Особенности формирования компетенций психологической подготовленности спасателей аварийно-спасательных формирований госкорпорации «Росатом»

Актуальность исследования проблемы обеспечения психологической подготовленности аварийноспасательных формирований ( АСФ) Госкорпорации «Росатом» обусловлена следующими обстоятельствами:

• —    наличием реальной опасности для жизни и здоровья персонала АСФ, принимающего участие в ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций (ЧС), в том числе радиационных аварий и инцидентов;

• —    негативным влиянием факторов радиационной аварии и других видов ЧС на психику и поведение персонала АСФ;

• —    требованием руководящих документов по обеспечению психологической готовности персонала АСФ к действиям в условиях ЧС;

• —    недостаточной методической проработанностью вопросов обеспечения психологической подготовленности персонала АСФ Госкорпорации «Росатом».

Цель исследования — совершенствование системы психологической подготовки персонала АСФ Госкорпорации «Росатом» на основе компетентност-ного подхода.

Задачи исследования:

• 1.    Изучить вопросы учебно-методического обеспечения психологической подготовленности спасателей к действиям в ЧС.

• 2.    Провести контент-анализ учебных программ психологической подготовки спасателей на предмет оценки возможности формирования в процессе их реализации требуемых психологических компетенций.

• 3.    Уточнить и сформулировать психологические компетенции спасателя АСФ Госкорпорации «Росатом».

• 4.    Разработать программы психологической подготовки спасателей АСФ Госкорпорации «Росатом».

Психологическая подготовка спасателей является одним из основных направлений психологического обеспечения профессиональной деятельности данных специалистов в условиях ликвидации последствий ЧС, в том числе радиационных аварий и инцидентов 1.

Под психологической подготовкой принято понимать комплекс психологических мероприятий, направленных на формирование, сохранение и развитие у спасателя психологической готовности и психологической подготовленности к выполнению задач в экстремальных условиях 2. При этом под психологической готовностью понимается способность спасателя к адекватному и быстрому профессиональному реагированию в условиях, когда вероятность ЧС велика, а время наступления точно не известно. Под психологической подготовленностью спасателя к профессиональной деятельности понимается наличие у него определенных психологических компетенций, необходимых для успешного выполнения профессиональных задач.

Психологические компетенции рассматриваются как результат психологической подготовки персонала.

Известно, что психологическая подготовленность к действиям в экстремальных условиях имеет трехкомпонентную структуру и включает: образ действий в экстремальной ситуации; функциональное состояние оперативного покоя, позволяющее адекватно оценивать ситуацию и принимать решения; психологический настрой на выполнение задач.

В связи с этим формирование психологической подготовленности спасателя к деятельности в ЧС должно осуществляться по следующим направлениям:

• —    когнитивному (формирование научных знаний о факторах воздействия экстремальной ситуации на психику персонала, возможных эмоциональных реакциях и способах регуляции психического состояния);

• —    операционному (формирование навыков, умений, привычек психической саморегуляции в экстремальных условиях);

• —    мотивационному (формирование необходимых психологических установок, настроя на ликвидацию последствий ЧС, уверенности в своих силах).

В соответствии с решаемыми в процессе психологической подготовки спасателя задачами она может подразделяться на общую, специальную и целевую.

Общая психологическая подготовка направлена на развитие профессионально важных качеств сотрудника, усвоение им знаний, навыков и умений в области психологии, необходимых для эффективного осуществления профессиональной деятельности, сохранения психического здоровья и поддержания профессионального долголетия.

Специальная психологическая подготовка направлена на формирование психологической подго- товленности специалистов АСФ к выполнению задач в различных экстремальных условиях.

Целевая психологическая подготовка направлена на формирование у спасателей психологической готовности к выполнению задач в конкретных условиях чрезвычайной ситуации.

Психологическая подготовка является важной составной частью профессиональной подготовки спасателей АСФ Госкорпорации «Росатом» к ликвидации последствий радиационных аварий и других видов ЧС на радиационно опасных объектах. Она призвана обеспечить формирование, сохранение и развитие у спасателей соответствующих АСФ психологической подготовленности к выполнению задач в условиях ЧС, в том числе в условиях радиационных аварий и инцидентов. Основным видом психологической подготовки спасателей АСФ Госкорпорации «Росатом» является специальная психологическая подготовка, задачи которой реализуются в процессе плановых учебных занятий. Эффективность психологической подготовки спасателей АСФ Госкорпорации «Росатом» во многом предопределяется содержанием соответствующих учебных программ.

