Особенности диагностики и динамики уровня сформированности компонентов социализации у детей 6-7 лет
Автор: Чумакова А.С., Носенко Н.П., Калиновская Т.Н.
Журнал: Физическая культура, спорт - наука и практика @fizicheskaya-kultura-sport
Рубрика: Физическая культура и профессиональная физическая подготовка
Статья в выпуске: 1, 2024 года.
Бесплатный доступ
Актуальность. Законодательными актами в сфере образования Российской Федерации определены полномочия дошкольных образовательных организаций в самостоятельном выборе методик диагностики развития детей. В настоящий момент открытым остается вопрос выявления уровня социализированности детей общеразвивающих групп в дошкольных образовательных организациях. Ряд ученых занимался данной проблемой, однако исследования имеют узконаправленный характер, не дающий комплексного подхода к диагностике социализации детей. Цель исследования - создать и выявить результативность системы педагогической диагностики процесса социализации детей 6-7 лет. Методика исследования. Педагогическое тестирование (прыжок в длину с места, см (сила), бег на 30 м, с (быстрота), челночный бег 10х3 м, с (ловкость), наклон вперед, стоя на гимнастической скамейке, см (гибкость), шестиминутный бег, м (выносливость), антропометрия, наблюдение, методы математической статистики. Исследование проходило на базе муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения МАДОУ МО г. Краснодар «Детский сад №192» в 20222023 г. В нем приняли участие 64 ребенка подготовительных групп: 30 девочек и 34 мальчика. Педагогическая диагностика детей проводилась в сентябре 2022 г. и в мае 2023 г. Результаты исследования. Выявлены базовые особенности социализации детей 6-7 лет в процессе физического воспитания и методики их диагностики в дошкольной образовательной организации. Достоверно изменились показатели всех выделенных компонентов социализации: когнитивный (PВыводы. Выявлена эффективность экспериментальной системы педагогической диагностики процесса социализации детей 6-7 лет, позволяющая объективно оценить уровень развития компонентов этой личностной характеристики дошкольников.
Педагогическая диагностика, когнитивный компонент социализации, коммуникативный компонент социализации, поведенческий компонент социализации, эмоционально-оценочный компонент социализации, физкультурно-спортивный компонент социализации, дети 6-ти - 7-ми лет
Короткий адрес: https://sciup.org/142242932
IDR: 142242932 | УДК: 373.203.7 | DOI: 10.53742/1999-6799/1_2024_26-30
Features of diagnostics and dynamics of the level of formation of socialization components in children aged 6-7 years
Relevance. Legislative acts in the field of education of the Russian Federation define the powers of preschool educational organizations in the independent choice of methods for diagnosing the development of children. At the moment, the issue of identifying the level of socialization of children of general developmental groups in preschool educational organizations remains open. A number of scientists have dealt with this problem, but the research is narrowly focused, which does not provide a comprehensive approach to the diagnosis of children's socialization. The purpose of the study is to create and identify the effectiveness of the system of pedagogical diagnostics of the process of socialization of children aged 6-7 years. Research methodology. Pedagogical testing (long jump from a place, (strength), 30 m running, s (speed), 10x3 m shuttle running, s (dexterity), leaning forward while standing on a gymnastic bench, cm (flexibility), six-minute running, m (endurance), anthropometry, observation, methods mathematical statistics. The study was conducted on the basis of the municipal autonomous preschool educational institution MO Krasnodar "Kindergarten No. 192" in 2022-2023. 64 children of preparatory groups took part in it: 30 girls and 34 boys. Pedagogical diagnostics of children was carried out in September 2022 and in May 2023. The results of the study. The basic features of the socialization of children aged 6-7 years in the process of physical education and methods of their diagnosis in a preschool educational organization are revealed. The indicators of all the selected components of socialization have significantly changed: cognitive (PConclusions. The effectiveness of the experimental system of pedagogical diagnostics of the process of socialization of children aged 6-7years has been revealed, which allows an objective assessment of the level of development of the components of this personal characteristic of preschoolers.
