Особенности интенсивных методов обучения английскому языку в высших учебных заведениях

В настоящее время интенсивные методы обучения английскому языку пользуются все большей популярностью. Создано множество видов интенсивных методов, применяемых, чаще всего, для обучения английскому языку в высших учебных заведениях.

Интенсивные методы — это как своеобразная система обучения, отличающаяся от существующих традиционных методов. Основная цель интенсивных методов - достижение наибольшего количества усваиваемого материала в малый срок. Поэтому в высших учебных заведениях наиболее рациональным является использование элементов интенсивной методики для обучения английскому языку, который в наибольшей степени способствует формированию коммуникативной компетенции у студентов.

Интенсивный метод способен решить ряд учебных задач значительно успешнее, чем другие технологии. Подключение эмоциональных факторов к обучению иностранным языкам значительно активизирует процесс усвоения материала. Интеллектуальная деятельность учащихся, подкрепленная эмоциональной деятельностью, обеспечивает наиболее эффективное запоминание материала и овладение речевыми умениями. Интенсивные методы направлены главным образом на овладение устной речью за короткий срок и при значительной ежедневной концентрации учебных часов [1].

Интенсивные методы возникли на стыке психологии и методики в середине XX века. В основе интенсивной методики обучения лежит суггестопедический метод, разработанный в конце 60-х годов болгарским врачом-психотерапевтом Георгием Лозановым [2].

Суггестия - это средство непрямого коммуникативного воздействия на человека в бодрствующем состоянии, создающее условия для активизации резервных возможностей личности. Г. Лозанов основывался на физиологическом механизме доминантов в коре головного мозга.

Основные положения суггестопедии нижеследующие: обучение должно быть радостным и ненапряженным Обучения следует осуществлять на сознательном и подсознательном уровне в обучении следует использовать резервы сознания с целью повышения результативности.

Основными средствами суггестии является:

• V    авторитет

• V    инфантелизация

• V    интонация,

• V    ритм,

• V    концертная псевдопассивность.

При авторитетной информации лучше запоминается, авторитет создает атмосферу повышенного ожидания, создает дополнительную мотивацию.

Инфантелизация - высвобождение пластических качеств личности, например, как гибкость, приспособляемость. С помощью инфантелизации можно преодолеть нижеследующие барьеры:

• ❖    - логические;

• ❖    - эмоциональные;

• ❖    - этические.

Интонация актуализирует передаваемую информацию. Изучаемый материал нужен повторять трехкратно с разными интонациями, например, как:

• >    декларативный, ровный, обещающий;

• >    тихий, многозначительный;

• >    властный, уверенный, твердый.

Ритм - ритмизация настраивает на работу.

Концертная псевдопассивность - не смотря на физическую пассивность идет умственная активность {3].

Общие положения у всех интенсивных методов:

• >    - повышение скорости и качества обучения (принцип интенсификации обучения);

• >    - акцент на обучении устной речи; цель - формирование речевых навыков;

• >    подбор ситуаций;

• >    ежедневная концентрация учебных часов;

• >    - специальная подготовка преподавателей.

Основные достоинства интенсивного метода при обучении английскому языку:

• V    небольшой срок подготовки;

• V    почти 80% времени составляет разговорная практика;

• V    оттачивание произношения и интонационных моделей;

• V    грамматические принципы языка закрепляются устно;

• V    поддержка «лингвистической формы».

Несмотря на все достоинства, следует учитывать особенности этой методики:

• V    большие нагрузки;

• V    соблюдение быстрого темпа;

v пополнение словарного запаса без репетитора;

• V    самостоятельное совершенствование письменных навыков.

Таким образом, идеи Лозанова стали отправным моментом для построения ряда методических систем интенсивного обучения английскому языку, каждая из которых выявляет дальнейшие резервы повышения эффективности обучения.