Организация внеклассных мероприятий по формированию у младших школьников культуры здорового и безопасного образа жизни

Актуальность и целесообразность разработки темы. Образовательные организации, наравне с семьей обеспечивают социализацию подрастающего поколения, формирование мировоззренческих и ценностных ориентаций, среди которых одно из первых мест занимает здоровье. Безусловно, одно из значительных влияний на формирование культуры здорового образа жизни, как положительное, так и отрицательное, оказывает на растущую личность школьное образование [1]. Система образования в целом рассчитана на здоровых детей и представляет собой серьезную нагрузку для ослабленных учащихся. При этом разовые оздоровительные мероприятия не дают ожидаемого результата. Безусловно, периодически дети участвуют в просветительских оздоровительных и физкультурных мероприятиях. Однако, проблему формирования культуры здорового образа жизни необходимо решать комплексно, организуя систематическую грамотную работу педагогов и родителей по формированию у младших школьников культуры здорового и безопасного образа жизни. Поэтому, в качестве исследовательской задачи нами определена попытка систематизации мероприятий, направленных на привитие детям здоровых привычек в процессе образования.

Цель нашей работы заключается в разработке системы внеклассных мероприятий по формированию у младших школьников культуры здорового и безопасного образа жизни и обобщения возможных форм проведения оздоровительных занятий.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи :

• -    анализ имеющихся программ по формированию у младших школьников культуры здорового образа жизни;

• -    разработка системы внеклассных мероприятий.

Понятие « культура здорового и безопасного образа жизни младших школьников» определено нами как состояние активности учащихся, направленное на сохранение и наращивание своего здоровья и стремление к полному физическому, душевному и социальному благополучию.

Обобщая практический опыт, мы выделили характерные признаки формирования у младших школьников культуры здорового и безопасного образа жизни, к которым относятся: во-первых, формирование мотивации - побуждения на выполнение работы и поддержание ее продуктивности этой работы; во-вторых, системность действий, занятий, дел по поддержанию и укреплению здоровья; в-третьих, регулярное оценивание процесса работы над своим здоровьем, выявление положительных моментов и анализ ошибок (рефлексия).

Анализ имеющегося опыта по проблеме формирования культуры здорового образа жизни младших школьников показал, что есть программы, направленные на формирование у школьников действенного отношения к своему здоровью. В программе «Школа здорового образа жизни» описана система классных часов для каждого года обучения в школе и рассматриваемые с учащимися вопросы посвящены не только физическому, но и психическому здоровью [2]. Программа «Здоровье» предлагает план физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий (соревнований) на один учебный год [3]. В.Н. Гудова в программе «Мое здоровье» освещает деятельность коллектива школы по подготовке, проведению и анализу мероприятий, направленных на укрепление здоровья школьников [4]. Ю.Л. Степановой разработана программа по валеологии «Формула здоровья», рассчитанная на учащихся 35 классов, которая включает ежемесячные темы, предполагающие проведение различных оздоровительных мероприятий [5]. И.В. Скареднова предлагает программу «Здоровячок», главная цель которой выработка жизненной позиции учащихся и их ответственного отношения к здоровью [6]. О.Я. Байбородова описывает технологию организации педагогического процесса, направленную на формирование навыков ведения здорового образа жизни младших школьников в процессе физического воспитания [7]. И.В. Кузнецова доказывает, что формирование валеологической культуры может стать возможным, если будут осуществляться мероприятия по охране и укреплению здоровья субъектов воспитательного процесса по направлениям: спортивно-оздоровительное; художественноэстетическое; научно-познавательное; военно-патриотическое; туристско-краеведческое, досуговоразвлекательное [8]. Е.М. Байкалова анализирует комплексную работу школы по формированию стойких здоровьетворящих убеждений обучающихся с учетом форм и методов работы в урочное время, внеклассной работой, работой с родителями [9].

Анализ различных подходов к проблеме формирования у младших школьников культуры здорового образа жизни показал, что к наиболее популярной форме оздоровительных просветительских мероприятий относят организацию внеклассных мероприятий, которые освещают классические темы по здоровью.

Мы работали с программой Т.Ф. Ореховой, Т.В. Кружилиной «Здоровое поколение», в которой описана деятельность учителя по пирамиде здоровья (сознание, дыхание, водно-солевой обмен, питание, движение, отдых, общение, нрав- ственность, духовность) и дополнили темы программы разработанными внеклассными мероприятиями по формированию у младших школьников культуры здорового и безопасного образа жизни [10].