Текст научной статьи Особенности диагностики и динамики уровня сформированности компонентов социализации у детей 6-7 лет
Актуальность. Понятие педагогической диагностики отражено в федеральной образовательной программе дошкольного образования далее – ФОП ДО), вступившей в силу с 1 сентября 2023 года [1]. Этот вопрос в своих исследованиях поднимают такие ученые, как Е.А. Суховиенко, А.Б. Белинская, С.А. Беличева, Е.А. Басанова и др. [2-4]. Оценка развития детей определяет эффективность и планирование педагогических воздействий. На законодательном уровне установлено право каждой дошкольной образовательной организации (ДОО) на самостоятельный выбор форм и методов
педагогической диагностики. Следовательно, актуальной является проблема выбора эффективных методик диагностики социализации детей.
Методика исследования. На основе результатов исследований отечественных и зарубежных авторов, современных ученых были выделены следующие социальной компетентности дошкольника и подобраны методики для их диагностики (Таблица 1).
Исследование проходило на базе муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения МАДОУ МО г. Краснодар «Детский сад №192» в 2022-2023 г. В нем приняли участие 64 ребенка подготовительных групп: 30 девочек и 34 мальчика. Педагогическая диагностика детей проводилась в сентябре 2022 г. и в мае 2023 г.
Результаты исследования . Результаты исследования динамики когнитивного компонента социализации детей 6-7 лет, представленные в таблице 2, позволяют констатировать существенное повышение уровня развития следующих показателей:
– на уровне P<0,01 – девочки и мальчики: знания о себе, готовность к школьному обучению;
– на уровне P<0,05 – девочки и мальчики: способность находить решение проблем.
Таблица 2.
Среднегрупповые и суммарные показатели когнитивного компонента социализации детей 6-7 лет
|
Наименование движения, балл |
П о л |
Сентябрь |
Май |
t |
P |
Т пр |
||
|
n: д=31; м=29 |
n: д=31; м=30 |
|||||||
|
M |
±m |
M |
±m |
|||||
|
Знания по общим вопросам физической культуры |
Д |
7,4 |
0,06 |
7,9 |
0,09 |
5,0 |
<0,05 |
6,5 |
|
М |
8,0 |
0,11 |
8,6 |
0,12 |
4,2 |
<0,05 |
7,2 |
|
|
Знания о себе |
Д |
6,0 |
0,13 |
7,5 |
0,21 |
7,5 |
<0,01 |
22,3 |
|
М |
5,4 |
0,14 |
7,1 |
0,18 |
8,5 |
<0,01 |
27,4 |
|
|
Готовность к школьному обучению |
Д |
16,0 |
0,43 |
19,9 |
0,22 |
7,2 |
<0,01 |
21,7 |
|
М |
15,5 |
0,21 |
20,1 |
0,21 |
15,8 |
<0,01 |
25,8 |
|
|
Способность находить решение проблем |
Д |
4,8 |
0,11 |
5,2 |
0,14 |
2,8 |
<0,05 |
8,0 |
|
М |
4,9 |
0,13 |
5,7 |
0,12 |
5,7 |
<0,05 |
15,0 |
|
|
Сумма баллов |
Д |
34,2 |
40,5 |
16,8 |
||||
|
М |
33,8 |
41,5 |
20,4 |
|||||
Результаты диагностики коммуникативного компонента социализации, представленные в таблице 3, свидетельствуют о существенном повышение уровня развития следующих показателей:
– на уровне P<0,01 – девочки: Общение, речь, активность и инициативность; мальчики: активность и инициативность;
– на уровне P<0,05 – Общение, речь, сотрудничество.
Показатели сформированности поведенческого компонента социализации (Таблица 4) позволяют установить значительное повышение уровня развития следующих компонентов:
– на уровне P<0,01 – девочки и мальчики: социальная адаптация, взаимодействие с социумом;
– на уровне P<0,05 – девочки и мальчики: саморегуляция, произвольность.
Таблица 3.
Среднегрупповые и суммарные показатели коммуникативного компонента социализации детей 6-7 лет
|
Наименование движения, балл |
П о л |
Сентябрь |
Май |
t |
P |
Тпр. |
||
|
n: д=30; м=34 |
n: д=30; м=34 |
|||||||
|
M |
±m |
M |
±m |
|||||
|
Общение, речь |
Д |
26,1 |
0,11 |
27,3 |
0,13 |
8,5 |
<0,01 |
4,4 |
|
М |
20,8 |
0,20 |
21,5 |
0,18 |
4,6 |
<0,05 |
2,6 |
|
|
Сотрудничество |
Д |
8,8 |
0,18 |
9,1 |
0,19 |
1,5 |
>0,05 |
3,3 |
|
М |
9,7 |
0,19 |
11,0 |
0,20 |
5,0 |
<0,05 |
12,6 |
|
|
Активность и инициативность |
Д |
14,5 |
0,09 |
15,4 |
0,10 |
6,9 |
<0,01 |
6,3 |
|
М |
12,0 |
0,09 |
13,6 |
0,11 |
11,4 |
<0,01 |
6,0 |
|
|
Сумма баллов |
Д |
49,4 |
51,8 |
4,7 |
||||
|
М |
42,5 |
46,1 |
8,1 |
|||||
Результаты изменений динамики среднегрупповых показателей эмоционально-оценочного компонента социализации детей 6-7 лет, представленные в таблице 5, позволяют констатировать существенное повышение уровня развития следующих показателей:
– на уровне P<0,01 – девочки: эмпатия; мальчики: саморегуляция, рефлексия;
– на уровне P<0,05 – девочки и мальчики: эмоциональный интеллект, рефлексия, самооценка.
Таблица 4.
Среднегрупповые и суммарные показатели поведенческого компонента социализации детей 6-7 лет
|
Наименование движения, балл |
П о л |
Сентябрь |
Май |
t |
P |
Т пр |
||
|
n: д=31; м=29 |
n: д=31; м=30 |
|||||||
|
M |
±m |
M |
±m |
|||||
|
Самостоятель- |
Д |
10,9 |
0,28 |
11,8 |
0,23 |
2,4 |
>0,05 |
7,9 |
|
ность |
М |
11,0 |
0,27 |
12,4 |
0,31 |
3,5 |
<0,05 |
11,9 |
|
Саморегуляция |
Д |
2,8 |
0,18 |
3,6 |
0,17 |
3,6 |
<0,05 |
25,0 |
|
М |
2,7 |
0,18 |
3,5 |
0,19 |
3,3 |
<0,05 |
25,8 |
|
|
Социальная |
Д |
18,1 |
0,32 |
21,2 |
0,40 |
6,2 |
<0,01 |
15,7 |
|
адаптация |
М |
17,9 |
0,28 |
19,9 |
0,31 |
5,0 |
<0,01 |
10,5 |
|
Взаимодействие |
Д |
9,3 |
0,13 |
11,1 |
0,11 |
12,8 |
<0,01 |
17,6 |
|
с социумом |
М |
8,9 |
0,15 |
10,6 |
0,18 |
7,7 |
<0,01 |
17,5 |
|
Произвольность |
Д |
6,1 |
0,20 |
6,9 |
0,18 |
3,0 |
<0,05 |
12,3 |
|
М |
7,8 |
0,23 |
8,6 |
0,19 |
2,8 |
<0,05 |
9,7 |
|
|
Сумма |
Д |
47,2 |
54,6 |
14,5 |
||||
|
М |
48,3 |
55,0 |
12,9 |
|||||
Разработка оценочных таблиц результатов тестирования физической подготовленности осуществлялась при помощи пропорциональной шкалы ГЦОЛИФК. Суммарные показатели и темпы прироста физкультурно-спортивного компонента социализации детей 6-7 лет представлены в таблице 6. Анализ изменений среднегрупповых показателей сформи-рованности физкультурно-спортивного компонента социализации в годичном учебном цикле позволяет констатировать существенное повышение уровня развития следующих показателей:
– на уровне P<0,01 – девочки и мальчики: физическая подготовленность, физическое развитие;
– на уровне P<0,05 – девочки и мальчики: освоение основных движений, заболеваемость.
Выводы. Проблема выбора эффективных методик диагностики социализации детей остается актуальной для дошкольных образовательных организаций. Исследования, проведенные в этом направлении, имеют узкую специализацию, отсутствует комплексный подход.
Таблица 5.
