Особенности организации образовательного процесса в контексте конструктивистской концепции обучения
Автор: Фасоля Алексей Анатольевич, Гузеев Михаил Сергеевич, Уварина Наталья Викторовна
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Философские проблемы образования
Статья в выпуске: 1 (51) т.13, 2021 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются суть теории конструктивизма как составляющей современной философии образования, основы организации учебного процесса в контексте приведенной концепции. Анализируются направления организации процесса обучения на основе конструктивизма: организация значимого познания; развитие концептуального понимания; привлечение студентов к аутентичной, профессионально направленной деятельности; побуждение к рефлексии собственных действий; обеспечение развивающего характера учебно-познавательной деятельности; создание сообщества учения; развитие внутренней мотивации учения студентов; поддержка их индивидуального своеобразия. Акцентируется внимание на значимости деятельности преподавателя высшей школы как фасилитатора для поддержки студентов в учебном процессе.
Конструктивизм, конструирование знаний, когнитивная стратегия, аутентичная деятельность, рефлексия, развивающий характер
Короткий адрес: https://sciup.org/142228889
IDR: 142228889 | УДК: 378.14 | DOI: 10.7442/2071-9620-2021-13-1-86-92
Features of the organization of the educational process in the context of the constructivist concept of learning
The essence of the theory of constructivism as a component of the modern philosophy of education and the basics of the organization of the educational process in the context of the above concept are discussed. Analyzes the direction of the organization of the learning process is based on constructivism: the organization of meaningful knowledge; the development of conceptual understanding; engaging students in authentic, professionally oriented activities; the urge to reflect on their actions; provision of educational nature of the learning activities; creation of a community teaching; the development of internal motivation of learning of students; support for their individual identity. Attention is focused on the importance of the activity of a higher school teacher as a facilitator to support students in the educational process.
Список литературы Особенности организации образовательного процесса в контексте конструктивистской концепции обучения
- Богданова В.О. Педагогический конструктивизм: образование как адаптация // Философия образования. - 2012. - № 5. С. 41-46.
- Додонов Ю.С. Ассимиляция, аккомодация и "недостающее звено" теории Ж. Пиаже // Образ Российской психологии в регионах страны и в мире. Мат. международного Форума и школы молодых ученых. - М.: ИП РАН, 2006, - С. 198-203.
- Дьюи Дж. Демократия и образование (сборник). - М.: Педагогика-Пресс, 2000. - 324 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: Логос, 2009. - 384 с.
- Мамченко А.А. Современный конструктивизм: образование как процесс субъективации субъекта // Педагогический журнал Башкортостана. - 2019. - №1(80). С. 11-25.
- Фасоля А.А., Гузеев М.С., Уварина Н.В. Мониторинг качества образования: международный опыт // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2020. - №1(47). С. 10-19.
- Фрейре П. Педагогика угнетенных. - СПб.: ООО "Издательская Группа "Азбука-Аттикус", 2018. - 300 с.
