Основные аспекты медиабезопасности в исследованиях современных ученых

Большое количество литературы и научных исследований посвящено проблеме медиабезопасности школьников и дошкольников, так как это, очевидно, наиболее уязвимая социальная группа, потребляющая контент в медиапространстве. Не случайно П.А. Астахов в 2011 году заявлял: «Зачастую дети принимают все, что видят по телевизору и в Интернете, за чистую монету. Они не всегда умеют распознать манипулятивные технологии в рекламе, не анализируют степень достоверности информации и подлинность ее источников. Мы же хотим, чтобы ребята стали полноценными гражданами своей страны – теми, кто может анализировать и критически относиться к информационной продукции».

Вместе с тем, нельзя не признать правомерность слов профессора А. П. Короченского, который считает, что медиаобразование и медиабезопасность должны быть направлены не только на школьников и студентов, но и на взрослых граждан: «Тогда можно будет говорить о непрерывном развитии в обществе культуры адекватного восприятия медийных сообщений (статей, радио/телепередач, фильмов, интернет-сайтов и т. д.) и самостоятельной оценки работы средств массовой информации с учетом демократических и гуманных идеалов и ценностей» [1].

Действительно, проблема медиабезопасности и медиаобразования касается не только молодую часть аудитории. Особенно отчетливо продемонстрировал необходимость в медийной грамотности всех граждан 2020 год и период пандемии COVID-19. За это время стало ясно, что уровень медиаграмотности интернет-пользователей России в целом разнородный – далеко не каждый способен критически оценивать, анализировать материалы разных СМИ, а также определять фальсифицированные данные от правдивых в период пандемии. Не все справились и с работой, учебой в дистанционном формате и, к сожалению, далеко не все обращали внимание на безопасность устройств, например, на конференциях в Zoom. Поэтому в данной статье речь будет идти не только о безопасности детей школьного возраста, к тому же, проблеме медиабезопасности в современной учебной литературе для школьников была посвящена наша предыдущая статья.

Медиабезопасность – динамичная отрасль деятельности, требующая перманентного развития и прогресса. Речь в данной статье пойдет о проблеме медиабезопасности в исследованиях современных ученых. В нашей статье мы будем анализировать статьи научных журналов «Медиа. Информация. Коммуникация» и «Знак: проблемное поле медиаобразования» за 2017-2020 года.

Анализ исследований современных ученых

Первой, хотелось бы отметить, статью «Социальная сеть: к вопросу о безопасности пользователя» А. А. Морозовой 2017 г [2]. В данном исследовании оцениваются главные проблемы медиабезопасности в социальных сетях. Социальные сети будут рассматриваться в качестве современной площадки для коммуникаций среди молодежи. Автор проанализировал медиаповедение пользователей социальных сетей с точки зрения медиабезопасности с помощью анкетирования, в котором поучаствовали 500 человек. В исследовании затрагивается вопрос регистрации пользователей в социальных сетях по паспортам для обеспечения медиабезопасности на государственном уровне. Приводятся данные ВЦИОМ о позиции россиян относительно законодательных инициатив по регулированию доступа к социальным сетям, а также описывается собственный социологический опрос пользователей «Вконтакте». Задачей опроса было выявление главных принципов поведения современного пользователя в Сети, которые влияют на его медиабезопасность. По результатам исследования автор сделал ряд выводов о степени медиабезопасности пользователей в социальной сети «Вконтакте». Одним из аспектов, негативно влияющим на безопасность в Сети является то, что интернет-пользователи сплошь и рядом начинают «дружит» с людьми в интернете, с кем они плохо знакомы. В последствии, это ведет к получению спама от «нового друга», а иногда даже к троллингу и агрессии с его стороны. Таким образом, это исследование направлено на то, чтобы помочь скорректировать личные ошибки в медиаповедении при использовании социальных сетей и выработать определённые защитные механизмы от их негативного воздействия. На наш взгляд, статья является актуальной по той причине, что огромное количество киберугроз и мошенничества настигает пользователей именно в социальных сетях. А также, стоит отметить, что возлагать ответственность за медиабезопасность только на пользователей социальных сетей опрометчиво. За прозрачностью и защищенностью обязаны следить разработчики интернет-сообществ. Научная статья несет в себе практическую ценность и обязательно будет полезна журналистам, медиапедагогам, работникам в сфере информационных технологий и массовых коммуникаций.

