Организационные и педагогические условия формирования навыка критического мышления у студентов российских вузов

Организационные и педагогические условия формирования навыка критического мышления у студентов российских вузов

Автор: Ю.Н. Корешникова, И.Д. Фрумин, Т.В. Пащенко

Журнал: Университетское управление: практика и анализ @umj-ru

Рубрика: Управление образовательным процессом

Статья в выпуске: 1 т.25, 2021 года.

Бесплатный доступ

Оценка трендов на рынке труда показывает, что растет число профессий, в которых ценятся универсальные компетенции, в том числе критическое мышление. В предлагаемой исследовательской статье разработана теоретическая рамка для оценки организационных и педагогических условий формирования навыка критического мышления и проведен анализ этих условий в российских университетах. Для сбора данных использовался метод полуструктурированного интервью с преподавателями (18 человек) и представителями администрации (10 человек) университетов России, а также с одним из авторов действующей версии Федеральных государственных стандартов высшего образования. Результаты показывают, что сегодня в РФ, несмотря на требования ФГОС ВО, условия для развития критического мышления созданы не для всех студентов и не во всех университетах. На основе результатов выполненного исследования выделены три типа университетов: 1) университеты, в которых созданы условия для формирования критического мышления у всех студентов; 2) университеты, условия в которых позволяют формировать навык критического мышления только у отдельных студентов; 3) университеты, в которых условия для формирования у студентов навыка критического мышления не созданы. Приведенные в статье результаты получены на основе самоотчетной информации, предоставленной респондентами. По итогам исследования были разработаны рекомендации по созданию условий для развития у студентов критического мышления; соблюдение этих условий позволит вузам добиться повышения качества образования в части формирования универсальных компетентностей и повысить конкурентоспособность выпускников на рынке труда.

Еще

Критическое мышление, организационные условия, педагогические условия, традиционный (знаниевый) тип обучения, конструктивистский тип обучения, активные методы обучения

Короткий адрес: https://sciup.org/142227285

IDR: 142227285   |   DOI: 10.15826/umpa.2021.01.001

Список литературы Организационные и педагогические условия формирования навыка критического мышления у студентов российских вузов