1 класс I четверть. Тема «Я – Человек». Формы работы: классный час «Кто я?»; диагностика здоровья, составление паспорта здоровья; творческое занятие «Нарисуй свой внутренний мир»; классный час «Что отличает меня от других»; проектная деятельность «Моё имя».

1 класс II четверть. Тема «Я и мир». Формы работы: творческое занятие «Мир вокруг меня»; социометрическая диагностика, беседа «Мальчики и девочки в моем классе»; экскурсия «Моя школа и главные её люди»; неделя добрых дел.

1 класс III четверть. Тема «Я и мое здоровье». Формы работы: классный час «Здоровье и болезни», «Моё дыхание»; беседа «От кого и чего зависит моё здоровье»; знакомство с дыхательными гимнастиками и массажем; игровая деятельность «Как убежать от простуды»; проектная деятельность «Гигиена для девочек и мальчиков»; квест «Вода – источник жизни»; классный час «Кровь в моем организме».

• 1    класс IV четверть. Тема «Я и мое здоровье». Формы работы: проектная деятельность «Волшебство сна»; квест «Моё питание»; артикуляционная гимнастика по улучшению кровоснабжению голосовых связок и миндалин; проектная деятельность «Мои зубы»; физкультурнооздоровительное мероприятие «Движение – жизнь», с включением комплекса лечебной гимнастики на улучшение и сохранение осанки.

• 2    класс I четверть. Тема «Я – Человек, личность, индивидуальность». Формы работы: диагностика здоровья; игровая деятельность «Мир настроений»; конкурс талантов «Я уникален!»; беседа «Ценность слова и молчания»; проблемное занятие «Принимай себя и других».

• 2 класс II четверть. Тема «Я и Мир». Формы работы: проектная деятельность «Моё генеалогическое древо»; сочинение о традициях моей семьи; презентация «Комната мечты», беседа о доме.

2 класс Ш четверть. Тема «Я учусь творить свое здоровье». Формы работы: беседа «Движение – жизнь»; классный час «Стремись думать о хорошем», «Защита органов дыхания»; практическое занятие (самомассаж, дыхательная гимнастика); проектная деятельность «Правила здорового сна».

2 класс IV четверть. Тема «Я учусь творить свое здоровье». Формы работы: беседа «Куда деваются пирожки?», «Змея-кормилица» и толстая «сестра-хозяйка»; практическое занятие (самомассаж живота); беседа «Красная кровь», упражнения по улучшению кровоснабжения; игра «Моё сердце»; проектная деятельность «Влияние спорта на сердце»; игры на тему «Как поддержать здоровье сердца».

3 класс I четверть. Тема «Я – человек, личность, частица природы и социума». Формы работы: диагностика здоровья; проблемное занятие «Законы природы и общества»; творческое занятие (сочинение на тему «Какой след я оставляю после себя»); беседа «Кто несет ответственность за мою жизнь.

3 класс II четверть. Тема «Я и Мир». Формы работы: квест «Моя Родина – Россия»; проектная деятельность «Выдающиеся люди моей малой Родины»; беседа «Что такое любовь?»; диспут «Какая бывает семья?»

3 класс III четверть. Тема «Я знаю, как идти по пути здоровья. Я учусь отслеживать свое здоровье». Формы работы: беседа «Что значит нести ответственность за свое здоровье?»; проектная деятельность «Влияние атмосферы на органы дыхания»; игра «Как одеваться, чтобы быть здоровым»; практическое занятие «Предупреждение и преодоление простуды» (методики массажа); проектная деятельность «Правила сна для хорошего дня»; практическое занятие «Подготовь стол к обеду», «Правила приготовления пищи»; проблемное занятие «Как распределять бытовые обязанности»; сочинение «Ритуалы моей семьи по приему пищи».

3 класс IV четверть. Тема «Я знаю, как идти по пути здоровья. Я учусь отслеживать свое здоровье». Формы работы: квест «Кто всему голова?»; практическое заня- тие «Береги глаза»; классный час «Где я был, когда меня не было?», «Удивительная маленькая жизнь».

Заключение. Как показывает анализ педагогического опыта, систематическое проведение внеклассных мероприятий по формированию у младших школьников культуры здорового и безопасного образа жизни обеспечивает регулярное вовлечение младших школьников в процесс познания своего здоровья и формирует у них навыки здорового образа жизни, осознание собственного здоровья как важной жизненной ценности и позитивные установки на укрепление и сохранение здоровья.