Организационно-педагогические условия для преподавания междисциплинарного курса «Технология работы с профессиональным электроинструментом»

Мне всегда была невыносима мысль, что после проверки моей продукции кто-то скажет, что я сделал что-то низкопробное.

Поэтому я всегда старался выпускать только то, что сможет выдержать любую объективную проверку, то есть будет лучшим из лучшего.

Роберт Бош, 1918 г.

Интеграционные процессы, происходящие в системе образования, приводят к необходимости модернизации образования в средних профессиональных организациях на основе компетентностного подхода. Появление новых отраслевых предприятий в результате постоянно обновляющихся технологий, увеличение объема научно-технической базы требуют от современного специалиста высококвалифицированной подготовки, способности быстро осваивать новые технологические процессы, сформирован-ности профессиональных компетенций и умений применять полученные знания в процессе дальнейшей профессиональной деятельности [1].

Для формирования профессиональных компетенций обучающихся на качественно высоком уровне необходимо создание организационно-педагогических условий, поскольку именно они составляют ту образовательную профессиональную среду, в которой необходимые явления и процессы возникают, существуют и развиваются. Под условиями принято понимать те обстоятельства и факторы, которые влияют на какой-либо процесс действительности. В педагогике условия, не являясь сами по себе причинами событий, усиливают или ослабляют действие причины. С таких позиций условия выступают как факторы, обстоятельства, совокупность мер, от которых зависит эффективность функционирования педагогической системы. В современной дидактике условия выступают в качестве совокупности факторов, компонентов педагогического процесса, которые формируют успешность обучения. А педагогический процесс представляет собой совокупность последовательных и взаимосвязанных действий педагогов и обучающихся, направленных на сознательное освоение обучающимися системы знаний и умений, формирование способности применять их на практике [2]. В основе эффективного формирования профессиональной компетентности конкретного специалиста лежит целый комплекс организационно-педагогических условий, которые должна определить и создать сама образовательная организация.

По укрупненной группе специальностей и профессий СПО 08.00.00 «Техника и технология строительства» в нашем колледже осуществляется подготовка по специальности 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» и профессиям: 08.01.18 «Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования», 08.01.06 «Мастер сухого строительства», 08.01.10 «Мастер жилищно-коммунального хозяйства».

В рамках данных профессиональных образовательных программ в качестве вариативной составляющей введен междисциплинарный курс «Технология работы с профессиональным электроинструментом», что предполагает освоение такой профессиональной компетенции, как «применение электроинструмента при строительно-монтажных, ремонтных работах и работах при реконструкции строительных объектов».

Для успешного формирования профессиональных компетенций у будущих специалистов строительной отрасли в процессе их обучения мы выделяем следующие оптимальные организационно-педагогические условия:

• 1)    определение содержания образования;

• 2)    материально-техническое обеспечение образовательного процесса;

• 3)    учебно-методическое обеспечение образовательного процесса;

• 4)    кадровое обеспечение образовательного процесса.

Первое из организационно-педагогических условий — определение содержания образования — является самым важным компонентом педагогического процесса. Содержание образования зафиксировано в документах: федеральном государственном образовательном стандарте, образовательной программе. Через содержание образования реализуются цели, определенные заказчиками системы профессионального образования (государством, работодателями, обществом). В содержании отражаются актуальные потребности и интересы всех субъектов рынка труда. Определение содержания программы данного междисциплинарного курса относится к вариативным составляющим; при этом важно, что приоритет отдается интересам работодателей, а не нуждам образовательной организации. Также данный курс выступает как подготовительный этап к освоению последующих профессиональных модулей и участию обучающихся в профессиональных конкурсах.

В Южно-Уральском многопрофильном колледже имеются аудитории и учебная мастерская для теоретических и практических работ по обучению работе с электроинструментами, что обеспечивает второе организационно-педагогическое условие — материально-техническое обеспечение образовательного процесса. На основе государственно-частного партнерства компания Bosch предоставила современный электроинструмент для обучения студентов. В настоящее время имеются все необходимые инструменты для обучения технологиям металлообработки, деревообработки и бетонообра-ботки, оснастка для электроинструментов.

Таблица 1

Окончание таблицы 1

Перечень применяемого в учебном процессе электроинструмента

Для обеспечения третьего организационно-педагогического условия — учебно-методического обеспечения образовательного процес- са для междисциплинарного курса при тесном сотрудничестве с представителями компании Bosch создан учебно-методический комплекс.

Учебно-методический комплекс междисциплинарного курса

Таблица 2

Учебный процесс обеспечен дидактико-методическими материалами в виде комплекта из 86 цветных плакатов. Они позволяют наглядно изучить геометрию оснастки (режущего инструмента), кинематику и технические характеристики моделей инструмента. Имеются как электронные плакаты (для сопровождения теоретического процесса), так и настенные (для сопровождения практического обучения).

В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами педагогические работники должны иметь профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля), и получать дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже одного раза в три года. В 2013 и 2014 гг. преподаватели и мастера производственного