Организация внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся
Автор: Кондратюк О.А., Феоктистова О.Б.
Журнал: Теория и практика современной науки @modern-j
Рубрика: Образование и педагогика
Статья в выпуске: 6-2 (12), 2016 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена организации внеаудиторной самостоятельной работе обучающихся при изучении профессионального модуля.
Внеаудиторная самостоятельная работа, общие и профессиональные компетенции, обучающиеся, профессиональный модуль, реферативное сообщение, опорный конспект, графологическая структура, исследовательская работа
Короткий адрес: https://sciup.org/140269484
IDR: 140269484
Текст научной статьи Организация внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся
В соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта формирование общих и профессиональных компетенций у обучающихся является одной из важнейших задач образовательного процесса. Современный образовательный процесс должен обеспечить получение профессиональных знаний и умений. Поэтому, большое значение уделяют внеаудиторной самостоятельной работе обучающихся, которая является одной из форм организации процесса обучения в СПО.
Для оценки качественного показателя освоения обучающимися профессиональной деятельности, а именно освоение общих и профессиональных компетенций, после каждого теоретического и практического занятия, мы предлагаем выполнить самостоятельно внеаудиторную работу.
Внеаудиторная самостоятельная работа способствует развитию у обучающихся ответственности и организованности, творческого подхода к решению поставленных задач, активизирует их поисковую и самостоятельную деятельность.
Внеаудиторная самостоятельная работа организуется с целью систематизации и закрепления полученных знаний и умений, углубления и расширения кругозора по изучаемой теме; развития познавательных способностей у обучающихся: формирования самостоятельного мышления, логики, внимания, творческой деятельности, способности к саморазвитию и самореализации; развития исследовательских умений.
Предлагаемая самостоятельная работа рассчитана на один академический час подготовки, что соответствует программе ФГОС.
В процессе организации самостоятельной работы преподаватель знакомит обучающихся с тематикой и методами ее выполнения, критериями оценки качества выполняемой работы, формирует навыки поисковой и научно-исследовательской деятельности; продолжает развивать навыки работы с учебным материалом, научной и медицинской литературой, а также использование современных интернет-ресурсов, проводит консультации; осуществляет систематический контроль, проводит анализ и дает оценку работы.
Виды внеаудиторной самостоятельной работы разнообразны. Мы в нашем колледже при изучении профессионального модуля предлагаем следующие виды заданий:
-
- подготовка реферативного сообщения – сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несёт новизну, отражает современный взгляд по определённым проблемам;
-
- составление опорного конспекта – созданию краткой информационной структуры, обобщающей и отражающей суть материала лекции, темы учебника;
-
- составление сводной таблицы по теме - данный вид работы позволит обучающимся систематизировать и структурировать объемную информацию;
-
- составление графологической структуры - продуктивный вид самостоятельной работы студента по систематизации информации в рамках логической схемы с наглядным графическим её изображением;
-
- составление и решение ситуационных задач – это вид самостоятельной работы по систематизации информации и решения конкретных проблем;
-
- составление кроссвордов по теме и ответов к ним - работа с данным видом заданий требует от обучающегося владения материалом, умения концентрироваться;
-
- подготовка мультимедийных презентаций по определенной тематике - задание предполагает творческий подход обучающегося к поставленной задаче, способствует лучшему усвоению материала, конкретизации, систематизации, наглядности.
-
- исследовательская работа обучающихся – одна форм познавательной активности, вид аналитической деятельности обучающихся по систематизированному изучению какого-либо вопроса, выходящего за рамки учебного процесса.
В процессе исследовательской работы, особенно связанной с профессиональной деятельностью, обучающиесялучше понимают сущность и социальную значимость своей будущей профессии;осуществляют поиск информации, необходимой для эффективного выполнения поставленной задачи, используют информационно-коммуникационные технологии.
Еще одной положительной стороной исследовательской деятельности является развитие навыка работать в команде, эффективно общаться с коллегами и руководством.
Из всего выше перечисленного можно сказать, что ВСР является неотъемлемой частью образовательного процесса.
Правильная организация ВСР способствует развитию самостоятельности, активации творческих способностей обучающихся, развитию креативного мышления и интереса к выбранной профессии.
Наш модуль является первым в системе изучения профессиональных модулей. На своих занятиях мы стараемся привить интерес не только к изучаемой теме, но и профессии в целом, а значит, организация ВСР – одна из составляющих в структуре организации занятия.