В процессе исследования были изучены требования к организации первоначальной и профессиональной подготовки спасателей, задачи, методические указания, примерные учебные, учебно-тематические планы и учебные программы психологической подготовки (Сборник примерных программ первоначальной и профессиональной подготовки спасателей МЧС России).

Был проведен контент-анализ программ первоначальной и последующей психологической подготовки спасателей на предмет оценки возможности формирования в процессе их реализации необходимых психологических компетенций.

В исследовательских целях все психологические компетенции спасателей были поделены на три группы: «знания», «навыки» и «мотивация».

На рис. 1–5 представлены результаты контент-анализа содержания учебных планов программ психологической подготовки, используемых в настоящее время для подготовки спасателей различных уровней квалификации.

родного класса ш Знания Навыки □ Мотивация

Рис. 1. Соотношение психологических компетенций по программе первоначальной психологической подготовки

ш Знания Навыки □ Мотивация

Рис. 2. Соотношение психологических компетенций по программе психологической подготовки спасателей 3 класса

ш Знания Навыки □ Мотивация

Рис. 3 . Соотношение психологических компетенций по программе психологической подготовки спасателей 2 класса

ш Знания Навыки □ Мотивация

Рис. 4 . Соотношение психологических компетенций по программе психологической подготовки спасателей 1 класса

Знания Навыки □ Мотивация

Рис . 5. Соотношение психологических компетенций по программе психологической подготовки спасателей междуна-

Анализ показал, что в большинстве учебных планов психологической подготовки спасателей мотивационная составляющая психологических компетенций не нашла должного отражения, а операционная составляющая превышает когнитивную.

Таблица 1. Компетенции, представленные в программах психологической подготовки спасателей различных уровней классификации

Когнитивное направление (знания)	Операционное направление (навыки, умения)	Мотивационное направление (мотивация)
Первичная подготовка спасателей
Учебный план первоначальной подготовки
40% (8 час.)	60% (12 час.)	0%
Учебно-тематический план психологической подготовки в первоначальной подготовке
17 ед. текста	0 ед. тескта	0 ед. текста
40% (8 час.)	60% (12 час.)	0%
Целевая установка
19 ед. текста	12 ед. текста	0 ед. текста
Методические указания
19 ед. текста	10 ед. текста	2 ед. текста
Организационно-методические указания
64 ед. текста	15 ед. текста	1 ед. текста
Подготовка категории «Спасатель 3 класса»
Учебно-тематический план психологической подготовки в подготовке спасателя 3 класса
Организационно-методические указания
50% (14 час.)	50% (14 час.)	0%
14 ед. текста	1 ед. текста	0 ед. текста
Подготовка категории «Спасатель 2 класса»
Учебно-тематический план психологической подготовки в подготовке спасателя 2 класса
Организационно-методические указания
40% (12 час.)	60% (18 час.)	0%
16 ед. текста	0 ед. текста	0 ед. текста
Подготовка категории «Спасатель 1 класса»
Учебно-тематический план психологической подготовки в подготовке спасателя 1 класса
Организационно-методические указания
40% (16 час.)	60% (24 час.)	0%
14 ед. текста	0 ед. текста	0 ед. текста
Подготовка категории «Спасатель международного класса»
Учебно-тематический план психологической подготовки в подготовке спасателя международного класса
Организационно-методические указания
20% (8 час.)	80% (32 час.)	0%
22 ед. текста	3 ед. текста	0 ед. текста

В то же время контент-анализ учебно-тематических планов показывает, что реально в содержательном плане учебные занятия направлены на формирование знаний, т. е. сконцентрированы на когнитивной составляющей компетенций спасателя (табл. 1).

Таким образом, анализ программ психологической подготовки спасателей контрастно подчеркивает наличие дисбаланса в формировании когнитивной, операционной и мотивационной составляющих психологических компетенций спасателя. Исходя из этого, мы видим необходимость корректировки про- грамм психологической подготовки спасателей для устранения их дисбаланса.

