Особенности формирования творческих навыков школьников в процессе художественной деятельности: оценка результативности

Особенности формирования творческих навыков школьников в процессе художественной деятельности: оценка результативности

Автор: Павленко Татьяна Владимировна, Пушкарева Ирина Юрьевна, Шиль Анна, Елагин Виталий Сергеевич, Пушкарева Елена Александровна

Журнал: Интеграция образования @edumag-mrsu

Рубрика: Академическая интеграция

Статья в выпуске: 2 (115), 2024 года.

Бесплатный доступ

Введение. В настоящее время проблема формирования творческих навыков личности в процессе художественной деятельности является объективно востребованной, активно изучается в современной педагогической науке. Актуальность исследования обусловлена вызовами быстро изменяющейся действительности, способствующей становлению информационного технологически развивающегося общества, предъявляющего новые требования к формированию творческой личности, навыков художественно-творческого мышления. Цель исследования - определить психолого-педагогические условия формирования творческих навыков школьников в процессе художественной деятельности и оценить степень их готовности к творческой деятельности на основе профессиональных вступительных испытаний.

Еще

Творческая деятельность, подготовка творческой личности, процесс художественной деятельности, творческие навыки школьников, подготовка старших школьников, художественное творчество, профессиональное испытание

Короткий адрес: https://sciup.org/147243830

IDR: 147243830   |   DOI: 10.15507/1991-9468.115.028.202402.302-317

Список литературы Особенности формирования творческих навыков школьников в процессе художественной деятельности: оценка результативности

