Особенности функционирования американского молодежного сленга в художественном тексте

На современном этапе развития лингвистики проблема функционирования молодежного сленга в англоязычном художественном тексте остается чрезвычайно актуальной. Лингвистическая сущность сленга до сих пор остается спорной. Под понятие «сленг» нередко подводятся самые разнородные явления лексического и стилистического плана.

Сленг – это социальная разновидность языка, употребляемая ограниченным числом людей и отличающаяся своей фонетикой, грамматикой, лексемным составом и семантикой от языкового стандарта.

В научной литературе наблюдаются разные подходы к изучению сленга. По мнению М.М. Маковского, их суть можно свести к трем основным концепциям:

• 1)    Сленг признается антиподом литературного языка и частично отождествляется с жаргоном, профессиональной лексикой и с разговорным языком. Некоторые авторы отвергают сленг, полагая, что он засоряет литературный стандарт, а другие, напротив, считают его признаком жизни и развития языка.

• 2)    Сленг рассматривается как преднамеренное употребление определённых элементов словаря в стилистических целях. Некоторые исследователи не считают сленг самостоятельной языковой категорией и относят соответствующие явления к различным категориям лексики и стилистики.

• 3)    С психолингвистической точки зрения сленг понимается как продукт индивидуального языкового творчества отдельных социальных и профессиональных группировок, служащий языковым выражением общественного сознания людей, принадлежащих к той или иной среде [2].

Составитель «Толкового словаря английского просторечия, сленга и вульгаризмов» Э. Партридж понимает под сленгом «разговорную речь, неапробированную установленными языковыми нормами» [4]. Ученый считает сленг квинтэссенцией разговорной речи.

По сравнению с другими уровнями, словарный состав языка в большей степени подвержен изменениям, что связано с общественной природой языковых единиц. Молодежный сленг отражает возрастные, психологические и статусные особенности юного поколения. Сленг нередко используется с целью сделать язык той или иной социальной группы непонятным для непосвященного.

Э.М. Береговская полагает, что в молодежном сленге «все свойственные естественному языку процессы, не сдерживаемые давлением нормы, происходят во много раз быстрее и доступны непосредственному наблюдению» [1, с.40].

В рамках данной статьи мы рассматриваем сленг как самостоятельное языковое явление, лингвокультурологический аспект которого проявляется в стремлении молодежи специфическим образом выразить свое отношение к среде проживания, местным реалиям, человеческим взаимоотношениям, традициям и сложившемуся жизненному укладу.

Выбор особенностей функционирования американского молодежного сленга в художественном тексте в качестве предмета настоящего исследования обусловлен тем, что художественные тексты отражают речевую практику молодежи как носителей языка и оказывают воздействие на формирование активного словаря социума. В силу своей экспрессивности и оценочности сленговая лексика уже на протяжении долгого времени остается излюбленным приемом писателей. Материалом исследования послужили сленгизмы, взятые методом сплошной выборки из произведения Джеймса Дэшнера «Бегущий в Лабиринте» – первой книги из серии «Бегущий по Лабиринту», фантастического романа-бестселлера, написанного в жанре молодежной антиутопии.

В результате проведенного исследования были выявлены следующие функции американского молодежного сленга в данном произведении:

• 1)    эмоционально-оценочная (сленг помогает выразить эмоции и чувства);

• 2)    функция идентификации (способ определить «своего» среди «чужих»);

• 3)    языковой экономии (выражение предметного и коннотативного значения при помощи одной языковой единицы);

• 4)    мировоззренческая функция;

• 5)    коммуникативная (сленг является языком внутригруппового общения);

• 6)    номинативная (сленг помогает выразить то, чему нет подходящего эквивалента в литературном языке);

• 7)    функция кодировки (сленг помогает скрыть информацию от «непосвященных»);

• 8)    экспрессивная (проявляется в желании говорящего придать своей речи выразительность и тем самым привлечь к себе внимание);

• 9)    характеризующая функция.

В результате проведенного исследования было установлено, что преобладающими функциями сленга в анализируемом произведении являются эмоционально-оценочная и экспрессивная. Обратимся к примерам:

Zart. Nice guy, s ’long as you doesn ’t sluff on the job , that is. [3, с.96]

В данном примере использовано сленговое выражение sluff on the job ( сачковать ), которое выполняет экспрессивную и коммуникативную функцию. Экспрессивность связана с изменениями в грамматике: you doesn’t (вместо you don’t ).

They headed for the Homestead, Chuck yapping the whole time. ” [3, с.185]

Слово yap обозначает в литературном языке «тявкать (о собаке)», сленгизм yap имеет значения «жаловаться, нудить, сплетничать» и выполняет в данном высказывании эмоционально-оценочную функцию. Нельзя не согласиться с мнением о том, что употребление исключительно литературного языка в повседневном общении не только не требуется, но даже может восприниматься как нарушение естественного акта коммуникации.

• -    A girl?

• -    I got dibs !

• -    What’s she look like? [3, с.53]

Сленговое междометие dibs ( чур! ) помогает более полно выразить чувства и эмоции говорящего. Сленговые слова и выражения вносят в речь грубые номинации и оценки, приземленное выражение мыслей и эмоций, но наиболее частой причиной употребления сленга является прагматический аспект: расходуя минимум времени и языковых средств, нужно точно передать информацию, чтобы при этом быть правильно понятым.

Таким образом, можно сделать вывод о многофункциональности сленга, что обеспечивает перспективу и интерес к изучению данного явления. Экспрессивность, оценочность и эмоциональность являются важнейшими свойствами молодежного сленга.