Среднегрупповые и суммарные показатели эмоциональнооценочного компонента социализации детей 6-7 лет
|
Наименование движения, балл |
П о л |
Сентябрь |
Май |
t |
P |
Тпр. |
||
|
n: д=30; м=34 |
n: д=30; м=34 |
|||||||
|
M |
±m |
M |
±m |
|||||
|
Эмоциональный интеллект |
Д |
4,5 |
0,15 |
5,1 |
0,14 |
3,0 |
<0,05 |
12,5 |
|
М |
4,2 |
0,14 |
4,9 |
0,13 |
3,6 |
<0,05 |
15,5 |
|
|
Эмпатия |
Д |
3,2 |
0,10 |
4,1 |
0,09 |
18,4 |
<0,01 |
25,0 |
|
М |
3,4 |
0,09 |
4,1 |
0,09 |
5,0 |
<0,05 |
15,9 |
|
|
Децентрация |
Д |
4,8 |
0,15 |
5,5 |
0,14 |
3,5 |
<0,05 |
13,5 |
|
М |
4,1 |
0,14 |
5,3 |
0,14 |
6,3 |
<0,01 |
25,5 |
|
|
Социальная интуиция |
Д |
5,8 |
0,10 |
7,5 |
0,09 |
6,4 |
<0,05 |
25,7 |
|
М |
5,5 |
0,09 |
6,8 |
0,14 |
13,3 |
<0,05 |
21,1 |
|
|
Рефлексия |
Д |
4,1 |
0,15 |
4,6 |
0,14 |
5,0 |
<0,05 |
11,6 |
|
М |
2,9 |
0,09 |
4,7 |
0,09 |
10,0 |
<0,01 |
29,5 |
|
|
Самооценка |
Д |
2,9 |
0,15 |
3,8 |
0,09 |
7,0 |
<0,05 |
27,2 |
|
М |
2,5 |
0,14 |
2,9 |
0,09 |
7,5 |
<0,05 |
14,8 |
|
|
Сумма |
Д |
25,3 |
30,6 |
22,1 |
||||
|
М |
22,6 |
28,7 |
25,4 |
|||||
Таблица 6.
Среднегрупповые и суммарные показатели и темпы прироста физкультурно-спортивного компонента социализации детей 6-7 лет
|
Наименование показателя, балл |
П о л |
Сентябрь |
Май |
t |
P |
Тпр. |
|
n: д=30; м=34 |
n: д=30; м=34 |
|||||
|
Физическая подготовленность |
Д |
17,2 |
32,8 |
10,7 |
<0,01 |
62,4 |
|
М |
17,6 |
34,0 |
12,5 |
<0,01 |
63,5 |
|
|
Освоение основных движений |
Д |
29,1 |
43,5 |
4,2 |
<0,05 |
39,6 |
|
М |
30,7 |
45,8 |
4,5 |
<0,05 |
39,4 |
|
|
Заболеваемость (детод-ни за 6 мес., пропущенные по болезни) |
Д |
5,5 |
9,0 |
17,3 |
<0,05 |
48,2 |
|
М |
5,5 |
8,5 |
5,2 |
<0,05 |
42,8 |
|
|
Физическое развитие |
Д |
2,6 |
2,9 |
10,7 |
<0,01 |
10,9 |
|
М |
2,4 |
2,6 |
12,5 |
<0,01 |
8,0 |
|
|
Сумма баллов |
Д |
54,4 |
88,2 |
47,4 |
||
|
М |
56,2 |
90,9 |
47,2 |
В ходе проведенного исследования определены пять основных компонентов социализации детей дошкольного возраста, установлены методики для системы комплексной оценки показателей социализации детей 6-7 лет, доказана их эффективность. Достоверно изменились показатели всех выделенных компонентов социализации: когнитивный, коммуникативный, поведенческий, эмоционально-оценочный, физкультурно-спортивный. Полученные данные являются основой для проведения педагогического эксперимента в рамках диссертационного исследования.
Список литературы Особенности диагностики и динамики уровня сформированности компонентов социализации у детей 6-7 лет
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования. -М.: ТЦ Сфера. - 2023. - 224 с.
- Чумакова, А. С. Направления повышения эффективности физического воспитания детей дошкольного возраста / А. С. Чумакова // Физическая культура и спорт. Олимпийское образование: Материалы международной научно-практической конференции, Краснодар, 12-13 октября 2023 года. - Краснодар: Издательство "Экоинвест", 2023. - С. 566-569. EDN: RNWNMM
- Белинская, А. Б. Социально-педагогическая диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних: Учебное пособие / А. Б. Белинская, С. А. Беличева. - 2-е изд. - Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 304 с.
- Басанова, Е. Е. Системная психолого-педагогическая диагностика творческих способностей детей старшего дошкольного возраста / Е. Е. Басанова // Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в дошкольном образовании: союз теории и практики: сборник научных статей / Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка. - Минск: Учреждение образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка", 2021. - С. 38-42. EDN: EERSDA