Результаты проведенного исследования были учтены нами при разработке программ психологической подготовки для спасателей АСФ Госкорпорации «Росатом».

Экспертный опрос руководителей и опытных спасателей АСФ Госкорпорации «Росатом» позволил нам рассчитать модель оптимального соотношения психологических компетенций для спасателей различных уровней квалификации АСФ Госкорпорации «Росатом» (рис. 6–8).

ж Первичная

^ Спасатель 3 класса

□ Спасатель 2 класса в Спасатель 1 класса и Спасатель международного класса

Рис . 6 . Показатели когнитивной составляющей психологических компетенций спасателей АСФ Госкорпорации «Росатом»

ж Первичная

^ Спасатель 3 класса

□ Спасатель 2 класса в Спасатель 1 класса

в Спасатель международного класса

Рис. 7. Показатели операционной составляющей психологических компетенций спасателей АСФ Госкорпорации «Росатом»

ж Первичная

^ Спасатель 3 класса

□ Спасатель 2 класса в Спасатель 1 класса

0 Спасатель международного класса

Рис. 8 . Показатели мотивационной составляющей психологических компетенций спасателей АСФ Госкорпорации «Росатом»

В основу разработки программ психологической подготовки спасателей АСФ Госкорпорации «Росатом» были положены дидактические принципы обучения: единства обучения и воспитания; единство теории и практики; лингвистическая определенность содержания обучения.

Реализация принципа единства обучения и воспитания достигается посредством учета мотивационных компонентов психологических компетенций в программе психологической подготовки.

Принцип единства теории и практики воплощается в соответствующем распределении часов, выделенных на психологическую подготовку, по видам учебных занятий, с преобладанием практических занятий.

Принцип лингвистической определенности содержания обучения реализуется в словесной представленности в учебных, учебно-тематических планах и учебных программах психологической подготовки ведущей роли операционного компонента психологических компетенций спасателя.

Операционные компоненты психологических компетенций спасателей АСФ Госкорпорации «Росатом» с учетом их квалификации представлены в табл. 2.

Для руководителей АСФ Госкорпорации «Росатом» предложены дополнительные компетенции (табл. 3).

Разработанные на данной основе программы психологической подготовки спасателей АСФ Госкорпорации «Росатом» учитывают баланс между когнитивной, операционной и мотивационной компонентами психологических компетенций (рис. 9).

Рис. 9. Соотношение когнитивного, операционного и мотивационного компонентов психологических компетенций в программах психологической подготовки спасателей АСФ Госкорпорации «Росатом»

Результаты контент-анализа (табл. 4) разработанных нами программ психологической подготовки для спасателей АСФ Госкорпорации «Росатом» свидетельствуют о наличии необходимого баланса когнитивной, операционной и мотивационной составляющих психологических компетенций спасателя.

Таким образом, разработанные программы психологической подготовки спасателей АСФ Госкорпорации «Росатом» прошли контрольнодиагностический этап проверки на сбалансированность формирования когнитивной, операционной и мотивационной компонентов психологических компетенций спасателя и в настоящее время проходят апробацию в процессе профессиональной подготовки специалистов, профессионально предназначенных для действий в экстремальных условиях на радиационно опасных объектах.

• ¹    Синицына Т. Ю., Кучер А. А. Оказание экстренной психологической помощи пострадавшим в ЧС. М., 2014. С. 6.

• ²    Андреев В. Е., Кучер А. А., Синицына Т. Ю. Экстренная психологическая помощь пострадавшим при радиационных авариях и инцидентах : учеб.-метод. пособие. М., 2014. 89 с.

