Особенности эстетического воспитания студентов инженерных специальностей в процессе изучения основ дизайна

Сегодня человечество переживает сложный период перехода от техногенной культуры и технократических принципов в области науки и образования к эти ке одухотворенной цивилизации . Состояние современного общества характери зуется бурной информатизацией и научно - технической активностью и поэтому остро нуждается в установлении баланса между отчуждением человека и гума нистическими тенденциями . Как нам представляется , ближайшими шагами к осмыслению возможных путей выхода человечества из надвигающегося гло бального кризиса могут стать развитие интеграции образного мироощущения с инженерной деятельностью , обогащение последней более широкими подходами к решению своих задач и исследование иррационального потенциала челове ческих возможностей .

В связи с этим резко обострилась потребность в гуманизации образования , в усилении гуманитарной подготовки инженеров в технических вузах . В сложив шейся ситуации большие надежды возлагаются на дизайн , т . к . он занимается непосредственным изучением воздействия эстетических критериев на обще ственное сознание через создаваемую им предметную среду .

Благодаря изучению основ дизайна и искусства у студентов инженерных спе циальностей появляется возможность глубоко осмыслить неоднозначность сов ременных социальных и научно - технических процессов , увидеть необычные воз можности искусства и дизайна в социальном и техническом проектировании . Это знакомство позволяет студентам проанализировать , например , корни , со циального зла и роль явлений искусства и дизайна в тиражировании и укорене нии этого зла в социальных структурах и в индивидуальном менталитете . Не стоит забывать , что в современном обществе главными ориентирами эстетичес кого становятся политика , мораль и новейшие технологии . Они совпадают и с теми , которые необходимы для развития современной дизайн - деятельности .

В этой связи дизайн можно рассматривать как активный творческий резерв гуманизации инженерного образования , а в качестве теоретической основы ди зайна предлагается его эстетическое начало.

В учебных программах высших учебных заведений технического профиля выделяется комплекс дисциплин, целью которых являются становление и совершенствование творческих навыков, необходимых в инженерной деятельности. Помимо специальных дисциплин, изучающих дизайн как особую проектную деятельность (художественное проектирование), таких как «Технический дизайн и художественное конструирование», в этот комплекс входят элементы наук, привлекаемых для нужд проектирования. К ним относятся дисциплины производ- ственного цикла: «Материаловедение», «Теория конструирования», «Экономика и организация производства».

Проблемы современной дизайн - деятельности изучают дисциплины социаль но - гуманитарной области знания : социология , социальная психология , семиоти ка , эргономика , экология и т . п . Их задача заключается в том , чтобы помочь глубже понять связи объекта с социальной , предметной и природной средой .

На наш взгляд , успех дизайна в сфере инженерной подготовки зависит от то го , насколько его идеи и методы осознаны и восприняты инженерами и вообще техническими специалистами . К сожалению , большинство инженерно - техничес ких работников далеки от понимания эстетических принципов формирования предметной среды . Причина этого кроется в структуре инженерного образова ния и учебных программ , которые практически лишены эстетического начала .

В разработке учебных программ по инженерному образованию необходимо всегда помнить о том , что основы дизайн - деятельности заложены в инженерию изначально . Поэтому поправить положение в так необходимом инженерии эсте тическом образовании возможно не только введением дизайнерской подготовки в учебные планы в качестве , например , кратких ознакомительных курсов по осно вам технической эстетики и художественного конструирования . Необходимы под - ходы , которые помогут дизайну органически вплестись в общую ткань учебно - вос питательного процесса технического вуза и занять своё достойное место .

В отечественных втузах в последнее десятилетие успешно осуществляется подготовка инженеров , чья профессиональная деятельность тесным образом связана с технической эстетикой и дизайном . В качестве примера можно при вести подготовку инженеров - технологов по специальности « Технология художе ственной обработки материалов » ( в ИЦМиЗ СФУ ). В этом вузе на кафедре обра ботки металлов давлением ведётся подготовка студентов по направлениям спе циализаций « Производство ювелирных изделий » и « Художественная обработка металла » [ Сидельников 2004 : 472].

