Основы авторитарной (технократической) педагогики

Авторитаризм - (от лат. Autoritas) - что означает власть. Это антидемократическая система властвования с элементами личной диктатуры. Если говорить об авторитарной и гуманной педагогике, то мы имеем дело с двумя разными направлениями педагогического мышления. Это совершенно противоположные подходы к образовательному процессу.

Обратимся к словарям и выявим основные характеристики авторитарной педагогики (Таблица 1).

Таблица 1

Основные характеристики авторитарной педагогики

Немецкий педагог И. Гербарт, выдвинув положение о том, что ребенку от рождения присуща «дикая резвость», требовал от воспитания строгости, причем приемами воспитания он считал угрозу, надзор, приказания и запреты. Под его влиянием сложилась практика воспитания, которая включала систему запретов и наказаний: оставляли без обеда, ставили в угол, помещали в карцер, записывали в штрафной журнал.

Россия была в числе тех стран, которые следовали заповедям авторитарного воспитания. Советская педагогика строила воспитание именно как управляемый и строго контролируемый процесс, когда определялись точные цели, задачи, содержание, методы и формы работы.

Представители авторитарной (технократической) педагогики следуют из того, что целью воспитательной системы школы и общества выступает развитие человека-исполнителя.

Авторитарная педагогика провозглашает постулат о подготовке подрастающего поколения к жизни; приспосабливает воспитанника к жизни; в качестве аксиом приемлет идеи, - зло наказывается, добро поощряется; лень порицается, усердие приветствуется. Авторитарная педагогика вредит здоровью детей, провоцируя учителей, воспитателей, родителей на раздражение, грубость, угрозы, крики, ущемление достоинства, наказания.

Сильные стороны авторитарной (технократической) педагогики . Возможность получения варианта такого поведения человека, который характеризуется манипулированием при одновременном пренебрежении к всестороннему развитию, отсутствие апеллирования к собственной воле и свободе, то есть, - формирование человека-исполнителя. Механистичность стиля реализуется на практике в классно-урочной системе обучения. Позитивны внешние показатели успешности авторитарных педагогов (успеваемость, дисциплина на уроке и т. п.).

Недостатки авторитарной педагогики : культ силы (педагог всегда в той или иной степени является образцом для подражания); подавление личности; порождается неадекватная самооценка. Авторитарная педагогика воспитывает авторитарную личность, исполнителя чужой воли, чужих приказов. Человек чувствует себя винтиком большого механизма, не имеющим своего голоса, его оценивают за его исполнительские качества и формируются угодничество, лицемерие, хладнокровие. Авторитарная позиция - это эгоистическая позиция. Такая позиция формирует жадность, агрессивность, ненависть. У эгоиста жизненная установка на вещи, а не на человека, он живет только для себя, думает только о себе и другой человек для него - это средство достижения целей.

Большинство педагогов работают в парадигме «педагогики авторитета», добиваясь при этом хороших результатов, что позволяет авторитарной педагогике существовать на протяжении веков. Педагогика авторитета основывается на уважении, доверии и даже любви питомца к воспитателю, признании его несомненного нравственноинтеллектуального превосходства. Настоящий педагог-авторитарист не только считает себя носителем истины, традиции и не маскирует своей позиции, а прямо и открыто объясняет учащимся цель предстоящей деятельности, раскрывает ее перспективу и значимость, сообщает о тех формах, способах, которые будут использоваться, а также обозначает предполагаемый результат. То есть он возлагает на себя ответственность за все происходящее в его школе, классе и т.д., так как напрямую замыкает на себе цель и результат.

Авторитарный педагог плотно работает с семьей, на его родительских собраниях многолюдно, а членов родительского комитета, у которых не все в порядке с детьми, боятся не меньше, чем классного руководителя.

Чем активнее воспитатель среде авторитарной педагогики, даже подвижника своего дела, тем пассивнее и безынициативнее его воспитанники. В педагогике авторитета переплелось и великое, и светлое, и грустное, и смешное.

Парадокс педагогики авторитета заключается в том, что чем больше усилий прилагает воспитатель для достижения поставленной цели, тем значимее негативные последствия его деятельности. В книге Т. Адорно «Диалектика просвещения» автор формулирует основные черты авторитарного типа личности: – консерватизм ; авторитарное подчинение ; потребность в сильном лидере ; подвластность внешнему манипулированию ; авторитарная агрессия ; предвзятость ; ригидность мышления , склонность к перенесению ответственности за свои поступки на неподконтрольные человеку инстанции ; комплекс власти ; деструктивность и цинизм и др.

Из всех стилей воспитания именно авторитарный стал причиной многочисленных споров среди педагогов, психологов и между родителями.

Авторитарной педагогике противопоставляется гуманная (гуманистическая) педагогика.