  • The Future of Jobs Report 2020. World Economic Forum. Geneva, Switzerland, 2020. 162 p. https://doi.org/10.15665/dem.v18i2.2280.
  • Развитие навыков для инновационного роста в России / К. Васильев, С. Рощин, И. Мальцева [и др.]. Москва : Алекс, 2015. 174 с.
  • University Graduates’ Soft Skills: the Employers’ Opinion / M. Gruzdev, E. Kasakova, I. Kuznetsova, I. Tarkhanova // European Journal of Contemporary Education. 2018. Vol. 7, nr 4. P. 690-698. https://doi.org/10.13187/ejced.2018.4.690.
  • Fike D. S., Fike R. Predictors of First-Year Student Retention in the Community College // Community College Review. 2008. Vol. 36, nr 2. P. 68-88. https://doi.org/10.1177/0091552108320222.
  • Remaking College: The Changing Ecology of Higher Education / M. Stevens, M. W. Kirst (eds.). Stanford : Stanford University Press, 2015. 336 p. https://doi.org/10.1086/683289.
  • Student Success in Developmental Mathematics Courses / L. R. Zientek, Z. E. Yetkiner Ozel, C. J. Fong [et al.] // Community College Journal of Research and Practice. 2013. Vol. 37, nr 12. P. 990-1010. https://doi.org/10.1080/10668926.2010.491993.
  • Schwab K., Samans R. The Future of Jobs and Skills // World Economic Forum. 2016. Geneva, Switzerland, 2016. Р. 3-32.
  • Leckey J. F., McGuigan M. A. Right Tracks - Wrong Rails: The Development of Generic Skills in Higher Education // Research in Higher Education. 1997. Vol. 38, nr 3. P. 365-378.
  • Candy P. C., Crebert R. G. Ivory Tower to Concrete Jungle: The Difficult Transition from the Academy to the Workplace as Learning Environments // The Journal of Higher Education. 1991. Vol. 62, nr 5. P. 570-592. https://doi.org/10.2307/1982209.
  • Arum R., Roksa J. Academically Adrift: Limited Learning on College Campuses. Chicago : University of Chicago Press, 2011. 272 p. https://doi.org/10.1086/663160.
  • Belkin D. US News: Skills Gap Found in College Students // Wall Street Journal. 2015, Jan 17. P. A.5.
  • Pascarella E. T., Terenzini P. T. How College Affects Students: A Third Decade of Research. 2nd ed. San Francisco : Jossey-Bass, 2005. 848 p. https://doi.org/10.14426/jsaa.v2i2.70.
  • Tsui L. Fostering Critical Thinking through Effective Pedagogy: Evidence from Four Institutional Case Studies // The Journal of Higher Education. 2002. Vol. 73, nr 6. P. 740-763. https://doi.org/10.1353/jhe.2002.0056.
  • Gelder T. V. Teaching Critical Thinking: Some Lessons from Cognitive Science // College Teaching. 2005. Vol. 53, nr 1. P. 41-48. https://doi.org/10.3200/ctch.53.1.41-48.
  • Keeley S. M. Are College Students Learning the Critical Thinking Skill of Finding Assumptions? // College Student Journal. 1992. Vol. 26, nr 3. P. 316-322.
  • Logan C. H. Do Sociologists Teach Students to Think More Critically? // Teaching Sociology. 1976. Vol. 4, nr 1. P. 29-48. https://doi.org/10.2307/1317087.
  • Norris S. P. Synthesis of Research on Critical Thinking // Educational Leadership. 1985. Vol. 42, nr 8. P. 40-45.
  • Huber C. R., Kuncel N. R. Does College Teach Critical Thinking? A Meta-Analysis // Review of Educational Research. 2016. Vol. 86, nr 2. P. 431-468. https://doi.org/10.3102/0034654315605917.
  • Assessment of University Students’ Critical Thinking: Next Generation Performance Assessment / R. J. Shavelson, O. Zlatkin-Troitschanskaia, K. Beck [et al.] // International Journal of Testing. 2019. Vol. 19, nr 4. P. 337-362. https://doi.org/10.1080/15305058.2018.1543309.
  • Halpern D. F. Assessing the Effectiveness of CriticalThinking Instruction // The Journal of General Education. 1993. Vol. 42, nr 4. P. 238-254. https://doi.org/10.1353/jge.2001.0024.
  • Skill Levels and Gains in University STEM Education in China, India, Russia, and the United States / P. Loyalka, O. L. Liu, G. Li [et al.] // Nature Human Behaviour. 2021. March 1. https://doi.org/10.1038/s41562-021-01062-3.
  • Корешникова Ю. Н., Фрумин И. Д., Пащенко Т. В. Барьеры для создания педагогических условий развития критического мышления в российских вузах // Педагогика. 2020. Т. 84, № 9. С. 45-54.
  • Ro H. K., Terenzini P. T., Yin A. C. Between-College Effects on Students Reconsidered // Research in Higher Education. 2013. Vol. 54, nr 3. P. 253-282. https://doi.org/10.1007/s11162-012-9269-0.
