Организация высшего образования в германии на примере университета прикладных наук г. Людвигсхафен: сравнительный анализ с Россией

Молодое поколение является основой движущей силы прогресса, и, в рамках развития страны, вопрос предоставления ему качественного образования становится критичным. В условиях реформы системы образования в нашей стране все большую важность приобретает изучение и анализ тенденций развития образования за рубежом.

Современное понятие системы высшего образования может трактоваться как высший уровень профессионального образования; уровень квалификации по специальности, полученный в высших учебных заведениях (вузах) на базе полного среднего образования, формально подтверждённый дипломом об окончании вуза, характеризующийся системой знаний, практических умений и навыков, личностных качеств, которые обеспечивают возможность решать профессиональные задачи на уровне достижений научно-технического и социального прогресса.

Система высшего образования Германии включает более 440 вузов. Ее основу составляют университеты и специализированные (профессиональные) вузы. Наряду с ними существуют педагогические, теологические вузы, высшие школы управления, искусств. Германские вузы являются преимущественно государственными (примерно 360), Бесплатное образование – главное преимущество учебы в данной стране. Однако, в Германии существует обязательный «семестрoвый взнос» - взнос перед началом каждого семестра на оплату административных расходов, студенческого союза, а также оплату проездного на все виды общественного транспорта в течение семестра. Этот вид взноса есть во всех вузах Германии (от 100 до 300 евро). Частных платный университетов немного. Университетское образование нацелено на подготовку всесторонне развитого, обладающего широким кругозором профессионала. Согласно академическому рейтингу университетов мира за 2014 год [1], 39 университетов Германии, таких, как Гейдельбергский университет (Universität Heidelberg), Мюнхенский технический университет (Technische Universität München), Боннский университет (Universität Bonn) и т.д. входят в топ 500 университетов мира, тем самым Германия занимает четвертое место по количеству рейтинговый университетов.

Временные рамки обучения в Германии мало отличаются от отечественных: 4 года обучения на степени бакалавра (сроки получения медицинского образования являются более продолжительными, педагогическое же образование наоборот занимает только 3ех лет), получение степени магистра занимает в средней 4 семестра. Во многих университетах программы бакалавра и магистра делятся на модули, которые состоят из лекций, семинаров и практических работ. За каждый пройденный модуль начисляются так называемые кредитные пункты. Для того чтобы студента перевели на следующий курс, необходимо набрать определенное

(назначенное еще в октябре) количество кредитных единиц. Для получения степени бакалавра в зависимости от учебного плана нужно набрать от 180 до 240 кредитных единиц, соответственно специальности. Система оценок существенно отличается от Российской: при наличии 5 баллов, Германская система имеет противоположное, по сравнению с Россией, направление оценивания (1- ausgezeichnet «отлично», 2 - gut «хорошо», 3 - befriedigend «удовлетворительно» и т.д.).

В высших учебных заведениях практикуется множество форм организации занятий: лекции, практики, семинарские часы, лабораторные. Курсовые в отечественном понимании отсутствуют, как и единая форма проведения занятий. Большая роль отводится интеграции студента в учебный процесс. Учебный год в Германии, как и в России, поделен на два семестра. Только зимний начинается в октябре, а летний - в марте или апреле. Перед началом занятий проводится ознакомительная неделя, в течение которой студентам предоставляются все необходимые данные: папка документов с первичной информацией, рассказывающая о сроках обучения, периоде экзаменационной сессии и каникул, расположении корпусов кампуса; список предлагаемых предметов с их подробным описанием, указанием имени преподавателя, количества кредитов и формы итогового оценивания; контакты администрации университета, с которыми можно связаться в случае возникновения вопросов, рабочие часы сотрудников университета. Для иностранных студентов помимо прочего прилагается информация о системе работы визового центра, туристические брошюры, базовые сведения о городе пребывания: расположении магазинов, организации системы общественного транспорта и т.д.

В течение ознакомительной недели студенты могу в свободной форме посетить все занятия и выбрать понравившейся курс, в соответствии со своей специальностью и необходимым количеством кредитов. Таким образом, с одной стороны, каждый студент изучает дисциплины, наиболее его заинтересовавшие; с другой стороны, распределение и специализация берет начало с первых курсов. Такой принцип высшего образования в Германии называется «академической свободой», позволяющей студенту самостоятельно определять перечень изучаемых дисциплин, которые войдут в его диплом, а также совмещать учебный процесс с научными исследованиями. Еще одним отличием Германской системы, вытекающим из вышесказанного, является отсутствие фиксированных учебных групп, занимающихся вместе на протяжение всего периода получения образования. Новый предмет – новая группа. Данный подход, в отличие от российского метода, позволяет произвести ускоренную интеграцию студента в жизнь университета, стимулирует к работе с разными людьми, учит быть гибким.

Перед началом занятий каждому студенту выдается идентификационная карта (ID-card), с именем владельца и индивидуальным номером. Данная карта помогает зарегистрировать студента в системе университета, предоставляя возможность доступа к определенным сервисам

(библиотеке, столовой, онлайн-документам и т.д.).

Множество операций в университете прикладных наук г. Людвигсхафен (Hochschule Ludwigshafen am Rhein) проводятся в электронной системе OLAT [2]. Для посещения всех занятий студент обязан зарегистрировать свое имя в графе выбранного предмета онлайн. Помимо этого, регистрации подлежат все экзамены. Студенты, не прошедшие запись на ту или иную дисциплину – не допускаются до финального тестирования. Расписание лекций и практик, в той же мере, как и учебные материалы можно найти только в электронном варианте. Превалирование технического подхода делает учебный процесс более комфортным для каждого студента, а запись на предметы и экзамены – является компонентом, стимулирующим самостоятельность и ответственность.

Отношения между студентами и преподавателями складываются исключительно на деловой основе. Карточная система стимулирует переход к отчасти безличному подходу: при прохождении письменного экзамена, например, студент вносит только номер ID-карты, тем самым преподаватель не может знать чья конкретно работа находится в его руках во время проверки. Вся система, таким образом, направлена на повышение объективности оценивания, исключение любых возможностей субъективизма. Данный подход, на мой взгляд, являлся бы полезным для Российской системы получения высшего образования и способствовала бы снижению спорных ситуаций.

Выдающийся немецкий политик Отто фон Бисмарк в своё время отметил: «Германия своим могуществом и славой обязана в первую очередь своему образованию». На сегодняшний день Германия гармонично объединяет старые университетские традиции, инновационные методы управления образованием и научно-исследовательскую деятельность, что приводит к высокому качеству образования. России, как стране, взявшей курс на повышение международного уровня конкурентоспособности, критически важно проводить анализ иностранных практик организации системы высшего образования, перенимая новые подходы и улучшая собственную систему.