Особенности процесса формирования практических навыков по оказанию первой помощи при неотложных состояниях у школьников на уроках ОБЖ

Для подготовки подрастающего поколения россиян, область безопасной жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию в современного подрастающего поколения очень развитого уровня культуры безопасности и индивидуальной программы ведения здорового образа жизни, антиэкстре-мистского мышления и антитеррористиче-ского поведения.

Сохранением своего здоровья и личной безопасности, человечество занималось с древних времён до наших дней. Люди всегда существовали в окружении многих опасностей. На начальном этапе развития человечества это были простые естественные опасности, а с бурным развитием цивилизации к ним добавились ещё разного рода техногенные и социального характера опасности.

Каждый день мы слышим о той или иной аварии, много людей получает те или иные травмы и хорошо, если по близи есть тот, кто бы мог помочь, сделав самую элементарную перевязку, а может, в экстренном случае спас не одну жизнь.

Уметь ученикам оказывать первую неотложную доврачебную помощь просто необходимо. Так как каждый человек за свою жизнь неоднократно нуждается в их оказании и сам её оказывает. В эти моменты многое определяют знания в области медицины и умение их применять в лимите времени. От эффективности оказания помощи зависит состояние здоровья, и даже жизнь человека.

В современных социокультурных условиях перед курсом «Основы безопасности жизнедеятельности» ставится задача по формированию у обучающихся культуры безопасности жизнедеятельности, теоретические основы которой раскрыты в работах Л.Н. Гориной, В.А. Девисилова, Л.А. Михайлова, В.Н. Мошкина, С.В. Петрова, О.Н. Русака, В.В. Саронова, П.В. Станкевича, И.К. Топорова [1].

Приемы, способствующие оказанию первой помощи пострадавшим, являются неотъемлемой составляющей частью культуры безопасности жизнедеятельности и их освоение закреплено в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования в виде предметных результатов, обучающихся в рамках курса «Основы безопасности жизнедеятельности». Системно – деятельностный подход – методологическая основа современного общего образования. По- нятие системно- деятельностного подхода было введено в 1985 г. как понятие, объединяющее системный подход, который разрабатывался в исследованиях классиков нашей отечественной психологической науки (таких, как Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов и целый ряд исследователей) [2, 3], и деятельностный, который всегда был системным (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин и многие др.) [4, 5]. Одним из важных направлений в решении этой задачи выступает создание в средней школе условий обеспечивающих полноценное умственное развитие детей, связанное с формированием устойчивых познавательных процессов, умений и навыков мыслительной деятельности, качества ума, творческой инициативы и самостоятельности в поисках способов решения задач. Формирование самостоятельности в мышлении, активности в поиске путей, достижения поставленной цели предполагает решение детьми нетиповых, нестандартных задач, имеющих иногда несколько способов решения, хотя и правильных, но в разной степени оптимальных возможно на основе УУД регулятивного типа.

Объектом исследования является процесс формирования знаний и умений оказания первой медицинской помощи на уроках ОБЖ в средней общеобразовательной школе.

Предметом исследования являются особенности формирования регулятивных универсальных учебных действий у обучающихся средней общеобразовательной школы через использование практических навыков по оказанию первой помощи, при неотложных состояниях [6].

Цель работы заключается в исследовании современных педагогических технологий и разработка методических рекомендаций для преподавания основ первой медицинской помощи школьникам на уроках ОБЖ.

Мы в начале нашего исследования выдвинули гипотезу: если на уроках ОБЖ систематически использовать практические навыки по оказанию первой помощи при неотложных состояниях, то эффективно будут формироваться такие регулятивные универсальные учебные действия, как:

умения целеполагания, планирования, контроля.

Методы исследования, применяемые в нашей работе: теоретические (анализ литературы, синтез и обобщение информации) и экспериментальные (эксперимент, тестирование, наблюдение).

В начале нашего исследования мы провели анализ научно-педагогической и методической литературы по выбранной теме. Раскрыли сущностные характеристики регулятивных универсальных учебных действий. Обосновали особенности формирования регулятивных универсальных учебных действий на уроках ОБЖ. На констатирующем этапе исследования провели диагностику обучающихся 7 классов, по определению уровней сформированно-сти знаний и умений по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим в опасных ситуациях при изучении курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

На формирующем этапе нащего исследования были разработаны методические рекомендации по формированию знаний и практических умений у обучающихся основной ступени общего образования по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим в опасных ситуациях при изучении курса «Основы безопасности жизнедеятельности» и экспериментальные уроки в 7 классе.

Результаты исследовани: Анализ обобщенных результатов показал, что положительная динамика прослеживается как в экспериментальном, так и в контрольном классе. Однако, в экспериментальном классе уровень повысился с 20% до 27% сформированности умений по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим при неотложных состояниях, средний уровень повысился с 33% до 60%, при это уменьшился процент учеников, отвечающих низкому уровню усвоения знаний с 47% до 13%.

Заключение. Таким образом, данные контрольного этапа экспериментального исследования свидетельствуют об эффективности разработанных и внедренных в образовательную практику методических приемов по формированию у обучающих- ся регулятивных универсальных учебных действий на уроках Основы безопасности жизнедеятельности, и подтверждают обоснованность выдвинутой гипотезы, педагогического исследования. Новизна исследования заключается в разработке методических рекомендаций по формированию знаний и практических умений у обучающихся основной ступени общего обра- зования по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим в опасных ситуациях при изучении курса «Основы безопасности жизнедеятельности», а также разработанные рекомендации будут полезны педагогам, преподающим предмет ОБЖ, а также их коллегам, работающими с учащимися основной ступени общего образования.