  • Maloshonok N. Undergr adu at e Time-Use: A Comparison of US, Chinese, and Russian Students at Highly Selective Universities // Higher Education Research & Development. 2020. Vol. 39, nr 3. P. 515-531. https://doi.org/10.1080/07294360.2019.1684453.
  • Dolan E. L., Collins J. P. We Must Teach More Effectively: Here Are Four Ways to Get Started // Molecular Biology of the Cell. 2015. Vol. 26, nr 12. P. 2151-2155. https://doi.org/10.1091/mbc.e13-11-0675.
  • McGarrity D. S. N. A Model for Developing Improvements to Critical Thinking Skills across the Community College Curriculum. Maryland : University of Maryland University College, 2013. 143 p.
  • A Review of Literature on Challenges in the Development and Implementation of Generic Competencies in Higher Education Curriculum / C. K. Y. Chan, E. T. Fong, L. Y. Luk [et al.] // International Journal of Educational Development. 2017. Vol. 57. P. 1-10. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2017.08.010.
  • Ennis R. H. Critical Thinking and Subject Specificity: Clarification and Needed Research // Educational Researcher. 1989. Vol. 18, nr 3. P. 4-10. https://doi.org/10.3102/0013189x018003004.
  • Осмоловская И. М. Дидактика: от классики к современности. Москва ; Санкт-Петербург : Нестор-История, 2020. 248 с.
  • Gray A. J. Constructivist Teaching and Learning // SSTA Research Centre Report. Saskatchewan School Trustees Association, 1997. P. 97-107.
  • Miri B., David B. C., Uri Z. Purposely Teaching for the Promotion of Higher-Order Thinking Skills: A Case of Critical Thinking // Research in Science Education. 2007. Vol. 37, nr 4. P. 353-369. https://doi.org/10.1007/s11165-006-9029-2.
  • Behar-Horenstein L. S., Niu L. Teaching Critical Thinking Skills in Higher Education: A Review of the Literature // Journal of College Teaching & Learning (TLC). 2011. Vol. 8, nr 2. https://doi.org/10.19030/tlc.v8i2.3554.
  • Strategies for Teaching Students to Think Critically: A Meta-Analysis / P. C. Abrami, R. M. Bernard, E. Borokhovski [et al.] // Review of Educational Research. 2015. Vol. 85, nr 2. P. 275-314. https://doi.org/10.3102/0034654314551063.
  • Loes C. N., Salisbury M. H., Pascarella E. T. Student Perceptions of Effective Instruction and the Development of Critical Thinking: A Replication and Extension // Higher Education. 2015. Vol. 69, nr 5. P. 823-838. https://doi.org/10.1007/s10734-014-9807-0.
  • Brooks J. G., Brooks M. G. In Search of Understanding: The Case for Constructivist Classrooms. ASCD, 1999. 143 p. https://doi.org/10.29333/ajqr/5790.
  • Загвязинский В. И. Теория обучения: современная интерпретация. Москва : Academia, 2001. 187 с.
  • Feldman K. A. The Association between Student Ratings of Specific Instructional Dimensions and Student Achievement: Refining and Extending the Synthesis of Data from Multisection Validity Studies // Research in Higher Education. 1989. Vol. 30, nr 6. P. 583-645. https://doi.org/10.1007/bf00992392.
  • Hines C. V., Cruickshank D. R., Kennedy J. J. Teacher Clarity and its Relationship to Student Achievement and Satisfaction // American Educational Research Journal. 1985. Vol. 22, nr 1. P. 87-99. https://doi.org/10.3102/00028312022001087.
  • Богуславский М. В., Неборский Е. В. Высшее образование в российской традиции: опыт и современность // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2014. № 9. С. 229-232.
  • Абанкина И. В., Винарик В. А., Филатова Л. М. Государственная политика финансирования сектора высшего образования в условиях бюджетных ограничений // Журнал Новой экономической ассоциации. 2016. № 3 (31). С. 111-143.
  • Порядок присвоения статуса университетам // Гарант : информационно-правовой портал. URL: http://ivo.garant.ru/#/doclist/2514:2 (дата обращения: 22.03.2021).
  • Технический университет в образовательной традиции ХХ века / М. Н. Кокоревич, В. А. Бадин, А. И. Репета [и др.] // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2006. № 12 (63). С. 45-48.
  • Филиппов В. М. Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы. Москва : Логос, 2006. 487 с.
  • Strauss A., Corbin J. Basics of Qualitative Research. Thousand Oaks : Sage Publications, 1998. 312 p. https://doi.org/10.4135/9781452230153.
Еще
Статья научная
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp