Особенности оплаты труда в дошкольных образовательных учреждениях Российской Федерации

Вопросы, касающиеся оплаты труда педагогических работников образовательных учреждений любых типов и видов всегда были и остаются наиболее актуальными независимо от общественно-политического строя, который функционирует на данном этапе развития общества. Это обусловлено тем, что от четко разработанных систем оплаты труда зависит не только социальная и творческая активность педагогических работников, но и конечные результаты деятельности образовательных учреждений, особенно в области организации инновационных процессов в образовании и повышении качества образования и воспитания детей.

Согласно закону об образовании «педагогический работник - это физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности». [2]

Обязанности педагогических работников детского сада включают в себя уход за подопечными, организацию досуга детей и проведение развивающих занятий.

Право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам. [2]

Кроме того, педагогическим работникам устанавливают профессиональные стандарты, которым они должны соответствовать. Профессиональный стандарт педагога - рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации.

Раскрытие содержания и структуры педагогического труда позволяет выделить его особенности, имеющие принципиальное значение для организации и регулирования оплаты труда педагогических работников (табл. 1).

Таблица 1

Особенности оплаты труда педагогических работников

Система оплаты труда педагогических работников определяется коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами, разработанными в соответствии с федеральными законами и иными нормативными правовыми актами. При этом локальные акты, устанавливающие системы оплаты труда, принимаются работодателем с учетом мнения представительного органа работников.[1]

Оплата труда педагогических работников устанавливается на основе должностного оклада и выплат компенсационного и стимулирующего характера.

Должностной оклад педагогического работника устанавливается на основе отнесения занимаемой должности к профессиональной квалификационной группе. Группы утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере труда. В профессиональной квалификационной группе профессии подразделяются по квалификационным уровням в зависимости от сложности выполняемой работы и уровня квалификационной подготовки, необходимой для работы по профессии.

Выплаты компенсационного характера производятся в целях обеспечения оплаты труда в повышенном размере работникам, работа которых связана с особыми условиями трудовой деятельности и характером отдельных видов работ.

Выплаты компенсационного характера устанавливаются в виде доплат и надбавок к окладу, ставке заработной платы и осуществляются в пределах средств, предусмотренных на оплату труда.

Выплаты стимулирующего характера устанавливаются:

• 1)    за интенсивность и высокие результаты работы;

• 2)    за качество выполняемых работ;

• 3)    премиальные выплаты по итогам работы.

• 4)    материальная помощь сотрудникам.

Оценка результативности и качества работы сотрудников исчисляются по бальной системе. Стоимость одного балла устанавливается раз в полгода, и пересматривается по мере необходимости.

Конкретные показатели (критерии) оценки эффективности труда устанавливаются положением о выплатах из стимулирующей части фонда оплаты труда и отражают количественную и качественную оценку трудовой деятельности работников.

Таким   образом,   оплата труда педагогических работников устанавливается на основе должностного оклада и выплат компенсационного и стимулирующего характера. Для качественной работы воспитателя и создания «модели педагога», на которую ориентировано образование, необходимо привлечение и удержание в детских образовательных учреждениях высококвалифицированных кадров, чему в немалой степени способствует характер оплаты труда.