Особенности организации учебного процесса студентов в высших учебных заведениях США

В американской системе высшего образования принята система зачетных единиц, т.е. каждая дисциплина оценивается в количестве кредитов или зачетных единиц. Под зачетной единицей понимается условная величина, отражающая объем знаний и практических навыков по отдельным учебным дисциплинам, полученных на лекциях, семинарах, лабораторных занятиях. За одну дисциплину может быть начислено 3 или 4 кредита. Таким образом, стандартная загруженность студента составляет четыре дисциплины по 4 кредита или пять дисциплин по 3 кредита в семестр протяженностью 15 недель в восьми – или девятимесячный учебный год. Так, к примеру, степень бакалавра можно получить после четырех лет обучения, или 8 семестров, или пройденных курсов на 120 кредитов (это необходимое условие) [1].

Наличие системы кредитов в учебном процессе позволяет студентам переходить из одного вуза в другой, сохраняя при этом накопленные кредиты. Также дает возможность приостановить свое обучение на семестр или два, а в иных случаях на несколько лет.

В силу высокой степени автономии вузы пользуются значительной самостоятельностью в формировании учебных планов (правительство и министерство никак не вмешивается в эту прерогативу вуза). Более того, преподаватели всех категорий, как правило, пользуются большой свободой в организации и проведении занятий – составление программ учебных дисциплин, учебного плана отдается на их усмотрение, осуществляется лишь контроль за результатами учебной деятельности, как со стороны администрации, так и со стороны внешних аттестационных (региональных и профессиональных) организаций.

Диапазон соотношения обязательных дисциплин и дисциплин по выбору в программах подготовки в вузах США значительно варьирует в зависимости от цикла обучения, типа вуза, его принадлежности к государственному или частному сектору. Например, в программе американского четырехгодичного колледжа, обучение в котором завершается присуждением степени бакалавра, обязательные дисциплины занимают до 60% общего объема учебного времени.

Для определения содержания обучения в высшей школе приглашаются студенты, которым разрешается часть дисциплин изучать на выбор. Таким образом, в США нет бакалавров, которые бы прошли обучение по абсолютно идентичным программам. Программы обучения в магистратуре также носят индивидуальный характер и утверждаются на уровне университета и учебного департамента.

В течение первых двух лет обучения студенты изучают в основном базовые курсы: иностранные языки, гуманитарные дисциплины, естественные науки, информационные технологии. В течение двух последних лет студенты осваивают основные курсы, а также ряд курсов по выбору, которые дополняют или углубляют их знания по основным курсам. Специальные знания приобретаются, как правило, в процессе практической деятельности или в образовательной инфраструктуре вне системы высшего образования. В США подготовка ведется в высших учебных заведениях по сравнительно ограниченному кругу направлений, требования к которым регламентируются непосредственно высшими учебными заведениями, соответствующими учебными департаментами, аккредитационными, профессиональными и научными обществами или ассоциациями [2].

Для усвоения и закрепления изложенного в лекциях материала студенческие потоки часто разделяют на дискуссионные группы по 15-30 человек. Каждая группа встречается один или два раза в неделю и под руководством преподавателя или аспиранта обсуждает вопросы, изложенные в лекции, и представляет выполненные задания. Студенты периодически выполняют отчеты, делают рефераты и отвечают на вопросы, что позволяет следить за усвоением ими учебного материала. В ряде вузов преподаватели требуют обязательного посещения занятий.

Периодически проводиться контроль знаний студентов, который включает себя: устные опросы во время семинарских занятий (4-6 раз в семестр); письменные экзамены для поточных курсов в лекционных аудиториях (2-3 раза в семестр); в) семестровые экзамены. Оценка за семестр выставляется с учетом всех форм промежуточного и итогового контроля как средняя взвешенная. Высшей оценкой является «А», следующими положительными оценками являются «В», «С», «D», а непроходной (неудовлетворительной) оценкой является «F» [3].

Если вуз, в котором обучается студент, не располагает возможностями для изучения элективных дисциплин, то ему предоставляется возможность изучать их в другом вузе. Эти возможности обеспечиваются посредством соглашений между вузами. Кроме того, организация учебного процесса в высшей школе США позволяет студентам обучаться последовательно в двух вузах с целью получения степеней бакалавра в двух областях знаний, например, в технической и гуманитарной. Так, за три года обучения в гуманитарном вузе студент может получить степень бакалавра гуманитарных наук, а затем после двух лет обучения в техническом колледже - степень бакалавра технических наук [4].

Дипломы с отличием имеются не во всех университетах, так как для получения диплома с отличием недостаточно хорошо учиться. Необходимо изучить некоторые курсы, которые специально объявляются как курсы для дипломов с отличием. Например, в университете Беркли для получения диплома с отличием по физике необходимо изучить курс теоретической физики примерно аспирантского уровня.