В научной статье Быкадоровой, А.С. «Медиабезопасность как актуальное направление медиаобразовательной деятельности» 2017 г. [3], предлагается определение понятии «медиаобразование» и «медиабезопасность», а также выдвигается предполагаемый спектор задач данных областей. Помимо этого, рассматривается проблема медиабезопасности как одна из целей медиаобразовательной деятельности. В исследовании выделены проблемы в сфере медиабезопасности, на которые необходимо опираться в рамках медиаобразовательного движения. Авторы рассматривают круг интересов каждой из групп целевой аудиторий для мероприятий по медиабезопасности. Нужно отметить, что, говоря о различных группах населения, акцентируется внимание не только на школьниках и студентах, как это принято традиционно, а также, как и мы, авторы считают, что медиаобразование должно быть направлено не только на молодых людей, школьников и студентов, но и на взрослую аудиторию.

Таким образом, авторы выделили следующие варианты аудиторий, на которые могут быть направлены мероприятия по повышению медиаграмотности: педагоги, школьники, студенты, родители, члены профессионального сообщества, например, журналисты или pr-специалисты. Исходя из результатов анализа психологических и личностных особенностей каждой социальной группы, авторы подобрали варианты технологий и мероприятий для каждой аудитории, что, безусловно, добавляет практической ценности этому исследованию. Например, для школьников авторы предлагают занятия по безопасному поведению в социальных сетях, а также уроки о кибержуликах в Интернете. Для студенческой аудитории исследователи рекомендуют проводить занятия в области защиты личных данных, контрманипулятивных технологий в Интернете. Медиаобразование необходимо, по мнению авторов, и журналистам. Так как этому профессиональному сообществу вдвойне следует быть медиаграмотными, ввиду того, что, транслируя материалы в СМИ, они несут ответственность за достоверность информации перед огромной аудиторией. Данная статья, на наш взгляд, является одной из самых высокоинформативных и, несмотря на свою ёмкость, она затрагивает практически все социальные группы, которым требуется просвещение в сфере медиаграмотности. Работа рекомендована к прочтению педагогам начальных и старших классов, преподавателям курсов, кружков, лекций всех дисциплин в области медиаобразования и медиабезопасности. Помимо этого, статья будет полезна социологам, журналистам, психологам и мн. др.

Не менее полезной для развития сфер медиабезопасности и медиаобразования является статья Андреевой Е.А. «Взаимодействие с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, по вопросам медиабезопасности в условиях учреждения дополнительного образования», 2018 г [4]. В представленном исследовании рассматривается вопрос специфики психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, по вопросам медиабезопасности на примере детского центра «Богдания» города Оренбурга.

Е.А. Андреева отмечает, что детей с ограниченными возможностями здоровья в интернет-пространстве подстерегает большое количество угроз, учитывая психологические особенности выделенной аудитории. Дети бесконтрольно распространяют любую информацию, а также они подвержены интернет-зависимости и целому ряду других проблем, связанных с процессом социализации детей и подростков в интернете. Автор говорит о необходимости внедрения педагогических условий, способствующих повышению уровня медийной грамотности у детей с ограниченными возможностями здоровья. В пример приводятся подобные занятия в Оренбурге на базе детского центра «Богдания». Специалисты этого центра отмечают необходимость акцентирования внимания общественности к проблемам медиабезопасности семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, и создания позитивной и качественной информации для данной социальной группы. Несмотря на то, что проблема медиабезопасности детей с ограниченными возможностями здоровья довольно локальная, она может стоить жизни ребенка. Представленная аудитория наиболее уязвимая, поэтому необходимо помнить о том, насколько ей сложно справиться, например, с кибербуллингом и мошеничеством и другими угрозами, ввиду личностных особенностей. Если даже некоторые обыкновенные подростки заканчивают жизнь суицидом из-за проблем в Сети, то сложно представить, с какими трудностями приходится сталкиваться детям с ограниченными возможностями здоровья. По мнению автора, необходимо внедрение медиапросветительской и медиаобразовательной деятельности педагогов, психологов и других специалистов, которые работают с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья. По нашему мнению, стоит больше внимания уделять медиабезопасности детей с такими особенностями на государственном и муниципальном уровнях, проводя кружки, тренинги и дополнительные занятия. Эта статья рекомендована к прочтению психологам, педагогам, социологам и работникам в сфере медиакоммуникаций и медиаобразования.

