В ГБПОУ «Челябинский социально-профессиональный колледж „Сфера”» (далее — ГБПОУ ЧСПК «Сфера») студенты выпускных курсов третий год сдают демонстрационный экзамен в формате квалификационного экза- мена по кодам 1.1 (модуль A — «Технический рисунок», модуль B — «Макетирование», модуль Е — «Эскизирование») и 1.2 (модуль A — «Технический рисунок», модуль C — «Конструирование, моделирование и изготовление комплекта лекал женского платья», модуль D — «Изготовление макета женского платья») по стандартам Ворлдскиллс Россия [4].

Для проведения демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия были изучены основные контрольно-измерительные материалы, инфраструктурные листы, оценочные средства и процедура выполнения заданий, сбора и обработки данных [5].

Во время работы выделены этапы педагогического процесса (табл. 1), которые необходимо соблюдать при подготовке обучающихся к демонстрационному экзамену [6].

Таблица 1

Этапы педагогического процесса при подготовке обучающихся к ДЭ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
Подготовительный этап	Основной этап	Заключительный этап
Организация (создаются надлежащие условия для протекания процесса подготовки к ДЭ с заданной скоростью)	Осуществление	Анализ ошибок (чтобы в будущем не повторить их, учесть неэффективные моменты предыдущего). Анализируя, обучаемся
Целеполагание (трансформации общей цели в конкретную цель, которую необходимо достигнуть на заданном отрезке при подготовке к ДЭ и в конкретных условиях)	Педагогическое взаимодействие [между требованиями главной цели и конкретными возможностями обучаемых (данной группы, отделения и др.) выявляются противоречия]. Использование намеченных методов, форм и средств, создание благоприятных условий	Выявление возникших отклонений (поэтому намечаются пути разрешения этих противоречий в ходе взаимодействия педагога и обучающегося). Осуществляется оперативный педагогический контроль, который играет стимулирующую роль в процессе подготовки к ДЭ
Диагностика (в ее процессе собирается вся необходимая информация о реальных возможностях педагогов и обучаемых, об уровне их предшествующей подготовки, условиях протекания ДЭ, о многих других обстоятельствах). Главная цель — получить ясное представление о тех причинах, которые будут помогать или препятствовать достижению намеченных результатов	Организация обратной связи (с помощью обратной связи удается найти рациональное соотношение педагогического управления и самоуправления своей деятельностью со стороны студентов). Обратная оперативная связь в ходе педагогического процесса способствует введению корректирующих поправок, придающих педагогическому взаимодействию необходимую гибкость. Регулирование и корректировка деятельности (первоначально намеченные задачи корректируются по результатам диагноза. Очень часто конкретные условия заставляют их пересматривать, приводить в соответствие с реальными возможностями)	Выявление ошибок [важно понять причины допущенных ошибок, неполного соответствия хода и результатов педагогического процесса первоначальному замыслу (проекту, плану)] [7]

Окончание таблицы 1

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
Подготовительный этап	Основной этап	Заключительный этап
Прогнозирование (предварительно, до начала процесса, оценить его возможную результативность и имеющиеся конкретные условия)		Проектирование мер по устранению ошибок (разрабатывают на основе результатов диагностики и прогнозирования, коррекции этих результатов. Далее требуется доработка мероприятий подготовки)
Проектирование (план развития подготовки обучающихся к ДЭ. Им является воплощение доработанного проекта организации процесса ДЭ — это могут быть практические занятия, учебная практика, квалификационный экзамен, ДЭ)	Оперативный контроль (играет стимулирующую роль в проектируемом процессе)
Планирование		Планирование

В результате исследования выявлено, что к педагогическим условиям, обеспечивающим успешную подготовку студентов к выполнению заданий демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия, относят:

– обеспечение материально-технической базы учебного заведения, отвечающей требованиям инфраструктурного листа соответствующей компетенции; норматив площади на одного участника — 10–15 м2, в зависимости от заявленной компетенции;

– квалификацию педагогического состава, практический опыт на предприятиях отрасли, сертификаты с правом проведения регионального чемпионата и демонстрационного экзамена в своем регионе, опыт работы экспертами на площадках по своей компетенции, а также личное воздействие на обучающихся, способы сотрудничества с ними;

– готовность студентов к выполнению заданий демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия.

Далее был проведен сравнительный анализ ФГОС, профессионального стандарта и стандарта Ворлдскиллс Россия в разрезе компетенции «Технологии моды» [8; 9]. Главным отличием между требованиями к навыкам по стандартам Ворлдскиллс Россия [10] и требованиями ФГОС по специальности 29.02.04 «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий» по компетенции «Технологии моды» [11; 12] являются жесткие временные рамки исполнения заданий .

На основании проанализированных педагогических условий выявлено, что квалифика- ция педагогического состава преподавателей в ГБПОУ ЧСПК «Сфера», занимающихся этим направлением, высокая, многие имеют высшую квалификационную категорию, ученую степень, практический опыт на предприятиях отрасли в массовом, индивидуальном и частном производстве, сертификат с правом проведения региональных чемпионатов и демонстрационных экзаменов в своем регионе, опыт работы экспертами на площадках по своей компетенции, главными экспертами, а также личное воздействие на обучающихся, владеют способами сотрудничества с ними.

Был проанализирован и скорректирован учебный план по специальности 29.02.04 «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий», в котором просматривается по междисциплинарным комплексам (МДК), профессиональным модулям (ПМ) и учебным практикам (УП), на каком курсе введены критерии оценивания обучающихся по стандартам Ворлдскиллс Россия (рис. 1; 2) и введены временные рамки на выполнение заданий и ран-домный способ жеребьевки элементов.

