Особенности ценностных ориентаций у студентов

Постановка проблемы : Система ценностей постоянно меняется, это связанно с быстрым темпом времени нашей жизни. Если капнуть глубже, то можно увидеть, что формирование единой культурной целостности мира постоянно совершенствуется, так же увеличиваются рост межкультурных контактов. Такое взаимодействие между культурами порождает переоценку своего ценностного мира и систему ценностей в целом [1].

Цель статьи: Определить систему ценностных ориентаций у студентов.

Научная разработка. Ценностные ориентации являются предметом целой серии исследований. Среди российских психологов, которые являются авторами научных работ по ценностным ориентациям являются Жуков

Юрий Михайлович, Ядов Владимир Александрович, Здравомыслов Андрей Григорьевич и другие. Среди зарубежных авторов, посвятившие свои изучения ценностным ориентациям, являются Милтон Рокич, Станилав Семенович Шварц, Анри Тэшфел, Мак-Гвайр Ян, Гордон Олпорт и другие. Ценностные ориентации личности являются важнейшим элементом ее внутренней структуры. Они закрепляются благодаря жизненному опыту индивида и всей его совокупностью, а так же благодаря переживаниям. Проще говоря, ценностные ориентации выступают важным фактором в жизни каждого человека, которые в первую очередь обуславливают мотивацию действий и поступков личности [3].

Юрий Михайлович Жуков признает следующее:  ценностные ориентации как «хорошо осознанные ценности», поэтому понимание ценностей в психологии тесно связано с проблемой тенденции ценностей, причем иногда ценность понимается как «более широкий» аттитюд, а иногда как и элемент данной тенденции.

Изложения основного материала. Ценностные ориентации являются неотъемлемой частью нашей жизни. Они играют огромную роль в жизни каждого человека, будь-то школьник, студент, работник, пенсионер. Ценностные основы начинают закладываться еще в самом раннем возрасте, но осознавать и выражать их посредством речевых действий зачастую начинают именно в подростковом возрасте.

Студенческий возраст характерен тем, что в этот период достигаются многие оптимумы развития интеллектуальных и физических сил. Непрерывно    возрастающие творческие    возможности,    развитие интеллектуальных и физических сил, которые сопровождаются и расцветом внешней привлекательности, скрывают в себе иллюзии, что это возрастание сил будет продолжаться «вечно», что вся лучшая жизнь еще впереди, что всего задуманного можно легко достичь.

Говоря о представлениях системы ценностей студента, можно сказать, что на эту тему проводилось немереное количество исследований, среди которых удалось выяснить, что, как правило, в пятерке наиболее приоритетных жизненных ценностей современного студента оказались здоровье, друзья, настоящая любовь, интересная работа и счастливая семейная жизнь. Таким образом, можно отметить, что молодежь первоначально ставит свои жизненные приоритеты, а лишь потом, отводя на вторую позицию, общественные.

Система ценностей студента носит исправимый характер, так же как и представления о ценностях любого другого человека, проживающего в реальном социальном мире. Когда с человеком происходят какие-либо социальные изменения, когда его ценностный мир и система ценностей в общем начинает становиться новыми социальными реалиями, то исследование системы ценностных ориентаций личности обретает все более значимый смысл.

Социализация человека, по своей природе, начинается с самого раннего детства и продолжается в течение всей жизни. Все социальные группы, с которыми контактирует непосредственно сама личность, а именно: семья, детский сад, школьный класс, компания сверстников, студенческая группа, коллектив на предприятии, и являются носителями различных систем ценностей. Именно они контролируют и регулируют поведение человека и, отдать должное, во многом способствуют формированию его ценностных ориентаций.

Сам термин «ценностные ориентации» довольно таки широко используется в ряде областей знаний, поэтому в него вкладывают несколько различающийся смысл с точки зрения причин возникновения именно таких состояний.

Изначально понятие ценностных ориентаций было введено в социальную психологию, а затем уже и в социологию, как аналог философского понятия системы ценностей и их разграничение между этими науками обычно происходит по параметрам «общее – индивидуальное», «реально действующее – рефлекторно сознаваемое» и т.п.

В философии, ценностным ориентациям уделяется особая роль, т. к. именно она обеспечивает устойчивость личности и преемственность определенного типа поведения и деятельности[4]. Наличие развитых ценностных ориентаций у человека, говорит о его зрелости, а так же это является очень важным показателем меры социальности, верности определенным принципам и идеалам, способности к различным волевым усилиям вопреки идеалам и ценностей …»[2].

Весомый показатель ценностей у человека и есть его отношения к миру в целом, который возникают тогда, когда для личности имеет смысл различных аспектов.

Как правило, системы ценностей, носят индивидуальный характер. Однако, именно эти системы индивидуальны лишь потому, что эти сознание отражает сознание общественное[5]. В процессе выявления ценностных ориентаций человека как показателя определенного уровня развития их личности необходимо учитывать два основных параметра: уровень иерархизированности структуры ценностных ориентаций и их содержание и направленность.

Сказанное ранее дает основание полагать, что ц енностные ориентации и есть важнейший элемент внутренней структуры личности, которые зaкреплены жизненным опытом самого индивидa, всей совокупностью его переживаний. Исходя из этого, можно говорить о том, что ценностные ориентации выступaют важным фактором, без которого не будет обуславливаться мотивация действий и поступков студентов.

Ценностные ориентации - это внутренний компонент самосознания личности, который влияет на мотивы, интересы, установки, потребности личности. Понимание и осознание того, что для студентов есть важная ценность, является одним из самых важных и решающих факторов, которые предопределяют развитие индивида.

Ценности занимают важнейшее место в жизни человека и общества, но не сами по себе, а лишь на фоне сложившейся системы ценностных ориентации.