  • Kwan L. Y.-Y., Leung A. K.-y., Liou S. Culture, Creativity, and Innovation // Journal of Cross-Cultural Psychology. 2018. Vol. 49, issue 2. Р. 165-170. https://doi.org/10.1177/0022022117753306
  • Havas A. Social and Business Innovations: Are Common Measurement Approaches Possible? // Foresight and STI Governance. 2016. Vol. 10, no. 2. P. 58-80. https://doi.org/10.17323/1995-459X.2016.2.58.80
  • Inzelt A., Csonka L. The Approach of the Business Sector to Responsible Research and Innovation (RRI) // Foresight and STI Governance. 2017. Vol. 11, no. 4. P. 63-73. https://doi.org/10.17323/2500-2597.2017.4.63.73
  • Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А. Виртуализация социальной коммуникации в образовании: ценностные основания информационного развития (обзор) // Science for Education Today. 2020. Т. 10, № 2. С. 73-90. https://doi.org/10.15293/2658-6762.2002.05
  • Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А. Специфика информационного и коммуникационного развития образования: аналитика ценностных изменений до и после 2020 (критический обзор) // Science for Education Today. 2021. Т. 11, № 6. С. 96-119. https://doi.org 10.15293/2658-6762.2106.06
  • Lima R. M., Andersson P. H., Saalman E. Active Learning in Engineering Education: A (re)introduction // European Journal of Engineering Education. 2017. Vol. 42, issue 1. P. 1-4. https://doi.org/10.1080/03043797.201 6.1254161
  • Engineering Design Thinking, Teaching, and Learning / C. L. Dym [et al.] // Journal of Engineering Education. 2005. Vol. 94, issue 1. P. 103-120. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2005.tb00832.x
  • Полицинская Е. В., Трофимов А. В., Лизунков В. Г. Нейродидактическая модель интегрированного образовательно-производственного кластера: оценка эффективности подготовки трудовых ресурсов // Science for Education Today. 2023. Т. 13, № 6. С. 145-171. https://doi.org/10.15293/2658-6762.2306.07
  • Трофимов В. М. О математической природе сообразительности // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2017. Т. 7, № 4. С. 151-170. https://doi.org/10.15293/2226-3365.1704.10
  • Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А. Рефлексивные принципы развития личности в условиях изменяющегося информационного содержания // Science for Education Today. 2019. Т. 9, № 2. С. 52-66. https:// doi.org/10.15293/2658-6762.1902.04
  • Gulbrandsen M., Aanstad S. Is Innovation a Useful Concept for Arts and Humanities Research? // Arts and Humanities in Higher Education. 2015. Vol. 14, issue 1. Р. 9-24. https://doi.org/10.1177/1474022214533890
  • Логинова М. В. Методологическое значение онтологического подхода для философии искусства // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2018. Т. 8, № 1. С. 124-137. https://doi.org/10.15293/2226-3365.1801.08
  • Linton J. Quiet Contributors: The Role of the Arts, Humanities and Social Sciences in Innovation // Foresight and STI Governance. 2018. Vol. 12, no. 3. P. 6-12. https://doi.org/10.17323/2500-2597.2018.3.6.12
  • McCrum D. P. Evaluation of Creative Problem-Solving Abilities in Undergraduate Structural Engineers through Interdisciplinary Problem-Based Learning // European Journal of Engineering Education. 2017. Vol. 42, issue 6. P. 684-700. https://doi.org/10.1080/03043797.2016.1216089
  • Poised for Creativity: Benefits of Exposing Undergraduate Students to Creative Problem-Solving to Moderate Change in Creative Self-Efficacy and Academic Achievement / R. C. Stolz [et al.] // Journal of Creativity. 2022. Vol. 32, issue 2. Article no. 100024. https://doi.org/10.1016/j.yjoc.2022.100024
  • Tenzer H., Yang P. Personality, Values, or Attitudes? Individual-Level Antecedents to Creative Deviance // International Journal of Innovation Management. 2019. Vol. 23, issue 02. Article no. 1950009. https://doi. org/10.1142/S1363919619500099
  • Буравлева Н. А., Богомаз С. А. Готовность студентов технических вузов к инновационной деятельности // Российский психологический журнал. 2020. Т. 17, № 3. С. 30-43. https://doi.org/10.21702/rpj.2020.3.3
  • Hassi L., Rekonen S. How Individual Characteristics Promote Experimentation In Innovation // International Journal of Innovation Management. 2018. Vol. 22, issue 04. Article no. 1850038. https://doi.org/10.1142/ S136391961850038X
  • Greany T. Innovation is Possible, It's Just Not Easy: Improvement, Innovation and Legitimacy in England's Autonomous and Accountable School System // Educational Management Administration and Leadership. 2018. Vol. 46, issue 1. Р. 65-85. https://doi.org/10.1177/1741143216659297
  • Беленко Т. В., Исаев И. Ф. Технологическая готовность будущего учителя к индивидуализации обучения школьников средствами педагогического дизайна // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2020. Т. 39, № 2. С. 178-187. https://doi.org/10.18413/2712-7451-2020-39-2-178-187
  • Landa E., Zhu C., Sesabo J. Readiness for Integration of Innovative Teaching and Learning Technologies: An Analysis of Meso-Micro Variables in Tanzanian Higher Education // International Journal of Educational Research Open. 2021. Vol. 2. Article no. 100098. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2021.100098