В статье Черкасовой В.А. «Проблема медиабезопасности пожилых людей» 2017 г. [5], автор исследует уровень медиаграмотности пожилой аудитории и, как следствие, степень их медиабезопасности в условиях современного технологического прогресса. В связи с развитием компьютерных технологий пенсионеры получили возможность активнее участвовать в информационной жизни общества, но, безусловно, они не были готовы к столкновению с рисками в медиасфере. Автор исследования охарактеризовала положение информационной культуры пенсионеров, выявила уровень медиаграмотности пожилых людей, а также определила их трудности, касающиеся сферы медиабезопасности. Основными угрозами в медиапространстве автор считает: несоблюдение моральноэтических принципов, недостоверность информации, а также нарушение норм законодательства. Исследование проводилось на базе Пенсионного фонда РФ, в нем приняли участие 48 человек пожилого возраста. В данной работе упоминается о необходимости широкого внедрения программ и курсов по медиабезопасности и компьютерной грамотности для пенсионеров на государственном уровне, а также отмечаются уже функционирующие центры, способствующие повышению медиаграмотности пожилых людей. Безусловно, должны рассматриваться актуальные для людей в возрасте темы в сфере медиаобразования, с учетом их возрастных, физических и социальных особенностей. Действительно, защитные механизмы государства в сфере медиаобразования старшего поколения развиты довольно слабо. Власти переводят многие государственные и муниципальные услуги в электронный формат, подстраиваясь под рамки конвергентного мира. Однако, пожилым людям всё ещё непросто записываться дистанционно к врачам и пользоваться сайтом «Госуслуги» без помощи родных, а, что страшнее, пенсионеры наиболее уязвимы перед киберугрозами и мошенничеством в Сети. Как мы видим, в настоящее время медиаобразовательная поддержка пожилых людей в российском обществе находится на низкой стадии развития. Наличие курсов в российских городах в сфере компьютерной грамотности на данный момент носят единичный характер. Вероятно, это связано с относительно недавним запуском информационной поддержки и вскоре медиобразование пожилых людей в России выйдет на новый, более качественный и масштабный, уровень. Данное исследование будет актуально для политических деятелей, работников в сфере информационных технологий, журналистов и, надеемся, будет стимулом в развитии медиаобразования для пенсионеров.

Заключение

Таким образом, мы проанализировали статьи научных журналов «Медиа. Информация. Коммуникация» и «Знак: проблемное поле медиаобразования» за 2017-2020 г. и отобрали наиболее информативные, на наш взгляд, исследования современных ученых по теме медиабезопасности. Помимо этого, мы определили основные аспекты медиабезопасности в исследованиях современных ученых. Всего было проанализировано 16 выпусков «Медиа. Информация. Коммуникация» и 16 выпусков «Знак: проблемное поле медиаобразования». Всего за три года оказалось опубликовано 7 статей, посвященных теме медиабезопасности в журнале «Медиа. Информация. Коммуникация» и 7 статей в журнале «Знак: проблемное поле медиаобразования». Из них в первом научном журнале были опубликованы одна за 2017 год, две за 2018 год, одна за 2019 год и три за 2020 год. В журнале «Знак: проблемное поле медиаобразования» наиболее плодотворным для исследований в области проблемы медиабезопасности оказался 2017 год. За 16 выпусков было опубликовано пять статей за 2017 год, одна статья за 2018 год и одна статья за 2020 год. В нашем исследовании были отобраны и проанализированы по две статьи из каждого журнала.

Авторы проанализированных нами статей затрагивают проблемы медиабезопасности пожилых людей, детей с ограниченными возможностями здоровья, а также рассматривают вопрос медиабезопасности как одну из целей медиаобразовательной деятельности. Помимо этого, рассматривается вопрос обеспечения безопасности пользователей социальных сетей.

Выделенная научная литература предназначена для большого круга научных работников, например, для исследователей в сфере социологии, журналистики, психологии, педагогики и медиапедагогики, политологии, а также для магистрантов и аспирантов, которые занимаются научным трудом в перечисленных областях и мн. др. Представленные публикации ориентированы на развитие сфер медиаобразования, медиабезопасности и медийноинформационной грамотности.