Особенности художественного творчества детей и подростков

Sosnov Yu. Yu.

student

4th year, faculty of management

Scientific supervisor: L. I. Krasnoplakhtova candidate of psychological Sciences, Professor

Kuban state agrarian University name I. T. Trubilin Russia, Krasnodar

FEATURES OF THE ARTISTIC CREATIVITY OF CHILDREN AND ADOLESCENTS

Художественное творчество является одним из стержневых рычагов воспитания детей и подростков наряду с наукой и культурой, патриотическим и спортивным воспитанием.

Изучение особенностей, влияющих на созревание и развитие творческих способностей у современного подрастающего поколения, выявило, что большую роль оказывает непосредственное окружение, в котором растет и развивается подросток. Его влиянию современные ученые отводят 95%, а наследственным факторам только 5%. При этом общественная среда может не только возбуждать творческих потенциал, но также и сдерживать и даже совсем подавить творческие дарования ребенка [1, c. 143].

Важно понимать, что творчество – это такая же обычная деятельности человека, взаимодействие с окружающим миром и его преобразование, направленное на произведение продукта материальной или духовной культуры. Поэтому художественной деятельности характеризуется такими общими особенностями, как сознательность и продуктивность, а также она носит преобразующий, орудийный и общественный характер. Однако, художественному творчеству присущи свои характерные особенности.

Одной из особенностей является присутствие своеобразных способностей у детей и подростков. Прежде всего, художественное творчество детей и подростков зависит от развития образного мышления и воображения. Хоть воображение присуще каждому человеку, но особенно интенсивно выражен этот процесс в раннем подростковом периоде, хотя и постепенно он утрачивает свою силу и яркость. Происходит это потому, что в период школьного обучения ребенка данная функция приглушается и теряет свою значимость.

К тому же, в определенных видах творческой деятельности подростку уже недостаточно иметь одно только воображение, надлежит наличие специальных умений, например, таких как слух и чувство ритма у музыкантов. Кроме того, основополагающей особенность на данном этапе развития человека является осмысление собственной неповторимости, индивидуальности. Особенно ценными эти качества становятся для учащихся старших классов школы.

Также к составным элементам художественного творчества относится вдохновение, но оно не является результатом внезапного озарения, как полагают многие, это качественный скачок на основе количественных изменений, возникающих у человека в процессе ежедневных наблюдений.

Следующей характерной особенностью художественного творчества является персоналистический тип его отражения. Произведения художественного творчества являются личным отражение действительности и исключительно персонифицированы, а также нередко воспринимаются неотъемлемо от автора, его создавшего.

Интегративность художественной деятельности также относится к особенностям художественного творчества. В художественная деятельность происходит интеграция основных видов деятельности человека, таких как познавательная, преобразовательная, коммуникативная и ценностноориентировочная, особенно это ярко выражено в подростковом периоде [3, c. 186].

В результате познавательная деятельность, в которой художник отражает объективную действительность, ребенок изучает взаимосвязи между личностью, обществом и природой, а также конкретную историческую эпоху.

Преобразовательная деятельность выражается особенно ярко в процессе творческой деятельности и состоит главным образом в использование и преобразование природных материалов и материалов жизни человека и общества, трансформируя и видоизменяя их в различные сюжетно-композиционные формы, для выражения своей неповторимой авторской концепции.

Коммуникативная деятельность предполагающая прямое (в исполнительских искусствах) или косвенное (например, в архитектуре, живописи и т.д.) общение художника с зрителями своего произведения.

Благодаря ценностно-ориентировочной деятельности художник выражает свое ценностное мироотношение, которое изображает сквозь призму своих интересов, вкусов, идеалов и потребностей.

Свобода выбора цели является неотъемлемым атрибутом художественного творчества. Каждый имеет право сам выбирает жанр, сюжет и стиль исполнения создаваемых им произведений художественной деятельности. Однако, данная свобода может быть относительной, на выбор конкретного направления художественной деятельности могут повлиять различные материальные обстоятельства [2, c. 61].

Важно также учитывать риск неудачи и разочарования при реализации объектов художественного творчества. Созданный художником образ по своей природе неконкретен и может по-разному восприниматься зрителями. В силу этого может возникнуть риск недопонимание идеи, концепции и сущности произведения и замысла художника.

Следует подчеркнуть, что, к сожалению, в творческой деятельности человека может возникать также и внутреннее непонимание самого себя, неосознавание ценности своих действий, наступает творческий кризис. Такое состояние возникает это из-за критичности по отношению к своей деятельности, из-за переоценки себя как индивидуума. Данное явление свойственно любому человеку, однако особенно сильно проявляется у людей, занятыми художественным творчеством [4, c. 102].

В процессе формирования творческой деятельности, участвуя в которой подрастающее поколение осознает себя и признается окружающими как равноправный член общества, создаются оптимальные условия для реализации потребности в социальном признании, для усвоения социально значимых ценностей. Именно поэтому следует учитывать присущие художественному творчеству характерные особенности.