  • Бекоева М. И., Амбалова С. А., Тахохов Б. А. Универсальные гуманитарные компетенции как основа профессиональной компетентности современного педагога // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2018. Т. 8, № 6. С. 59-72. https://doi.org/10.15293/2226-3365.1806.04
  • Кочетков М. В., Носков М. Ф. Критерии педагогической инновации на примере технологии «перевёрнутый класс» в инженерном образовании // Science for Education Today. 2019. Т. 9, № 3. С. 185-199. https://doi.org/10.15293/2658-6762.1903.11
  • Warnock J. N., Mohammadi-Aragh M. J. Case Study: Use of Problem-Based Learning to Develop Students' Technical and Professional Skills // European Journal of Engineering Education. 2016. Vol. 41, issue 2. P. 142-153. https://doi.org/10.1080/03043797.2015.1040739
  • Степанова Л. Н., Зеер Э. Ф. Soft skills как предикторы жизненного самоосуществления студентов // Образование и наука. 2019. Т. 21, № 8. С. 65-89. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-8-65-89
  • Bhati H. The Importance of Soft Skills in the Workplace // International Journal of Humanities and Social Science. 2022. Vol. 9, no. 2. P. 21-33. https://doi.org/10.14445/23942703/IJHSS-V9I2P104
  • Билингвистическое пространство образования как ресурс развития творческих способностей и социально-психологической адаптации детей с нарушением слуха / О. Ю. Пискун [и др.] // Science for Education Today. 2021. Т. 11, № 2. С. 172-196. https://doi.org/10.15293/2658-6762.2102.08
  • Kaufman N. J., Scott C. Innovation in Higher Education: Lessons Learned from Creating a Faculty Fellowship Program // Journal of Law, Medicine and Ethics. 2016. Vol. 44, issue S1. Р. 97-106. https://doi. org/10.1177/1073110516644239
  • Использование синектического метода как применение инноваций в образовательном процессе вуза / Р. С. Наговицын [и др.] // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2018. Т. 8, № 3. С. 7-22. https://doi.org/10.15293/2226-3365.1803.01
  • Ralph R. A. Post Secondary Project-Based Learning in Science, Technology, Engineering and Mathematics // Journal of Technology and Science Education (JOTSE). 2016. Vol. 6, no. 1. P. 26-35. https://doi.org/10.3926/jotse.155
  • Petersen C., Nassaji H. Project-Based Learning through the Eyes of Teachers and Students in Adult ESL Classrooms // Canadian Modern Language Review. 2016. Vol. 72, issue 1. P. 13-39. https://doi.org/10.3138/cmlr.2096
  • Remijan K. W. Project-Based Learning and Design-Focused Projects to Motivate Secondary Mathematics Students // Interdisciplinary Journal ofProblem-Based Learning. 2017. Vol. 11, issue 1. https://doi.org/10.7771/1541-5015.1520
  • Kim P., Suh E., Song D. Development of a Design-Based Learning Curriculum through Design-Based Research for a Technology-Enabled Science Classroom // Educational Technology Research and Development. 2015. Vol. 63. P. 575-602. https://doi.org/10.1007/s11423-015-9376-7
  • Дегтева И. Б. Теоретическая модель и опытно-экспериментальное исследование художественно-эстетической деятельности старших школьников // Педагогическое образование в России. 2009. № 1. С. 98-106. URL: https://pedobrazovanie.ru/images/J0URNAL/archive2009/2009-1-tx1c/14.pdf (дата обращения: 25.12.2023).
  • Проекты как метод становления творческого роста личности обучающегося в довузовской системе дополнительного образования художественной направленности / Н. В. Мартынова [и др.] // Ученые записки Орловского государственного университета. 2021. № 1. С. 205-211. URL: https://oreluniver.ru/public/file/ archive/notes_1_2021.pdf (дата обращения: 25.12.2023).
  • Современные методы педагогики для вовлечения и стимулирования научно-технического творчества детей и молодежи / О. М. Замятина [и др.] // Концепт. 2015. Т. 15. С. 31-35. URL: https://e-koncept. ru/2015/95148.htm (дата обращения: 25.12.2023).
  • Михелькевич В. Н., Овчинникова Л. П., Лисовская А. И. Теоретико-методологические основы организации проектной деятельности учащихся в учреждениях детского и юношеского творчества // Самарский научный вестник. 2017. Т. 6, № 1 (18). C. 198-203. URL: https://snv63.ru/2309-4370/article/view/21671/17911 (дата обращения: 25.12.2023).
  • Кудрявцев Н. Г., Темербекова А. А. Особенности метода проектных интерфейсов как механизма развития проектного подхода в образовательном процессе и детском техническом творчестве // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2018. Т. 8, № 6. С. 167-182. https://doi. org/10.15293/2226-3365.1806.11
  • Борздун В. Н., Григоренко Н. Н. Метод проектов в организации педагогической практики в творческом вузе // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2017. Вып. 38. С. 210-220. URL: https://vestnik.kemgik.ru/upload/iblock/2ce/2ce7bd8419a795f91a42d1dade4e1ec9.pdf (дата обращения: 25.12.2023).
  • Белогорцева И. Е., Гричаникова И. А. Опыт создания учебно-производственного кластера по профессиональному образованию в области художественного искусства на примере Белгородского государственного института искусств и культуры // Наука. Искусство. Культура. 2015. № 1 (5). С. 130-139. URL: https://clck.ru/3At2xv (дата обращения: 25.12.2023).
Еще
Статья научная
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp