Основные формы воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными в воспитательных колониях

Признана необходимой более детальная, тщательная и целенаправленная работа с этой категорией осужденных, прививающая им уважительное отношение к человеку, обществу, труду, нормам и традициям человеческого общежития, способствующая повыше-

нию их образовательного и культурного уровня.

В более обобщенном виде воспитательная работа представляет собой комплекс мер по распространению и утверждению социально значимых ценностей, признаваемых и защищаемых государством и обществом, направленных на формирование гражданской позиции осужденных, их готовности следовать предписаниям закона и нормам человеческого общежития [2].

Основными направлениями воспитательной работы являются нравственное, правовое, трудовое, эстетическое, экологическое, физическое воспитание.

Воспитательная работа с несовершеннолетними осужденными направлена на достижение следующих общих целей и задач:

– обеспечение эффективной защиты прав и законных интересов несовершеннолетних, восстановление нарушенных прав;

– формирование у несовершеннолетних правосознания, уважительного отношения к закону и общечеловеческим ценностям;

– оказание социальной, медико-психологической и правовой помощи несовершеннолетним, их социальную реабилитацию и адаптацию;

– выявление и устранение причин и условий, способствующих совершению правонарушений, преступлений, приводящих к безнадзорности несовершеннолетних;

– обеспечение индивидуального выбора мер общественного и правового воздействия, уголовного наказания с учетом соразмерности обстоятельствам совершения правонарушения и особенностей личности правонарушителя;

– профилактику повторных преступлений со стороны несовершеннолетних, осужденных к видам наказания, не связанным с лишением свободы.

Воспитательная работа проводится в трех основных формах:

индивидуальной, групповой, массовой.

Безусловно, наиболее эффективной из них является именно индивидуальная воспитательная работа. Ни один осужденный не должен оставаться без внимания даже при кажущемся положительном на первый взгляд поведении. Вся эта работа должна быть возложена на очень ответственных сотрудников воспитательных колоний в лице психологов, учителей и иных лиц, способных работать с трудными подростками.

В поддержании надлежащего порядка и формировании правомерного поведения несовершеннолетних осужденных в местах лишения свободы особое место занимают меры поощрения и взыскания, выступающие средством стимулирования несовершеннолетних правонарушителей к правопослушному поведению [1].

Одним из важнейших направлений работы в воспитательной колонии является физическое воспитание несовершеннолетних.

Для организации и проведения спортивно-массовых мероприятий в воспитательных колониях оборудуются спортивные залы, спортивный городок на территории жилой зоны, волейбольная и футбольная площадки.

С целью оказания воспитанникам юридической, психологической и гуманитарной помощи воспитательные колонии регулярно должны посещать представители общественных организаций.

Деятельность священнослужителей в таком учреждении способствует сокращению рецидивной преступности, нравственному перевоспитанию осужденных, их становлению на путь честной жизни.

Система социальной работы с осужденными по адаптации к социальной среде строится в три этапа:

• –    1-й этап – адаптация к условиям отбывания наказания;

• –    2-й этап – основной период отбывания наказания;

• –    3-й этап – подготовка к освобождению.

В последние годы уголовноисполнительная система России, частью которой являются воспитательные колонии, переживает процесс реформирования. Его приоритетными направлениями являются гуманное отношение к человеку, стимулирование правопослушного поведения осужденных, строгое соблюдение при исполнении наказания их прав. Для эффективной их реализации создается необходимая организационно-правовая и методическая документация, разрабатываются инструкции, приказы и иные документы, регламентирующие эту деятельность на подзаконном уровне. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации (ст. 110) закрепил принцип дифференциации воспитательной работы в зависимости от срока наказания, вида исправительного учреждения и условий содержания осужденных.

В настоящий момент молодежь выступает как главный носитель будущего, основной источн ик инноваций, стратегический ресурс развития российского общества.

Ведь какова молодежь, таково и будущее. Как стоящие у власти старшие поколения отнесутся к молодежи сегодня, так и завтра, получив по законам наследования рычаги этой власти в свои руки, молодые отнесутся к своим предшественникам. Заботиться о молодежи сегодня – значит кредитовать будущее. Поэтому ни в коем случае нельзя забывать наиболее социально уязвимую группу населения – подростков, в частности несовершеннолетних осужденных. От организации и реализации социальной и воспитательнопедагогической работы среди них очень многое будет зависеть. Например, с каким багажом знаний, умений и навыков выйдут эти подростки в совершенно новый для них мир, смогут ли вернуться к нормальной жизни, обретут ли те духовные и нравственные качества, свойственные цивилизованным людям.

Особого внимания требует начальный период отбывания наказания подростком, так как дальнейшее пребывание в колонии во многом зависит от прохождения им первоначального этапа, а именно адаптации к условиям воспитательной колонии, так как эта зона повышенной опасности для физического и психического здоровья, время утраты положительных связей и социального статуса, отчуждения и стигматизации.

Процесс социальной адаптации несовершеннолетних осужденных в воспитательной колонии непосредственно связан с социальными изменениями в современном обществе различных аспектов жизнедеятельности, требующих определенных модификаций.

Реформа уголовно-исполнительной системы продолжается. Безусловно, одним из основных направлений ее реформирования является гуманизация условий отбывания наказания несовершеннолетними осужденными, которая должна идти открыто и с привлечением общественности к пенитенциарному процессу [3].