Особенности познавательной деятельности студентов с нарушением слуха в цифровой среде: выявление трудностей и успешных стратегий метакогнитивного и когнитивного характера

Особенности познавательной деятельности студентов с нарушением слуха в цифровой среде: выявление трудностей и успешных стратегий метакогнитивного и когнитивного характера

Автор: Красавина Ю.В., Пономаренко Е.П., Гареев А.А., Шишкина А.А.

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология для образования

Статья в выпуске: 6 т.13, 2023 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Статья посвящена проблеме формирования когнитивного компонента познавательной компетентности студентов с нарушением слуха при обучении в цифровой среде. Целью исследования является выявление и обобщение трудностей и успешных стратегий метакогнитивного и когнитивного характера у глухих и слабослышащих студентов технического вуза при осуществлении учебной деятельности в цифровой среде. Методология. Для предварительного отбора участников исследования были использованы методики В. С. Юркевич «Интенсивность познавательных интересов», опросник по стилю учебной деятельности Н. С. Копеиной. На основном этапе применялись качественные методы исследования: метод вербальных протоколов, наблюдение; на заключительном этапе для анализа данных использовался метод обоснованной теории. В исследовании приняли участие 5 студентов с нарушением слуха, отобранные по результатам прохождения опросов и с учетом академической успеваемости. В ходе индивидуальных сессий участникам было необходимо выполнить задания образовательного характера, разработанные на основе сценария, требующего применения когнитивных и метакогнитивных стратегий.

Еще

Познавательная деятельность, цифровая среда, нарушение слуха, когнитивные стратегии, метакогнитивные стратегии

Короткий адрес: https://sciup.org/147242555

IDR: 147242555   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2306.03

Список литературы Особенности познавательной деятельности студентов с нарушением слуха в цифровой среде: выявление трудностей и успешных стратегий метакогнитивного и когнитивного характера