Таблица 2. Операционные компоненты психологических компетенций спасателей АСФ Госкорпорации «Росатом» с учетом их квалификации

Квалификация спасателя	Операционные компоненты психологических компетенций спасателя
Первоначальная подготовка спасателя	Способность: — адекватно оценить свое психическое состояние в условиях ЧС — регулировать свое актуальное психическое состояние, используя приемы саморегуляции
Спасатель 3 класса	Способность: — адекватно оценить свое психическое состояние в условиях ЧС — регулировать свое актуальное психическое состояние, используя приемы саморегуляции — оценить психическое состояние окружающих в условиях ЧС и осуществлять психологическую поддержку пострадавших
Спасатель 2 класса	Способность: — адекватно оценить свое психическое состояние в условиях ЧС — регулировать свое актуальное психическое состояние, используя приемы саморегуляции —    оценить психическое состояние окружающих в условиях ЧС и осуществлять психологическую поддержку пострадавших —    оказывать экстренную психологическую помощь пострадавшим в ЧС
Спасатель 1 класса	Способность: — адекватно оценить свое психическое состояние в условиях ЧС — регулировать свое актуальное психическое состояние, используя приемы саморегуляции —    оценить психическое состояние окружающих в условиях ЧС и осуществлять психологическую поддержку пострадавших —    оказывать экстренную психологическую помощь пострадавшим в ЧС —    эффективно взаимодействовать с пострадавшими в условиях образования агрессивной и панической толпы
Спасатель международного класса	Способность: — адекватно оценить свое психическое состояние в условиях ЧС — регулировать свое актуальное психическое состояние, используя приемы саморегуляции —    оценить психическое состояние окружающих в условиях ЧС и осуществлять психологическую поддержку пострадавших —    оказывать экстренную психологическую помощь пострадавшим в ЧС —    эффективно взаимодействовать с пострадавшими в условиях образования агрессивной и панической толпы —    вести переговоры в условиях ЧС

Таблица 3. Дополнительные операционные компоненты психологических компетенций руководителя АСФ ГК «РОСАТОМ»

Руководитель АСФ	Дополнительные психологические компетенции руководителя АСФ
Независимо от имеющейся квалификации	Способность: — эффективно управлять коллективом АСФ в условиях ЧС — организовывать и проводить занятия по психологической подготовке с персоналом АСФ

Таблица 4. Компетенции, представленные в программах психологической подготовки спасателей АСФ Госкорпорации «Росатом»

Когнитивное направление (знания)	Операционное направление (навыки, умения)	Мотивационное направление (мотивация)
Психологическая подготовка в рамках первоначальной подготовки
Учебный план
40%	60%	–
Учебно-тематический план
40%	60%	–
Целевая установка и организационно-методические указания
24 ед. текста	8 ед. текста	15 ед. текста
50%	17%	33%
Методические указания
15 ед. текста	10 ед. текста	3 ед. текста
54%	36%	10%
ИНТЕГРАЛЬНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ КОМПЕТЕНЦИЙ
46%	43,25%	21,5%
Психологическая подготовка спасателей категории «Спасатель 3 класса»
Целевая установка
24 ед. текста	7 ед. текста	3 ед. текста
70,6%	20,6%	8,8%
Учебно-тематический план
14 часов (50%)	14 часов (50%)	–
14 ед. текста	3 ед. текста	–
82,4%	17,6%
ИНТЕГРАЛЬНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ КОМПЕТЕНЦИЙ
80%	29,4%	8,8%
Психологическая подготовка спасателей категории «Спасатель 2 класса»
Целевая установка
22 ед. текста	5 ед. текста	2 ед. текста
76%	17,3%	6,7%
Учебно-тематический план
12 часов (40%)	18 часов (60%)	–
12 ед. текста	4 ед. текста	–
75%	25%
ИНТЕГРАЛЬНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ КОМПЕТЕНЦИЙ
63,7%	34,1%	6,7%
Психологическая подготовка спасателей категории «Спасатель 1 класса»
Целевая установка
21 ед. текста	5 ед. текста	2 ед. текста
75%	17,9%	5,1%
Учебно-тематический план
16 часов (40%)	24 часа (60%)	–
9 ед. текста	6 ед. текста	–
60%	40%
ИНТЕГРАЛЬНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ КОМПЕТЕНЦИЙ
58,3%	39,3%	5,1%
Психологическая подготовка спасателей категории «Спасатель международного класса»
Целевая установка
24 ед. текста	5 ед. текста	2 ед. текста
77,5%	16,2%	6,3%
Учебно-тематический план
8 часов (20%)	40 часов (80%)	–
7 ед. текста	9 ед. текста	–
43,75%	56,25%
ИНТЕГРАЛЬНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ КОМПЕТЕНЦИЙ
41,7%	50,8%	6,3%