Организация предмет родного языка в школе на основе интерактивных методов

Каждая образовательная наука, преподаватель и студент обязаны работать с компьютерной техникой, педагогическими технологиями. Сегодня современные образовательные учреждения нуждаются в творческих педагогах. Президент нашей страны имел в виду самоотверженных учителей, когда говорил, что "для того, чтобы дать современные знания, прежде всего, сами тренеры должны обладать такими знаниями.

Процесс подготовки квалифицированных педагогических кадров занимает особое место в радикальных реформах, проводимых в системе непрерывного образования. Будущее светского общества является неотъемлемой частью его образовательной системы это определяется тем, насколько он развился. Реформа системы образования в нашей стране, которая в условиях рыночной экономики преодолела свой социальнополитический оборот и вступила на путь развития, привела к ее разрушению.

Работа по внедрению и эффективному внедрению передовых технологий развитых стран сегодня поднялась на уровень государственной политики.

Основная цель организации уроков родного языка в образовательных учреждениях, обучение учеников следующее - осмысленно проводить свободное время, целенаправленно развивать свои способности и устремления, укреплять теоретические знания и накапливать навыки для практики слежки.

В учебных заведениях ученики обязаны соблюдать определенные процедуры. Эти процедуры, которые важны для учеников, специфичны для социально-правовых норм один их внешний вид засчитывается.

Требования к современному уроку родного языка-это образование, основанное на потребностях общества она определяется в зависимости от содержания, структуры урока, а также обязательно оказывает свое положительное влияние на будущую деятельность человека.

В дополнение к вышеуказанным общим требованиям на современных уроках родного языка необходимо также взаимно переплетать следующие требования, основанные на педагогических технологиях;

• -    обеспечить активность читателя;

• -    членство в группе целей и задач;

• -    эффективное использование информационных технологий;

• -    обеспечить гарантию проекта урока в достижении поставленной цели.

Каждая образовательная наука, преподаватель и студент обязаны работать с компьютерной техникой, педагогическими технологиями.

А метод "колесо разума" повышает быстроту, находчивость учащихся, учит самостоятельному мышлению, забивает память. На применение этого метода отводится 10 минут. Класс делится на две равные части, и участники группы поочередно говорят пословицы. Участник, который не может найти пословицу, удаляется из игры. По истечении указанного времени, в какой группе останется много учеников, та же группа становится победителем.

А на следующем этапе игры предоставляется возможность ученикам, которые не могут найти пословицу. Теперь их просят прокомментировать статьи, высказанные их товарищами, каждый участник должен дать по 3

комментария.

Метод " Положить на место " помогает улучшить когнитивный уровень учащихся, способность запоминать, он учит их принимать правильные решения, самостоятельно мыслить. Существует 2 разных варианта его применения:

Вариант 1: В целях постоянного напоминания читателям о стихах, которые они запомнили во время уроков литературы, задолго до того, как слова в изученном стихотворении были помещены в хаотичный текст (если он отображается на мониторе, то не всем нужно будет распространять текст), требуется поставить слова на свое место. Поощряется учащийся (или группа), который быстро и правильно выполнил задание в заданное время. Это можно использовать и на уроках родного языка.

Вариант 2. При этом речь идет о жизни и творчестве поэта или писателя (или словосочетаниях на уроках родного языка)..га) сведения, относящиеся к путанице. Им будет поручено найти правду и поставить ее на место. Например, Стихотворение Г.Гуляма "Vaqt".

1-вариант: Азиз, онлари, асримизнинг, сўрайди, қадрин, инсонлардан...Ўқувчилар уни Азиз асримизнинг азиз онлари, Азиз инсонлардан сўрайди қадрин... они ставят слова на свое место в стиле и дают выразительное чтение.

Вариант 2: А.Навои родился в 1483 году. Бабур написал поэму ”Хамса”. Навои открыл «Хатти Бабури”. Бобур родился в 1441 году, читатель текста, смешанного стиля. Навои родился в 1441 году. Бабур придумал "Хатти Бабури". Навои написал поэму” Хамса". Бабур поправляется, опираясь на знания, которые он выучил в своем стиле, родившемся в 1483 году.

Анализ педагогической теории и практики показывает, что характерны следующие основные инновации общечеловеческого значения в области образования.

Творческий потенциал педагога может быть реализован через его стремление к формированию творческой личности, олицетворение педагогического этикета, стимулирование таланта, воображения, развитие чувства юмора, навязывание интересных, незагрязненных вопросов, обучение, вовлечение учащихся в задавание вопросов, а также через пословицы.

Развитие его новых идей в педагогическом процессе, постоянное развитие и совершенствование его способностей, зависит от способностей учителя. Результаты педагогического исследования будут складываться из основных форм проявления инноваций, решения повседневных образовательных задач, результатов методологических и теоретических разработок, изобретения, организации методов педагогического воздействия и их эффективного использования.

Литературы: