Особенности организации научно-исследовательской работы школьников

Современная система образования должна быть нацелена на то, чтобы помочь детям проявить себя, создать условия удовлетворения их интеллектуальных потребностей, формирования научных взглядов на мир. Одним из путей решения названной проблемы является организация научной деятельности учащихся.

В последнее время наряду с традиционными предметными олимпиадами школьников проводятся различные научно-практические конференции и конкурсы, целью которых служит выявление одаренных и подготовленных учащихся школ лицеев и гимназиц. Инициаторами проведения последних являются различные университеты и институты, а также органы управления образованием различных уровней *

Победители конкурсов и конференций имеют право на льготы при поступлении в профильные вузы. Отбор будущих студентов таким образом является особенно актуальным для естественных и технических факультетов вузов, уровень естест§енно-научной подготовки абитуриентов которых не всегда удовлетворяет необходимым требованиям. е

Доклады, представляемые на конференциях и конкурсах, готовятся по результатам научно-исследовательской работы школьников. Выполнение ученических научно-исследовательских работ преследует следующие цели:

• —    получение хороших предметных знаний вследствие упорной работы над решением проблемы, многократных обсуждений и защиты своей позиции;

• —    формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований;

• —    самопроверку учащимися своих наклонностей, профессиональной ориентации и готовности к предстоящей тру-довбй деятельности;

• —    самовоспитание у учеников целеустремленности и системности в учебной деятельности;

• —    самоутверждение учащихся благодаря достижению поставленной цели и публикации полученных полезных результатов.

Научно-исследовательская работа школьников обычно осуществляется под руководством учителей-предметников, преподавателей и научных сотрудников вузов, работающих в профильных лицеях и гимназиях либо ведущих в школах факультативные курсы.

Привлечение студентов к руководству научной работой позволяет задействовать в исследовательской работе большее количество учащихся в школах и лицеях. Тематика научных работ школьников может соответствовать теме исследований студента, проводимых им в рамках выполнения курсовой и дипломной работ, либо выбирается в соответствии с материалом изучаемого школьного курса.

В настоящее время многие учащиеся школ владеют компьютерными информационными технологиями, что может существенным образом повысить уровень выполняемых ими научных работ. Кроме того, в результате совместной работы такого учащегося со студентом могут быть созданы хорошие расчетные, обучающие и демонстрационные программы.

Возможна совместная работа учащихся и студентов по созданию различных экспериментальных установок и практических разработок, что является существенным подспорьем в условиях

нехватки финансовых средств на приобретение готового лабораторного оборудования.

Научное сотрудничество студентов и учащихся безусловно является полезным, так как:

• 1)    в результате совместной работы развивается познавательная активность, формируются навыки творческой деятельности как у студентов, так и у школьников;

• 2)    студенты, выступающие в качестве научных руководителей, приобретают навыки творческого анализа полученных результатов, что в дальнейшем повышает уровень выполняемых ими курсовых и дипломных работ;

• 3)    доверительный, неформальный стиль общения студентов и школьников, обусловленный небольшой возрастной разницей, способствует профориентации последних, а также помогает стимулировать внутреннюю познавательную мотивацию школьников;

• 4)    выступая в роли руководителя исследования или проекта, студенты приобретают педагогические навыки, что поможет им при прохождении практики в школах в качестве учителей физики, химии, предусмотренной учебными планами дополнительной квалификацией г «преподаватель». Кроме того, методиче-,;ские аспекты научно-исследовательской работы школьников студенты могут использовать при написании итоговых квалификационных работ.

В естественно-техническом лицее уже достаточно налажена система ученических научно-исследовательских работ, преподается спецкурс «Основы научного исследования». Учащиеся лицея являются постоянными участниками и призерами научных ученических конференций как местного, так и российского и международного уровней. Возможность эксперимента по научному сотрудничеству студентов и лицеистов обсуждалась с 2000 г. и была реализована в 2001/02 учебном году.

В сентябре 2001 г. в Институте физики и химии МГУ им. Н.П. Огарева создан педагогический отряд «Энтропия», одной из форм деятельности которого является организация научной работы учащихся естественно-технического лицея по физике и химии. В начале учебного года студенты — члены педагогического отряда — определили темы исследовательских работ учащихся, составили план работы. Затем в зависимости от выбранной темы выполнялись эксперименты, разрабатывались программы, проводился анализ полученных результатов, по итогам которых готовились тезисы и доклады на конкурсы и конференции.

Под руководством студента 302-й группы химического отделения ИФХ А. Долганова учащиеся М. Каниськин (11-й кл.), И. Тумпаров (10-й кл.) выполнили научное исследование по теме «Изучение реакции замещения атома брома в гексабромбензоле». Данная работа была принята к участию в финале Всероссийской конференции-конкурса научных работ учащихся старших классов «Юниор», который проводился Минобразованием РФ в рамках Международного смотра научного и инженерного творчества школьников в марте 2002 г. в Московском государственном инженерно-физическом институте.

Студенты — члены педагогического отряда — участвовали в подготовке исследовательских работ для ежегодной международной конференции учащихся «Старт в науку», организатором которой является Московский физико-технический институт, а также в республиканских научно-практических конференциях одаренных школьников.

Следует заметить, что результаты, полученные лицеистами, использовались студентами при написании курсовых, квалификационных работ.