  • Thorén E. S., Öberg M., Wänström G., Andersson G., Lunner T. Internet Access and Use in Adults With Hearing Loss // Journal of Medical Internet Research. – 2013. – Vol. 15 (5). – P. e91. DOI: https://doi.org/10.2196/jmir.2221
  • Красавина Ю. В., Пономаренко Е. П., Серебрякова Ю. В., Жуйкова О. Ф. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе технического вуза при обучении студентов с нарушением слуха // Перспективы науки и образования. – 2021. – № 4. – С. 418–435. DOI: https://doi.org/10.32744/pse.2021.4.28 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46673415
  • Пономаренко Е. П., Красавина Ю. В., Жуйкова О. В., Серебрякова Ю. В. Исследование особенностей интеллектуальных и когнитивных процессов студентов с нарушением слуха в техническом вузе // Педагогический имидж. – 2019. – Т. 13, № 4. – С. 664–675. DOI: https://doi.org/10.32343/2409-5052-2019-13-4-664-675 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41861839
  • Рослякова С. В. О сущности и структуре познавательной компетентности // Вестник университета. – 2012. – № 10. – С. 300–305. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=18344983
  • Fooladvand M. The effect of cognitive and metacognitive strategies in academic achievement: A systematic review // New Trends and Issues Proceedings on Humanities and Social Sciences. – 2017. – Vol. 3 (1). – P. 313–322. DOI: https://doi.org/10.18844/gjhss.v3i1.1780
  • Costley J. Using cognitive strategies overcomes cognitive load in online learning environments // Interactive Technology and Smart Education. –2020. – Vol. 17 (2). – P. 215–228. DOI: https://doi.org/10.1108/ITSE-09-2019-0053
  • Pešić D. Cognitive and Metacognitive Strategies in Foreign Language Listening Comprehension at The Studies of Tourism – Students’ Preference and University Lecturers’ Utility Rating // International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education. – 2022. – Vol. 10 (2). – P. 89–99. DOI: https://doi.org/10.23947/2334-8496-2022-10-2-89-99
  • Перикова Е. И., Ловягина А. Е., Бызова В. М. Эффективность метакогнитивных стратегий принятия решений в учебной деятельности // Science for Education Today. – 2019. – № 4. – С. 19–35. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.1904.02 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=39256952
  • Liu Y., Feng H. An Empirical Study on the Relationship between Metacognitive Strategies and Online-learning Behavior and Test Achievements // Journal of Language Teaching and Research. – 2011. – Vol. 2 (1). – P. 183–187. DOI: https://doi.org/10.4304/jltr.2.1.183-187
  • Marschark M., Knoors H. Educating deaf children: Language, cognition, and learning // Deafness and Education International. – 2012. – Vol. 14 (3). – P. 136–160. DOI: https://doi.org/10.1179/1557069X12Y.0000000010
  • Yan P., Paul P. V. Metacognition and English reading-related outcomes for d/deaf and hard of hearing students: A narrative review // Human Research in Rehabilitation. – 2021. – Vol. 11 (2). – P. 94–112. DOI: https://doi.org/10.21554/hrr.092106
  • Гареев А. А., Пономаренко Е. П., Шишкина А. А., Красавина Ю. В. Структура и содержание познавательной компетентности студентов вуза с инвалидностью по слуху в цифровой среде: критерии и способы экспертной оценки // Science for Education Today. – 2023. – Т. 13, № 4. – С. 148–169. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2304.07 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54390177
  • Ericsson K. A., Simon H. A. Verbal reports as data // Psychological Review. –1980. – Vol. 87 (3). – P. 215–251. DOI: https://doi.org/10.1037/0033-295X.87.3.215
  • Russo J. E., Johnson E. J., Stephens D. L. The validity of verbal protocols // Memory & Cognition. – 1989. – Vol. 17 (6). – P. 759–769. DOI: https://doi.org/10.3758/BF03202637
  • Лебедева М. Ю. Стратегии работы с цифровым текстом для решения учебных читательских задач: исследование методом вербальных протоколов // Вопросы образования. – 2022. – № 1. – С. 244–270. DOI: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2022-1-244-270 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48162618
  • Leslie L., Caldwell J. Formal and Informal Measures of Reading Comprehension // Handbook of Research on Reading Comprehension. – New York: Routledge, 2009. – P. 403–427.
  • Borgna G., Convertino C., Marschark M., Morrison C., Rizzolo K. Enhancing deaf students’ learning from sign language and text: Metacognition, modality, and the effectiveness of content scaffolding // Journal of Deaf Studies and Deaf Education. – 2011. – Vol. 16 (1). – P. 79–100. DOI: https://doi.org/10.1093/deafed/enq036
  • Abdul Halim N., Ariffin K., Darus N. A.Discovering Students’ Strategies in Learning English Online // Asian Journal of University Education. – 2021. – Vol. 17 (1). – P. 261. DOI: https://doi.org/10.24191/ajue.v17i1.12695
  • Wei X., Saab N., Admiraal W. Do learners share the same perceived learning outcomes in MOOCs? Identifying the role of motivation, perceived learning support, learning engagement, and self-regulated learning strategies // Internet and Higher Education. – 2023. – Vol. 56. – P. 100880. DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2022.100880
  • Rasheed R. A., Kamsin A., Abdullah N. A. An approach for scaffolding students peer-learning self-regulation strategy in the online component of blended learning // IEEE Access. – 2021. – Vol. 9. – P. 30721–30738. DOI: https://doi.org/10.1109/ACCESS.2021.3059916
  • Lahza H., Khosravi H., Demartini G. Analytics of learning tactics and strategies in an online learner sourcing environment // Journal of Computer Assisted Learning. – 2023. – Vol. 39 (1). – P. 94–112. DOI: https://doi.org/10.1111/jcal.12729
  • Albantani A. M., Madkur A., Rozak Abd. Student Self Regulated Learning Strategy In Online Arabic Learning // Ijaz Arabi Journal of Arabic Learning. – 2022. – Vol. 5 (1). – P. DOI: https://doi.org/10.18860/ijazarabi.v5i1.13582
  • Bohn-Gettler C. M., Kendeou P. The Interplay of Reader Goals, Working Memory, and Text Structure during Reading // Contemporary Educational Psychology. – 2014. – Vol. 39 (3). – P. 206–219. DOI: https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2014.05.003
  • Kuntze M., Branum-Martin L., Scott J. Pandemic effects on the reading trajectories of deaf and hard of hearing students: a pilot analysis // Reading and Writing. – 2023. – Vol. 36 (2). – P. 429–448. DOI: https://doi.org/10.1007/s11145-022-10365-4
  • Ponomarenko E., Krasavina Y., Zhuykova O., Serebryakova Yu. Comparative study on perception of paper and digital texts when working with hearing impaired students // EDULEARN20 Proceedings. 12th International Conference on Education and New Learning Technologies. – 2020. – P. 7141–7146. DOI: https://doi.org/10.21125/edulearn.2020.1838
  • Nikolaraizi M., Vekiri I., Easterbrooks S. R. Investigating deaf students’ use of visual multimedia resources in reading comprehension // American Annals of the Deaf. – 2012. – Vol 157 (5). – P. 458–473. DOI: https://doi.org/10.1353/aad.2013.0007
  • Sommer K. The effect of covid-19 on deaf and hard of hearing college students // MCNair Research Journal. – 2020. – Vol. 3. – P. 312–325. URL: https://www.leeuniversity.edu/wp-content/uploads/2020-2021-McNair-Academic-Journal.pdf
  • Kožuh I., Hintermair M., Ivanišin M., Debevc M. The concept of examining the experiences of deaf and hard of hearing online users // Procedia Computer Science. – 2014. – Vol. 27. – P. 148–157. DOI: https://doi.org/10.1016/j.procs.2014.02.018
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©