Основные подходы к использованию информационных технологий в современном образовательном пространстве

UDC 37.034

Lubennikov Elisey Andreevich

Second-year student

Faculty of Informatics and Computer Science

Academy of Marketing and Social Information Technologies IMSIT

Russia, Krasnodar

Scientific advisor: N.Y. Buriak

PhD in Cultural Studies

Assistant Professor of Service Technologies and Business Communication

Department

Academy of Marketing and Social Technologies (IMSIT)

Krasnodar city, Russia

BASIC APPROACHES TO THE USE OF INFORMATION TECHNOLOGIES IN THE MODERN EDUCATIONAL SPACE

Развиваясь семимильными шагами информационные технологии стали не просто востребованным, но и необходимым условием прогресса в разных сферах деятельности человека. В основе данного технического явления лежит организованная система по сбору, обработке, хранению и использованию информации посредством вычислительной техники. Информатизация общества достигла довольно высокого уровня, способствуя тем самым существенным изменениям в хозяйственной, общественной, социальной, научной деятельности, стала источником новых возможностей, которые помогли подняться различным отраслям на более высокую ступень. Расширения информационного пространства до мировых масштабов требует переосмысления и планомерных действий относительно широкого их использования уже с учетом этого фактора [2].

Важность данного вопроса особенно актуальна для образовательного процесса разных уровней, потому что именно образование является ведущей составляющей развития индивидуумов и общества в целом. Оно не может и не должно опираться лишь на старый багаж знаний и методов, а шагать вместе с обществом вперед, а в некоторых случаях даже несколько опережать, чтобы суметь научить чему-то новому и прогрессивному. Масштабная информатизация привнесла в образовательное пространство целый набор безграничных возможностей, как для педагога, так и для ученика, обогатив совершенно новыми формами организации педагогического процесса, увеличив уровень информационной доступности, что в свою очередь не просто повышает результативность освоения учебных программ, но и способствует раскрытию потенциала каждой из сторон. Благодаря информационным технологиям появилась возможность изменить требования к образовательной среде в целом: необходимость произвести корректировку методов и форм учебно-воспитательного процесса в соответствии с современными техническими возможностями, что позволит расширить информационную базу, повысит познавательную активность, поднимет интеллектуальный уровень, улучшит результативность обучения. Конечно, никто не призывает исключить все то, что использовалось ранее. Новое и старое имеет право на параллельное включение в образовательную деятельность, либо гармоничное сочетание. Например, имеют право на полноправное существование, как бумажные носители, так и электронные, как тактильный наглядный материал, так и мультимедиа, при этом как одни, так и другие актуальны, результативны и интересны, способны обогатить и дополнить друг друга. В данное время наиболее востребованными информационными средствами обучения являются обучающие программы, электронные учебники, дистанционное обучение, сеть интернет как источник получения и обмена информацией. Они являются необходимой основой в системе организации обучения, при этом могут быть использованы как в комплексе, так и отдельно друг от друга.

Образование строится на дидактических принципах, ориентируясь на которые определяется содержание, организация и методика обучения. Сформулированы они были педагогами прошлого: Я. М. Каменским, К.Д. Ушинским. В последующие годы эти принципы дорабатывались и корректировались в соответствии с социально – временными требованиями другими педагогами. Исходя из этого, на данный момент, их можно разделить на классические и современные [3]. Для реализации современных принципов в обучении необходим иной подход, соответствующий нынешним реалиям, где именно информационные технологии играют очень важную роль. Благодаря тому, что за последние 10 – 15 лет эти технические достижения стали неотъемлемой частью учебной среды и компьютер полноправно занимает свое место как на столе у педагога, так и у учащегося, изменились навыки владения данными технологиями. Как следствие возникает необходимость систематизации, изменения определенного подхода к использованию ИТ в учебном процессе, что в свою очередь сказывается на качестве образования, т.к. в данной цепочке методы и организация являются значимыми составляющими[5]. И уже современная реализация классического принципа научности подразумевает компьютеризацию, интегративность, учет межпредметных связей, инновативность, а принцип наглядности только выигрывает в свете нового наполнения. Таким образом, явно прослеживаются изменения в самой системе образовательных ресурсов, форме их внедрения в процесс, вариативности и разноплановости транслируемого материала, повышении уровня оснащения техническими средствами обучения на всех его ступенях и этапах. Это повлияло на способы подачи информации и ее трансляцию, подарило возможность увидеть то, что раньше можно было только представить, расширило границы образовательного пространства для всех желающих, стимулировало индивидуальные творческие начинания.