В соответствии с требованиями инфраструктурного листа по данной компетенции спроектирована площадка на шесть рабочих мест, где проходят УП и тренировки квалификационных экзаменов по ПМ 01 «Моделирование швейных изделий», ПМ 02 «Конструирование швейных изделий» (формат ДЭ) и ПМ 05 «Выполнение работ по профессии 16909 „Портной”».

Таким образом, обучающиеся приобретают опыт подготовки к ДЭ и практические навыки по стандартам Ворлдскиллс Россия.

Рис. 1. Учебный план II курса по специальности 29.02.04

Результаты исследования и их обсуждение

На основании вышеизложенного были разработаны и даны практические рекомендации преподавателям, состоящие из 11 шагов по подготовке обучающихся к выполнению заданий ДЭ по стандартам Ворлдскиллс по специальности 29.02.04 «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий» по компетенции «Технологии моды».

Необходимо:

• 1)    изучить основные нормативные документы по проведению демонстрационного экзамена;

• 2)    пройти обучение на площадке Академии Ворлдскиллс и получить удостоверение с правом проведения региональных чемпиона-

• тов и демонстрационного экзамена в своем регионе по компетенции «Технологии моды»;

• 3)    неоднократно участвовать в региональных чемпионатах на площадках чемпионата в своем регионе по своей компетенции, приобретая судейский опыт, а также психологический опыт взаимодействия и оказания помощи своему участнику;

• 4)    поработать независимым экспертом на площадке центра проведения ДЭ в другом регионе, где будет проходить демонстрационный экзамен по своей компетенции, получить практический опыт;

• 5)    проанализировать парк оборудования своего учебного заведения и имеющиеся нормативные площади на одного участника, создать

  

  Рис. 2. Учебный план IV курса по специальности 29.02.04

  
  

(построить) площадку (в зависимости от ситуации) в соответствии с требованиями инфраструктурного листа и получить лицензию на нее;

• 6)    в учебном заведении провести контрольные срезы по профессиональным модулям (приближенные к формату ДЭ) с четкой фиксацией хронометража, выявляя скоростные возможности и профессиональные навыки обучающихся [13];

• 7)    для снижения потерь времени моделировать ситуацию ДЭ, т. е. создавать условия, максимально приближенные к условиям площадки (расположение оборудования, организация рабочего места, отработка рациональных приемов

обработки будущего изделия); можно предложить выполнение задания с видеосъемкой: оно более наглядно, подойдет для самоанализа обучающегося и окажет помощь преподавателю;

• 8)    провести анализ контрольных срезов и выявить причины допущенных ошибок, неполного соответствия хода и результатов подготовительного процесса к демонстрационному экзамену;

• 9)    разработать мероприятия, которые помогут успешнее подготавливать обучающихся к прохождению данной процедуры (сокращение времени на перемещение между оборудованием, рациональное расположение инструментов

на рабочем месте, поиск новых методов и приемов в обработке изделий или конкретных узлов и изменение конструкции в связи с новым вариантом);

• 10)    составить план развития процесса подготовки обучающихся к демонстрационному экзамену, являющийся воплощением доработанного проекта организации данного процесса:

  – следует скорректировать темы по программам профессиональных модулей и календарно-тематические планы, учебные практики и квалификационные экзамены (на усмотрение преподавателей);

  – ввести хронометраж, выдавать обучающимся задания с предыдущих чемпионатных историй или демонстрационных экзаменов других регионов нашей страны;

  – организовать тесное взаимодействие, сотрудничество и помощь администрации учебного заведения в создании площадки; своевременное обеспечение материалами для проведения тренировок; корректировку расписания занятий, чтобы у обучающихся не было перегрузок;

• 11)    заложить в фонд оплаты труда ежемесячное материальное стимулирование преподавателей, занимающихся подготовкой студентов к демонстрационному экзамену и региональному чемпионату по компетенции «Технологии моды», так как дополнительная подготовка занимает не менее полугода и проверка результатов работ по объективным и субъективным критериям демонстрационного экзамена требует времени, в три-четыре раза превышающего количество тарифицированных часов учебного процесса, и участия как минимум трех педагогов одновременно.

Заключение

На основании изученных требований стандартов Ворлдскиллс и анализа профессиональных навыков приходим к выводу, что ис- пользование демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия как одной из форм проведения ИГА позволило:

• 1)    оценить уровень сформированности профессиональных компетенций выпускников ГБПОУ ЧСПК «Сфера»;

• 2)    описать опыт реализации педагогических условий подготовки обучающихся к выполнению заданий ДЭ по стандартам Ворлдскиллс, которые необходимо создать в образовательном процессе колледжа, а именно:

  – корректировки учебного плана по специальности 29.02.04 «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий», на котором просматривается по МДК, ПМ и УП, на каком курсе введены критерии оценивания обучающихся по стандартам Ворлдскиллс;

  – введения временных рамок на выполнение заданий и рандомного способа жеребьевки элементов;

  – проектирования площадки на шесть рабочих мест в соответствии с требованиями инфраструктурного листа по данной компетенции, где проводятся УП и тренировки квалификационных экзаменов по ПМ 02 (формат ДЭ), ПМ 05.

Таким образом:

• –    обучающиеся приобретают опыт подготовки к ДЭ и практические навыки по стандартам Ворлдскиллс;

  – разработанные практические рекомендации помогут преподавателям, работающим в разных учебных заведениях, готовившим выпускников к ИГА в формате ДЭ по специальности 29.02.04 «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий», не искать своих путей, а по отработанным навыкам качественно готовить студентов к процедуре итоговой государственной аттестации в формате демонстрационного экзамена и выполнению предложенных заданий по компетенции «Технологии моды».