Особенности и проблемы преподавания специальных дисциплин
Автор: Галочкин В.А.
Журнал: Инфокоммуникационные технологии @ikt-psuti
Рубрика: Управление и подготовка кадров для отрасли телекоммуникаций
Статья в выпуске: 1 т.20, 2022 года.
Бесплатный доступ
Материалы специальной дисциплины «Схемотехника» (аналоговой, цифровой) являются базовыми практически для всех областей науки и техники. Схемотехника «окружает» нас практически во всех сферах повсеместного использования электроники в быту. Преподавание дисциплины «Схемотехника» имеет ряд специфических особенностей и проблем, которые характерны как для студентов, так и для преподавателей. Рассматриваются вопросы о знаниях и компетенциях, о гаджетах и цифровой аутизации, о бакалаврах и высшем образовании, о дистанционном обучении и цифровом неравенстве, о мотивации и проблемах студентов, о профессионализме преподавателей. Уменьшение при планировании числа часов теоретической подготовки в пользу часов на освоение компетенций приводит к ухудшению уровня подготовки как по получению профессиональных знаний, так и по освоению компетенций. Критерии высшего образования, определяющие подготовку специалистов с фундаментальными, широкими знаниями, на основе которых будут формироваться новые знания, новые технологии, невыполнимы при подготовке бакалавров. Приобретение высшего образования данного, выбранного специального направления должно быть осознанным, мотивированным после освоения компетенций в рамках специального профессионального образования. Это привело бы к решению многих проблем как для студентов, так и для преподавателей. Многие проблемы студентов и преподавателей определяются слабым уровнем довузовской, школьной подготовки, которая во многом стала зависимой от чрезмерного пользования гаджетами, ухудшающими интеллектуальные способности школьников. Главная задача преподавателя - дать хорошие знания студентам - выполнима, если преподавателю не будут мешать, перегружая его другими задачами. Материал приводится в порядке обсуждения.
Схемотехника, компетенции, гаджеты, цифровая аутизация, бакалавры, специалисты, дистанционное обучение, профессиональные знания
Короткий адрес: https://sciup.org/140295760
IDR: 140295760 | DOI: 10.18469/ikt.2022.20.1.15
Список литературы Особенности и проблемы преподавания специальных дисциплин
- ФГОС ВО – бакалавриат по направлению подготовки 11.03.01 Радиотехника. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71687570/ (дата обращения: 07.09.2021).
- ФГОС ВО – специалитет по направлению 11.05.01 Радиоэлектронные системы и комплексы. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71792038/ (дата обращения: 07.09.2021).
- Компетенция. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Компетенция (дата обращения: 07.09.2021).
- Компетентность. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Компетентность (дата обращения: 07.09.2021).
- Хеннер Е.К. Профессиональные знания и профессиональные компетенции в высшем образовании. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnye-znaniya-i-professionalnyekompetentsii-v-vysshem-obrazovanii (дата обращения: 07.09.2021).
- Копаев Ю.В. Лауреаты Нобелевской премии 2000 г. по физике – Ж.И. Алфёров, Г. Крёмер, Дж. Килби // Природа. 2001. № 1 (1025). С. 3–7. URL: http://vivovoco.astronet.ru/vv/news/priroda/2001/n_phys.htm (дата обращения: 07.09.2021).
- Терентьев Д. Проблема в светлых головах. Как рос и падал престиж российских вузов // Аргументы недели. 2021. № 34 (778).
- Высшее образование. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Высшее_образование (дата обращения: 07.09.2021).
- Пушкин ЕГЭ бы не сдал. Депутат Госдумы от Омской области Олег Смолин рассказал о школьных экзаменах // Онлайн mедиа #1. URL: https://www.om1.ru/news/society/231952-push-kin_egeh_by_ne_sdal__deputat_gosdumy_ot_omskojj_oblasti_1oleg_smolin_rasska zal_o_shkolnykh_ehkzamenakh/ (дата обращения: 07.09.2021).
- Будущее академического высшего образования – есть ли оно? // Яндекс.Дзен. URL: https://zen.yandex.ru/media/obucheniepro/budusceeakademicheskogo-vysshego-obrazovaniia-estli-ono-5e20c1191febd400af657f61 (дата обращения: 07.09.2021).
- Шеваль Е. Цель образования: знания или компетенции. URL: https://trv-science.ru/2011/08/cel-obrazovaniya-znaniya-ili-kompetencii/ (дата обращения: 07.09.2021).
- Фальков: Высшее образование не для всех. URL: https://dailystorm.ru/news/falkov-vyssheeobrazovanie-ne-dlya-vseh (дата обращения: 07.09.2021).
