Особенности формирования акмеологической направленности личности будущего специалиста

Актуальность исследования акмеологической направленности будущего специалиста обусловлена увеличением значимости данной проблемы в условиях современной модернизации системы образования и перехода на новые государственные стандарты. Новые стандарты опираются, в первую очередь, на компетентностный подход, целью которого является обеспечение качества подготовки будущего специалиста с учетом динамики изменений социально-экономического развития общества, конкуренции на рынке труда и т.д.

О своей будущей профессиональной деятельности человек задумывается уже в старшем подростком возрасте. Здесь важно понимание и осознание ребенком всей степени важности сложного выбора своего дальнейшего профессионального пути развития, ведь от выбора своей будущей профессиональной занятости зависит его положение в обществе. Профессиональное развитие личности происходит на протяжении всей трудовой деятельности человека и это должен понимать каждый молодой специалист, выпускаясь из учреждения высшего образования. Такая ориентация на непрерывное саморазвитие, профессиональное совершенствование должна быть сформирована у будущего специалиста еще в период обучения в ВУЗе.

Современному обществу необходимы активные, конкурентоспособные, кадры, способные легко адаптироваться к постоянным изменениям, соответствовать мировым стандартам, готовые к непрерывному личностному и профессиональному росту, обладающие социальной и профессиональной мобильностью. Соответствие таким требованиям возможно при условии непрерывного саморазвития специалиста, как в личностном плане, так и профессиональном.

Профессиональное самосовершенствование специалиста — это сознательный, целенаправленный процесс повышения уровня своей профессиональной компетентности и развития профессионально значимых качеств в соответствии с требованиями общества, условиями профессиональной деятельности и личной программой развития.

Роль ВУЗа в профессиональном становлении личности студента неоспорима и именно высшая школа должна предоставить будущему специалисту необходимые знания, навыки, умения, а также способствовать развитию профессионально значимых качеств, без которых невозможно достижение вершин профессиональной деятельности.

Современный молодой человек зачастую при выборе своей будущей профессии в первую очередь ориентируется на такие аспекты, как возможность заработка в той или иной профессиональной сфере, выпуская из виду возможность личностных и профессиональных перспектив на выбранном поприще. Это становится одной из проблем дальнейшего несоответствия внутренних мотивов к саморазвитию и внешних условий, не позволяющих личности самореализоваться в конкретной профессиональной области. Решение этой задачи возможно при формировании акмеологической направленности личности будущего спецалиста.

Акмеологическая направленность личности представляет собой мотивационный процесс психической активности, который направлен на достижение личностно значимых результатов в профессиональной сфере, приобретение устойчивой потребности в личностном росте, развитие профессионально значимых качеств личности, реализацию творческого потенциала. Содержание акмеологической направленности личности определяется степенью выраженности потребности в профессиональной деятельности, профессиональными притязаниями, ценностными ориентациями, профессиональной самооценкой.

Основными компонентами акмеологической направленности личности будущего специалиста можно выделить:

• -    Целелолагание – данный процесс важен для регулирования оценки как своей собственной деятельности, так и деятельности других.

Целеполагание способствует развитию личности, становлению ее позиции в самоопределении и самореализации, повышению эффективности профессиональной деятельности. Целеполагание – это некий переход от временных, промежуточных целей до конечных, итоговых.

• -    Рефлексия – связывает процессы сознания и мышления. Личностная рефлексия обращена на самого человека, который находится в процессе поиска, и, соответственно, приводит к переосмыслению всей его деятельности в целом.

• -    Профессиональное творчество - процесс интеллектуальной, эмоционально-волевой и практической деятельности личности, который характеризуется направленностью, способностью на поиск нового, оригинального, оптимального решения задач и практической реализации своего потенциала в проблемной ситуации нестандартного характера;

Главная задача педагогического состава высшей школы заключается в организации образовательного процесса таким образом, чтобы для обучающегося процесс обучения стал собственной целью деятельности. Личностная мотивация к обучению в данном случае имеет очень важное место в общей системе образования.

Рефлексивное отношение к собственной деятельности означает ее глубокое осознание личностью, способность критически анализировать и, соответственно, совершенствовать.

Процесс формирования акмеологической направленности личности будущего специалиста означает непрерывное самосовершенствование, которое происходит по личным мотивам и инициативе. Другими словами, желание совершенствоваться и развиваться становится естественным состоянием личности.

Нужно отметить, что процесс формирования компонентов акмеологической направленности личности будущего специалиста достаточно трудоемкий и сложный и не решается в рамках какой-либо одной дисциплины. В данном случае необходимо интегрированное взаимодействие дисциплин и создание условий образовательной среды для всестороннего развития личности обучающегося.

Организация образовательного процесса осуществляется по следующим направлениям:

• -    цели (согласование целей процесса формирования акмеологической направленности личности с целями и задачами учебных дисциплин);

• -    содержание (координация интегративного взаимодействия содержание учебных дисциплин; обеспечение вклада учебных предметов в общий процесс формирования акмеологической направленности личности).

Также, эффективность процесса формирования акмеологической направленности личности зависит от конкретных акмеологических механизмов, среди которых можно выделить следующие: профессиональная компетентность, осознание ценности профессиональной деятельности, стремление к самоутверждению, профессиональное честолюбие, профессиональный долг и ответственность, гармоничная «Я-концепция». Знание акмеологических механизмов, их актуализация в соответствии с индивидуальными психическими особенностями студентов, способствует процессу самопознания, активизирующими учебную деятельность.

Безусловно, процесс подготовки будущих специалистов к непрерывному саморазвитию и самосовершенствованию очень сложный и многоранный. Существует огромное количество работ, посвященных факторам и особенностям достижения «акме» личности в процессе обучения в высшей школе.