Восхищение информационными технологиями могут быть бесконечными, но любая техника – это результат творения человека, пример воплощения его идей и знаний. Но чтобы служить на пользу людям и быть действительно прогрессивными и полезными требуется органичное вплетение, использование этих знаний и достижений в уже устоявшуюся систему, в данном случае систему образования. В паре педагог – ученик именно на педагога возложена задача преподнести и разработать подходы к грамотному использованию ИТ в процессе обучения, потому что он способен проанализировать необходимость и обоснованность новых технологий, планировать и сопоставлять наиболее необходимые формы и средства в соответствии с темой, прогнозировать теоретический и практический результат, т.е. расширить возможности процесса посредством научного подхода к использованию современных средств информационно – вычислительной техники[5]. В основе современных подходов лежат возможности использования компьютерных и электронных систем в процессе обучения и самообразования, и создание на их базе информационно – образовательных средств обучения, использование компьютерных сетевых технологий, развитие дистанционного обучения. И так как информационные средства обучения являются предметно – ориентированными и играют очень важную роль в плане интегрированной подачи информации, то совершенно оправдано современный подход строится на сочетании нового и старого, использовании бумажных источников и электронных, расширении представлений реальных и виртуальных посредством мультимедиа.

Все это реально работает, меняет многое и имеет свои результаты. Иными словами при таких возможностях все может и на самом деле выглядит по-другому. В современном ключе в подготовке и проведении занятий, лекций, отдельных заданий помогают компьютер и мультимедиа технологии. Обращение к электронным учебникам позволяет расширить информационную базу, которая способна предоставить не просто больший объем данных, но и существенно повысить интерес обучающихся благодаря разнообразному по сложности и информативности материалу.

Значимым плюсом в этой цепочке являются всевозможные компьютерные программы, владение которыми, прежде всего, меняет подход к обучению. Вычислительные преобразования и графические представления, моделирование объектов в реальном времени и динамике в сочетании с комбинаторными возможностями являются уже незаменимыми составляющими успешного обучения, где некоторые рутинные процессы не отвлекают о решения первоочередных задач более существенных и значимых в данный момент. Любое изменение в организации способствует смещению образовательного процесса и как следствие происходит изменение системного мышления. Если данное действие будет иметь прогрессивную направленность, то и изменения будут соответствующего плана. Особое место по значимости занимают программы для тренинга и мониторинга знаний. Причем первые играют важную роль в самоорганизации, а в данной трактовке информационные технологии удивляют и радуют вариативностью и разнообразием[4]. В последующем посредством, например, тестового мониторинга можно проанализировать успешность усилий приложенных к освоению темы, скорректировать дальнейшую систему занятий и найти ту форму изложения, которая понятна и доступна конкретному человеку. Видеоуроки, электронные учебники и онлайн занятия - все это можно подобрать в соответствии со своими запросами. Было бы только желание использовать весь ряд возможностей в обучающих целях. Не сложно понять, что так учиться намного легче и интересней.

В образовательном процессе, независимо от возраста обучающихся, наглядность играет очень важную роль. Средства аудиовизуализации добавили ярких красок, а благодаря сети Интернет позволили увидеть недоступное из-за географической удаленности, представить недопонятое посредством трансляции в реальном времени. Здесь как нельзя, кстати, подойдет поговорка о том, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Видео, презентации, слайд шоу активно задействованы в учебной деятельности. Это и есть этапы изменения подходов к преподнесению информации [1].

Средства телекоммуникации позволяют реализовать общение педагогов и учеников на расстояние, т.е. осуществлять дистанционное обучение. Таким образом, решается задача доступности образования независимо от места нахождения, осуществляется индивидуальный организационный подход. Наличие двусторонней связи в общении позволяет сохранить разнообразие форм и методов организации. Каждый участник процесса гарантированно получает доступ к электронным образовательным ресурсам. Иначе говоря, главной преградой к обучению в наше время может быть только лень, потому что возможностей и средств удаленного обучения более чем достаточно.

Развитие любых технологий не возможно без участия человека. Без него, его знаний и умений это движение развития может прерваться, т.к. каждый следующий шаг требует подняться выше, чтобы двигаться вперед по этому пути. Информационные технологии - это уже обязательная составляющая нашей цивилизации. Условно всех людей можно разделить на 2 группы: тех, кто создает и тех, кто пользуется этими технологиями. Таким образом, для каждой из групп сам факт обучения является основополагающим, а группы взаимозависимы друг от друга. Конечно, вторая группа гораздо масштабнее первой, потому что потребителями данных разработок являемся мы все в большей или меньшей степени. Технологии оправдывают себя тогда, когда они несут определенные обоснованные перемены. Знания – золото, но они не должны лежать мертвым грузом как старинный клад, а быть не только востребованными, но и доступными. Информационные технологии помогают справиться с этой задачей и являются тем ключом, который открывает двери в мир будущего. Нужно только научиться пользоваться ключиком и тогда этот мир станет ближе.