- Галочкин В.А. Нанотехнологии и наноэлектроника – основа знаний будущих специалистов в области телекоммуникаций и телевещания // Инфокоммуникационные технологии. 2014. Т. 12, № 3. С. 85–90.
- Галочкин В.А. Новая электроника и схемотехника для устройств телекоммуникаций и телевещания // Инфокоммуникационные технологии. 2017. Т. 15, № 4. С. 422–427.
- Галочкин В.А. Мемристорная электроника (нужны ли новые учебники?) // Инфокоммуникационные технологии. 2019. Т. 17, № 4. С. 450–456.
- Галочкин В.А. Наноэлектроника и наносхемотехника Телекоммуникационных устройств: монография. Самара: ФГБОУ ВО ПГУТИ, 2019. 346 с.
- Галочкин В.А. Схемотехника радиотехнических устройств: учебник для вузов. Самара: ИНУЛ ПГУТИ, 2021. 464 с.
- Основы электроники, радиотехники и связи: учебное пособие для вузов / А.Д. Гуменюк [и др.]. М.: Горячая линия – Телеком, 2008. 480 с.
- Олег Смолин: Дистанционка увеличивает неравенство, но даже это лучше, чем собянинские каникулы // Накануне.ru. URL: https://www.nakanune.ru/articles/116397/ (дата обращения: 07.09.2021).
- 25 % учащихся в возрасте 15 лет не в состоянии понять и проанализировать даже простейшие тексты // Яндекс.Дзен. URL: https://zen.yandex.ru/media/id/5db2d303f557d000c4435918/25-uchascihsia-v-vozraste-15-let-ne-v-sostoianiiponiat-i-proanalizirovat-daje-prosteishie-teksty-5de7aa701ee34f00afa7efa3 (дата обращения: 07.09.2021).
- Часть 2. Цифровое слабоумие и информационная псевдодебильность // Livejournal. URL: https://anisiya-12.livejournal.com/1389061.html (дата обращения: 07.09.2021).
- Шавирина О. Цифровое слабоумие – болезнь XXI века. URL: https://medaboutme.ru/articles/tsifrovoe_slaboumie_bolezn_xxi_veka/ (дата обращения: 07.09.2021).
- Депутат: Дистанционное обучение, практикуемое в России, негативно скажется на качестве образования. URL: https://echo.msk.ru/news/2740498-echo.html (дата обращения: 07.09.2021).
- «Цифровое» образование: пусть никто не останется лишним // Коммерсантъ. URL: https://www.kommersant.ru/doc/4171063 (дата обращения: 07.09.2021).
- Российские студенты глазами западных профессоров // Яндекс.Дзен. URL: https://zen.yandex.ru/media/postupi.online/rossiiskiestudenty-glazami-zapadnyh-professorov-5f97fca01772f52b5091c906 (дата обращения: 07.09.2021).
- Салуцкий А. Почему молодежь не хочет добиваться целей? // Аргументы и факты. URL: https://aif.ru/society/opinion/pochemu_molodezh_ne_hochet_dobivatsya_celey (дата обращения: 07.09.2021).
- Дульзон А.А. Реформы высшего образования и вузовское сообщество. URL: https://readera.org/reformy-vysshego-obrazovanija-ivuzovskoe-soobshhestvo-14339340 (дата обращения: 07.09.2021).
- Есенбекова А.Э., Дусталиева С.М. Методика преподавания специальных дисциплин для технических специальностей // Образование: прошлое, настоящее и будущее: мат. V Межд. науч. конф. Краснодар: Новация, 2018. С. 57–58. URL: https://moluch.ru/-conf/ped/archive/309/14562/ (дата обращения: 07.09.2021).
- Гуреев М.В. «Скользкие» грани современной системы образования в России. Проблемы высшей школы // Психология, социология и педагогика. 2012. № 5. URL: http://psychology.snauka.ru/2012/05/571 (дата обращения: 07.09.2021).
- Владимирова Л. Основные проблемы российской высшей школы // high-study.ru. URL: http://high-study.ru/vysshee-obrazovaniesegodnya/osnovnye-problemy-rossijskojvysshej-shkoly/ (дата обращения: 07.09.2021).
- Бурлаки отечественного образования // Яндекс.Дзен. URL: https://zen.yandex.ru/media/id/5cb4de8334965700b3a48780/burlaki-otechestvennogo-obrazovaniia-5e15fcce74f1bc00b1ec9180 (дата обращения: 07.09.2021).