Технология художественной обработки материалов относится к области науки и искусства . Она включает в себя совокупность средств , приемов , способов и мето дов обработки различных материалов , как металлических , так и неметалличес ких , с целью создания и реставрации художественно - промышленных изделий .

В общих характеристиках направления подготовки дипломированного специ алиста по « Технологии художественной обработки материалов » отмечается , что видами профессиональной деятельности инженера - технолога этого направле ния является не только производственно - технологическая и организационно - уп равленческая деятельность . Особое значение приобретает художественно - произ водственная , проектная и экспериментально - исследовательская деятельность .

В число основных задач профессиональной деятельности по специальности « Технология художественной обработки материалов » ( производственно - техноло гической и организационно - управленческой ) входят проектная и художествен - но - производственная задачи .

В квалификационных требованиях к инженеру - технологу по художественной обработке материалов говорится о том , что для решения профессиональных за дач инженер :

• –    разрабатывает художественно - конструкторские проекты по созданию худо жественно - промышленных изделий ;

• –    разрабатывает художественные эскизы выпускаемой продукции ;

• –    проводит художественно - искусствоведческий анализ ;

• –    осуществляет контроль над соблюдением эстетических требований при раз работке и производстве художественно - промышленных изделий ;

• –    организует работу по повышению искусствоведческих знаний работников ;

  – способствует развитию творческой инициативы , рационализаторства , изоб ретательства , внедрению достижений науки и техники , обеспечивая эффектив ную работу организации .

Таким образом , в подготовке инженеров - технологов этих направлений специ ализаций особое внимание уделяется формированию эстетического вкуса и по вышению уровня личной культуры будущего инженера . Это в конечном счёте отражается на эстетических параметрах создаваемого инженером объекта .

Необходимо отметить , что в процессе создания художественно - промышлен ных и других инженерных объектов в качестве необходимых « параметров » выс тупают нормы красоты , внутренняя эстетическая установка инженера , эстети ческие идеалы , чувство гармонии , симметрии или асимметрии , пропорциональ ности и т . п . Они формируются при непосредственном использовании получен ных знаний основ дизайна и технической эстетики , которые оказывают сильное воздействие на эмоциональную сферу личности инженера [ Алехин 1993 : 78].

Важным источником необычных эмоциональных состояний для инженера яв ляются искусство , архитектура , литература других эпох и народов . Поэтому ис кусство можно назвать одним из инструментов гуманизации , ссылаясь на выс казывание Г . Гегеля о том , что « искусство действительно стало первым учите лем народов » [ Заховаева 2005 : 113]. Богатство и развитость эмоциональной сфе ры содействуют творческому подъему инженера - изобретателя .

Думается , что тесное общение с искусством , знакомство и изучение тенденций его развития способны формировать новые эмоциональные комплексы личности инженера , дают возможность в неожиданном для себя ракурсе взглянуть на ре альность , тем самым как бы расширяя эмоциональные стереотипы и открывая путь новому мироощущению .

Например , основная образовательная программа подготовки инженера - тех нолога по специальности « Технология художественной обработки материалов » предусматривает изучение студентами цикла общепрофессиональных дисцип лин ( ОПД ), в который входят художественные дисциплины. К этим дисципли нам относятся : « Теория теней и перспективы », « Рисунок », « Живопись и цветове - дение », « Композиция », « Скульптура и лепка », « История искусств », « Дизайн , ху дожественные стили и конструирование ».

В подготовке инженеров данной специальности важное место занимает проведение практических занятий и учебно-ознакомительных практик по дисциплинам художественного цикла. Они проводятся на промышленных предприятиях профиля, в мастерских, музеях и выставочных залах. Организуются экскурсии на торговые и промышленные ярмарки, где выставляются новейшие изделия в области ювелирного производства, выставки художественных изделий из металла, в учебно-производственные лаборатории вузов, научно-исследова- тельские учреждения, обладающие современным оборудованием по художественной обработке материалов и художественными экспонатами.

Например , практическое обучение специалистов в области ювелирного произ водства проводится в ювелирной лаборатории ИЦМиЗ СФУ , созданной в рам ках совместного проекта с одним из ювелирных объединений города « Диадема ». С ним заключены договоры о сотрудничестве и научно - исследовательских рабо тах ; разработана и реализуется программа по дополнительному образованию ; осуществляется стажировка по изучению опыта подготовки ювелиров в России и за рубежом .

Первым результатом полученных практических навыков будущих специалис тов ювелирного производства стало участие студентов в создании почетного зна ка «70 лет Красноярскому краю », который явился совместным проектом ИЦМиЗ СФУ и объединения « Диадема ».

По направлению специализации « Художественная обработка металлов » про водится подготовка инженеров - технологов с навыками художественной ковки в соответствии со специально разработанным учебным планом , который позволя ет осуществлять полноценную подготовку специалиста по художественной ковке на стыке гуманитарных и технических дисциплин . Количество обучающихся студентов по данной специализации небольшое . Их подготовка ведётся по пла ну , предполагающему индивидуальную работу с каждым из студентов . Руково дителем специализации является заведующий лабораторией художественной ковки ИЦМиЗ СФУ , художник - кузнец , председатель Союза кузнецов России С . А . Колчин , чьи художественные произведения в металле имеют международ ное признание .

Работы выпускников специализации связаны с проектированием и изготовле нием декоративных изделий бытового и художественного назначения , предназ начены для оформления интерьеров вуза и прилежащей к нему территории .

Заметим , что в эстетическом развитии личности инженера большое значение имеет её личная заинтересованность . Студенты специализации « Художествен ная обработка металлов » принимают активное участие в ежегодном Краевом фестивале кузнечного дела . На фестивале организуется выставка мастеров ху дожественной ковки , где студенты имеют возможность показать зрителям свои лучшие работы , например , декоративные предметы интерьера , мебель , малую пластику . В рамках фестиваля студенты могут принять участие в конкурсе куз нечного мастерства .

Пробудить интерес к прекрасному , окружающему нас в мире , помогают заня тия по художественному циклу дисциплин , преподаваемых в техническом вузе . Благодаря этим дисциплинам значительно расширяется общий кругозор сту дентов в области мировой культуры . Знание классических произведений лите ратуры , живописи , музыки , архитектуры и других видов искусства помогает на править интересы и целевые установки будущих инженеров по пути ориента ции на лучшие позитивные образцы мирового культурного опыта и усвоить в художественно - образной форме представления о гармонии , красоте , пропорцио нальности , многовариантности и избирательности .

Результатом художественно-эстетической подготовки выпускников специализации «Художественная обработка металлов» является формирование у них зна- ний: законов рисунка, композиции, цветоведения; эстетических критериев создания и оценки художественно-промышленных изделий; владения: практическими навыками рисунка, живописи, композиции, скульптуры; приемами разработки эскизов художественных изделий; приемами эскизной разработки художественно-промышленных изделий; навыками искусствоведческого анализа в области художественных изделий.

У инженеров - технологов формируются представления о дизайне ; об эстети ческих критериях создания художественных и декоративно - прикладных изде лий ; об исторических особенностях развития мирового и отечественного искус ства .

В техническом вузе дисциплины художественно - эстетического цикла призва ны решать задачу формирования чувственного отношения будущего инженера к окружающей действительности , а эстетика дает внешние ориентиры в совер шенствовании инженерной деятельности . Отражая стремление человека к ос воению окружающей среды , инженерия вынуждена пользоваться инструмента рием образного мироощущения , способного активизировать творческий потен циал инженера ; при этом образ является инструментом гармонизации ( специ алиста , деятельности , общества ), поскольку выступает в роли эстетического « ключа доступа » к мировоззренческой целостности .

Мы считаем , что изучение дисциплин художественно - эстетического цикла способно формировать новые эмоциональные комплексы личности инженера , тем самым содействуя активизации инженерного творчества в деятельности ин женера - изобретателя .